Ciberespacio y comunicación: nuevas formas de vertebración social en el siglo XXI
(9 capítulos)
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| Aunque el término “Ciberespacio” provenga del mundo de la literatura de ficción -apareció en la obra de W. Gibson, Neuromante, en 1984 y allí es definido como una “alucinación consensual”-1, lo cierto es que prendió pronto en el vocabulario popular para identificar una nueva realidad que estaba formándose poco a poco. |
| Cap 8 |
Notas
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"" [1] William Gibson: Neuromante, Barcelona, Minotauro, 2002, p. 14.
En una entrevista realizada el 23 de noviembre de 1994 para el programa de la TV sueca Rapport, el escritor William Gibson contestaba a la pregunta sobre qué era el “Ciberespacio”:
—What is cyberspace? —Cyberspace is |
| Cap 2 |
Realidad, Virtualidad, Ficción
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"" Hasta hace poco las diferencias se establecían entre “mundos reales” y “mundos ficticios”. La distinción entre ellos parecía sencilla. La entrada del concepto de “virtualidad” ha complicado bastante las cosas, ya que lo virtual no es lo imaginado/imaginario, como sucede con lo ficticio, sino |
| Cap 5 |
El Ciberespacio: sistema y entorno
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es donde podemos percibir con claridad la interacción del sistema, si bien con una modificación importante respecto a otro tipo de sistemas. Un concepto fundamental en los sistemas es el de jerarquía. La forma en que se establecen las jerarquías de las metas es fundamental para la priorización |
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Autor: Joaquín Mª Aguirre Romero - 08 de Octubre de 2006
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Metodología para el cálculo de los costos y la rentabilidad de la formación
(17 capítulos)
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| Discutir el papel del hombre en la plenitud de sus dimensiones y su integración en el proceso de crecimiento de la organización, ha sido una de las preocupaciones más fuertes de las Empresas en los últimos años. |
| Cap 3 |
Fundamentación Teórica (I)
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de adiestramiento y cuáles de desarrollo.Las herramientas que se utilizan para cumplir estos objetivos son básicamente, el cuestionario, los diagramas o las gráficas, algunas técnicas como los grupos de trabajo, la tormenta de ideas y la muy efectiva entrevista.**Plan de Programas de Formación |
| Cap 13 |
Evaluación
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del trabajador. El tiempo de espera para comenzar la observación, proponemos sea de 3 a 6 meses en dependencia del tipo de curso y del nivel de responsabilidad del participante.**3. Hacer una encuesta o entrevista a una o más de las siguientes personas: participante, jefe inmediato, subordinado |
| Cap 11 |
Subsistema de Planeamiento
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es básico para lograrlo, aquí debemos plantear las materias que deberían impartirse para satisfacer las necesidades y alcanzar los objetivos. Juega un rol importante los criterios del Gerente, el Subgerente Técnico y el Económico, por lo que ésta entrevista en el DNF tiene que estar bien preparada |
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Autor: Ernesto Nerlis Gutiérrez Verdecia - 17 de Mayo de 2006
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AMIGA: metodología para la satisfacción de formación en organizaciones
(10 capítulos)
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| A partir de nueve procesos básicos: diagnóstico de la organización y de su entorno, identificación y registro de los usuarios/clientes potenciales internos y externos, determinación de segmentos y grupos de usuarios/clientes potenciales, según las características de sus necesidades o disponibilidades, establecimiento de las prioridades entre los grupos para la gestión del aprendizaje, definición de la política diferencial de la oferta, determinación de necesidades (y disponibilidades) de aprendizaje, sistematización de la tecnología de gestión del aprendizaje y la evaluación de la calidad y la utilidad de dichos procesos, se ha elaborado una metodología, para identificar en forma dinámica y permanente las necesidades de formación e información en los niveles principales de análisis de la organización o comunidad. |
| Cap 3 |
Principios basicos AMIGA
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de un plan de trabajo, pero en una entrevista con éste puede detectarse que el plan ha sufrido modificaciones posteriores, o que el usuario había olvidado algo previsto en el plan. Sólo el contraste de la información sobre una misma variable, proveniente de los dos tipos de fuente (y de varias fuentes |
| Cap 8 |
Anexo 3. Tipos de variables, fuentes y técnicas en los Estudios de N
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, de producción, científicos, etc. § Reuniones (donde se toman decisiones sobre estas variables) § Eventos (nacionales e internacionales, etc.) || (Según la Fuente): Análisis Documental Observación Directa y Participante Entrevista Sociométricas (para el trabajo en grupos) Otras, participativas |
| Cap 4 |
Procesos de AMIGA
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importantes en el contexto de la identificación o solución de algún tipo de problemas. De esta forma, un mismo usuario o cliente de la GA puede formar parte, simultáneamente, de más de un grupo o segmento.---Se define el concepto de segmento como un grupo real o convencional (conformado por personas |
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Autor: Dr. C. Israel Núñez Paula - 28 de Diciembre de 2005
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El aspecto lúdico del e-Learning: el juego en entornos virtuales de aprendizaje
(8 capítulos)
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| El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) está revolucionando la forma de aprender, enseñar y jugar de las nuevas generaciones y las organizaciones modernas. Incluso, podemos apreciar como -en muchos casos- las personas aprenden más gracias al entorno (compañeros, situación de aprendizaje, elementos e institución con la que se interactúa), que específicamente por los contenidos o el docente del curso.
En este artículo propongo compartir una mirada particular sobre el aspecto lúdico de la producción de contenidos multimediales para proyectos de educación basados en modalidades de “e-Learning” (aprendizaje electrónico) y “Blended Learning” (formato mixto que combina lo mejor del mundo real y del virtual).
Introducción
El aprendizaje puede tornarse un proceso aburrido, falto de elementos motivadores y emocionales. En la educación a distancia ésta dificultad es mayor, debido a la soledad inicial del alumno frente a la computadora y la dificultad de reemplazar el entorno social del aprendizaje cara a cara por uno virtual. Una complicación que ha llevado al e-learning –del mismo modo que a otras modalidades de educación a distancia- a sufrir un alto grado de deserción de los alumnos por falta de motivación y de compromiso con los otros seres virtuales. Por estos motivos, trataré de demostrar que el juego multimedial, combinado con el cooperativo, constituyen estrategias importantes en este tipo de modalidades.
En efecto, las actividades lúdicas pueden ayudar al e-learning a motivar al alumno y retenerlo hasta que complete sus estudios: |
| Cap 5 |
Tipos de juegos en el e-Learning
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las opciones del software. Esta tecnología es utilizada por arquitectos, ingenieros y por el ejército entre otros.Las simulaciones constituyen excelentes herramientas para poner a prueba las competencias, motivar y proponer desafíos a los alumnos. Según explicó Elizabeth Gothelf, en una entrevista |
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Publicado por: Lucio Margulis - 17 de Abril de 2006
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La alineación estratégica de los Recursos Humanos
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| Los modelos vigentes de gestión organizacional como el planeamiento estratégico, el cuadro de mando integral, la gestión del conocimiento, etc, presentan un denominador común: todos buscan alineación entre recursos humanos y gestión organizacional manejando cada uno enfoques, objetivos y estrategias propios. |
| Cap 2 |
¿Qué podemos entender por alineación estratégic
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, A (2003) en la entrevista que se le hiciera en Expomanagement 2003 cita de gestión realizada en Madrid:~- La esencia de la estrategia es que todos los empleados trabajen en la misma dirección. Para que sea efectiva, debe comunicarse. Antes se tendía a mantener en secreto, pero esto es un error |
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Autor: Elena Maisch Molina - 24 de Abril de 2006
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Atapuerca: a la búsqueda de nuestros orígenes
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| Los antiquísimos fósiles humanos hallados en la Sierra de Atapuerca, cerca de la ciudad de Burgos, constituyen sin lugar a dudas el más importante yacimiento arqueológico en la historia de la Paleoantropología mundial y nos desvelan muchos misterios sobre la vida y evolución de los hombres prehistóricos sobre la faz de la tierra. |
| Cap 10 |
ENTREVISTA CON JUAN LUIS ARSUAGA, CODIRECTOR DE LAS EXCAVACIONES DEL YACIMI
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Juan Luis Arsuaga, Catedrático de Paleontología Humana de la Facultad de Ciencias Geológicas de la Universidad Complutense de Madrid, concedió a “Esfinge” con gran amabilidad la entrevista que les ofrecemos a continuación. ------JMS: “¿Cuándo se descubrió el Yacimiento de Atapuerca? ------JLA |
| Cap 5 |
COMIENZO DE LAS EXCAVACIONES ARQUEOLÓGICAS CIENTÍFICAS
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, donde seres humanos habían llevado a cabo sus actividades. ------Las excavaciones de Atapuerca estaban empezando a consolidar un decisivo giro en la forma en que se concebía una excavación, cuyo referente constante iba a ser el concepto de “espacio antrópico”, una zona usada por seres humanos |
| Cap 7 |
LA SIMA DE LOS HUESOS: FASCINANTE MISTERIO FUNERARIO
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enteros. ------Se excluyó la idea de que los restos humanos hubieran sido arrastrados hasta allí por grandes carnívoros, ya que no se han encontrado restos de herbívoros (han aparecido 160 osos, 3 leones, 24 zorros, linces y algunos lobos y mustélidos). ------Por otra parte, el concepto de trampa |
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Autor: J.M. Serrano - 23 de Marzo de 2005
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