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Monografía de Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006
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| El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia |
| Cap 4 |
Conclusión
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La cultura. Toda esta problemática nos la podemos representar en el horizonte del sistema de control, que se cristaliza a partir de la evaluación. Ya hemos interiorizado tanto el concepto de evaluación, que en la vida cotidiana cualquiera dice: “voy a evaluar mi situación”. Pero resulta que nosotros |
| Cap 2 |
Currículo, uso y contexto
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Y utilitarista de la educación, al reflexionar sobre “El Currículo Escolar Surgimiento y Perspectivas” 2 , de Ángel Díaz Barriga, son aspectos que centramos en tres tópicos claves, interrogándolos para desentrañar el concepto Currículo en su movilidad e impacto histórico en la escuela. Estos tópicos son |
| Cap 3 |
Y... ¿Lo pedagógico?
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Y culturales que se introdujeron e impusieron a través del concepto de “desarrollo”. Las concepciones de desarrollo, históricamente, después de la Segunda Guerra Mundial tienen una historia. Fueron el fundamento de los países más poderosos para iniciar una era nueva de penetración a los países |
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Monografía de Mario González Arencibia - 01 de Junio de 2006
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| Cada vez más ha formado parte de los analistas del término desarrollo la idea de que el desarrollo es un proceso integral, y que su concepción requiere interdisciplinariedad con una visión global |
| Cap 1 |
La Globalización Neoliberal
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En la que pretende incursionar este trabajo, colocando la atención en las contradicciones del concepto a partir de la revisión del Informe Brudlant. El presupuesto teórico de esta artículo, es que el concepto de desarrollo sostenible propuesto por el Informe Brudlant, expresa un conjunto de contradicciones |
| Cap 4 |
A modo de conclusiones
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, con la particularidad de que estas últimas priorizaban el carácter social del proceso de desarrollo. En cambio el concepto de desarrollo sostenible, se enfoca desde el lado de la oferta ambiental, bajo la óptica de obtener rendimientos firmes, es decir, una productividad básica, de acuerdo |
| Cap 2 |
Contradicciones del Informe Brudlant
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Se podrían indicar: a) comprender como la gente y las sociedades se interrelacionan con su medio ambiente. B) desafiar los modelos simplistas que la ideología dominante reclama para ser la única manera de interpretación de los fenómenos económicos, c) localizar el concepto de crecimiento, que sea |
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Monografía de Mario González Arencibia - 03 de Mayo de 2006
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| Cada vez más ha formado parte de los analistas del término desarrollo la idea de que el desarrollo es un proceso integral, y que su concepción requiere interdisciplinariedad con una visión global |
| Cap 1 |
El desarrollo como proceso integral
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En la que pretende incursionar este trabajo, colocando la atención en las contradicciones del concepto a partir de la revisión del Informe Brudlant. El presupuesto teórico de esta artículo, es que el concepto de desarrollo sostenible propuesto por el Informe Brudlant, expresa un conjunto de contradicciones |
| Cap 4 |
A modo de conclusiones
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últimas priorizaban el carácter social del proceso de desarrollo. En cambio el concepto de desarrollo sostenible, se enfoca desde el lado de la oferta ambiental, bajo la óptica de obtener rendimientos firmes, es decir, una productividad básica, de acuerdo a la capacidad que pueden suministrar |
| Cap 2 |
Contradicciones del Informe Brudlant
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Se interrelacionan con su medio ambiente. B) desafiar los modelos simplistas que la ideología dominante reclama para ser la única manera de interpretación de los fenómenos económicos, c) localizar el concepto de crecimiento, que sea distinguible histórica y culturalmente, y que ello identifique |
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Monografía de Anónimo - 20 de Junio de 2006
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| Término utilizado para referirse a cualquier anuncio destinado al público y cuyo objetivo es promover la venta de bienes y servicios. La publicidad está dirigida a grandes grupos humanos y suele recurrirse a ella cuando... |
| Cap 4 |
Investigación
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Con más profundidad los factores psicológicos de la actitud del público. A través de encuestas exhaustivas y de investigaciones, los publicistas pueden analizar el proceso de venta y averiguar cuál fue el factor concreto que motivó al consumidor a comprar un producto. Los analistas intentan averiguar en qué |
| Cap 6 |
Estructura de la industria
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, probadores de productos, bibliotecarios, contables y matemáticos. Hay un numeroso grupo encargado de controlar, desde principio a fin, el proceso del trabajo hasta que se obtiene el producto final. El crecimiento de las empresas de radio y televisión como medios para anunciar productos |
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Monografía de Yaritza Tardo Fernández - 20 de Octubre de 2006
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| Teórico esencial del proceso comunicativo |
| Cap 4 |
La comunicación oral desde un basamento psicosocial
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Y medio, a través de una relación que no debe reducirse a un simple “ proceso de recepción y transmisión de información” según se recoge en el concepto de Leontiev, sino desde una valoración más integral de la interacción y el vínculo comunicativo, que precisa considerar las especificidades |
| Cap 5 |
Bibliografía
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De la competencia intercultural a partir del análisis sociocultural de interacciones orales con arabohablantes (en línea) http://www. Crit.uji.es/htdocs/who/RobertoOrti/10. Htm > [Consulta: 20 septiembre 2004] a. __________: “Capítulo 1: Aproximación al concepto de competencia intercultural |
| Cap 1 |
La comunicación oral en la enseñanza-aprendizaje del ELE
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Que entraña la lengua oral, sino aproximarse a la misma a partir de una perspectiva de análisis que integre los aspectos gnoseológicos, didácticos y psicosociales, que desde la enseñanza-aprendizaje del ELE conforman el sustento teórico esencial del proceso comunicativo. Definir la comunicación oral |
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Monografía de Celia Duek y Graciela Inda - 01 de Junio de 2006
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| Nadie discute que Marx, Durkheim y Weber son los teóricos que colocan las piedras fundamentales que jalonarán gran parte de los estudios posteriores en el campo de la ciencia social. Es más, como sostiene Portantiero,... |
| Cap 5 |
Conclusión
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Con un concepto de experiencia desnuda y con una concepción de los hechos como esencialmente “evidentes”, sólo cubiertos por sus formas concretas de manifestarse y por los valores del investigador. Por último, la teoría de Marx, es una teoría no empirista , en tanto tiene como materia |
| Cap 4 |
Marx
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Es designada por Althusser con el concepto de causalidad estructural. Mientras que las formas de causalidad estudiadas hasta ahora, propias de los discursos durkheimiano y weberiano, implicaban relaciones entre fenómenos o hechos homogéneos (uno/s causa/s y otro efecto), situados a un mismo |
| Cap 3 |
Weber
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, la relación causal es una relación entre elementos o componentes de la realidad (en Weber lo que se enlaza son en general “significados”, sentidos de las acciones), pero a diferencia de aquel, los hechos que intervienen en el advenimiento de un determinado proceso son infinitos, operando |
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Monografía de Laura Laurencich-Minelli - 08 de Octubre de 2006
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| En el mundo de los Incas, Mayas y Aztecas, el tiempo no es concebido proceder linealmente como en nuestras culturas, sino circularmente, como se evidencia en las creaciones y destrucciones sucesivas, que se narran justamente... |
| Cap 1 |
El mundo de los Incas
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. El concepto de tiempo entre los Mayas y los Mesoamericanos era tangible: algo concreto que se manifestaba ya sea en la proyección del tiempo sobre el espacio (es decir en los lugares de observación, para establecer los movimientos del sol y corregir el calendario), ya sea en la división del calendario |
| Cap 5 |
Palabras finales
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" Esta nota quiere plantear el problema sobre el curioso concepto de “cero” y la curiosa manera de contar los días a partir del número “cero” que existió y existe todavía en el mundo andino y mesoamericano y cuál puede ser la lógica que rige estos conceptos ilógicos para nuestra manera de pensar |
| Cap 4 |
La "escritura" de los números sagrados y sus calcul
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Y censurada junto al autor6. En espera de encontrar una confrontación a cuanto escribe Blas Valera en EI, quizás en un documento judiciario colonial que trate de un eventual proceso por brujería concerniente a los números, veamos aquí algunos apuntes tomados del mismo documento. De el ms. EI resulta |
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Monografía de Ana María Calvo Revilla - 08 de Septiembre de 2006
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| El desarrollo de los medios informáticos y de las nuevas tecnologías en la red ha transformado de un modo sustancial la configuración de la cultura y de la información, generando nuevos usos de la lengua... |
| Cap 1 |
La comunicación digital
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De itinerarios de acceso y ampliar la información en una pantalla interactiva-, en julio del año 1945, el concepto había sido desarrollado por Vannevar Bush en un artículo publicado en la revista Atlantic Monthly titulado Cómo podemos pensar; en dicho artículo Bush, a partir del diseño de la nueva |
| Cap 2 |
Cuestiones terminológicas
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(application), bajar (download), cuadro (frame), directorio (directory), enlazar (link), fichero (file), icono (icon), navegar (navigate), pirata (hacker), puerto (port), red (network), ruta (route), cargar (upload), tertulia (chat), virus, etc. El hipertexto, concepto relacionado con el de hipermedias |
| Cap 4 |
Notas
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" [1] Para profundizar en el concepto de hipertexto cfr.G.P. Landow (1995): Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología. Barcelona: Paidós. [2] Cfr. LÁZARO CARRETER, F. (1997): El dardo en la palabra. Barcelona: Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores |
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Monografía de Zaragoza Soto, Nancy Cecilia - 01 de Agosto de 2006
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| De la misma manera como los individuos atraen y seleccionan a las organizaciones, informándose y haciéndose sus opiniones acerca de ellas, las organizaciones tratan de atraer individuos y obtener informaciones acerca de ellos para decidir... |
| Cap 7 |
El proceso de contratación de personal
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" En la actualidad las técnicas de selección del personal tienen que ser mas subjetivas y más afinadas: determinando los requerimientos de los recursos humanos, acrecentando las fuentes más efectivas que permitan allegarse a los candidatos idóneos, evaluando la potencialidad física y mental de los |
| Cap 13 |
Capacitación
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" Concepto : Hacer a alguien apto o habilitarlo para realizar cualquier cosa.
OBJETIVOS
· Adaptación de la persona en el puesto
Eficientar y mejorar las labores
Incrementar la productividad |
| Cap 3 |
Medios de reclutamiento
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. ;
• presenta mayor índice de validez y de seguridad, puesto que ya se conoce al candidato, se le evaluó durante cierto periodo y fue sometido al concepto de sus jefes; en la mayor parte de las veces, no necesita periodo experimental, integración ni inducción en la organización |
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Monografía de Eutimio Mejía Soto - 02 de Mayo de 2006
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| Popper en contraposición al método inductivo y su vía de verificación, formularía la teoría de la falsación, caracterizada por la utilización de un método deductivo, donde la verificación negativa no busca... |
| Cap 2 |
Las propuestas de Popper
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Significado al término), en la determinación del concepto de objetividad, una vez que se puede entender como una actitud del científico en el proceso de desarrollo del conocimiento y también como una construcción no sólo de los hombres de ciencia, sino una creación humana, independiente perteneciente |
| Cap 8 |
Conclusiones
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El criterio de objetividad en Popper no es un criterio que se halla desarrollado de forma sistemática e individual, razón que obliga a rastrearlo en toda su obra. Razón posible de la ambigüedad con la que se aborda el concepto en la obra de Popper. Este punto (objetividad) es abordado |
| Cap 5 |
El problema de la inducción
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No es el método que permite la distinción entre la ciencia y la metafísica; (Popper, 1994, p. 309) “La razón de ello es que el concepto positivista de “significado” o “sentido” (o de verificabilidad, o de confirmabilidad inductiva, etc. ) es inadecuado para permitir esta demarcación, simplemente porque |
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