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Monografía de Celia Duek y Graciela Inda - 01 de Junio de 2006
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| Nadie discute que Marx, Durkheim y Weber son los teóricos que colocan las piedras fundamentales que jalonarán gran parte de los estudios posteriores en el campo de la ciencia social. Es más, como sostiene Portantiero,... |
| Cap 1 |
La filosofía económica
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" Nadie discute que Marx, Durkheim y Weber son los teóricos que colocan las piedras fundamentales que jalonarán gran parte de los estudios posteriores en el campo de la ciencia social. Es más, como sostiene Portantiero, después de la “sociología clásica ” poco se ha avanzado en cuanto a grandes |
| Cap 6 |
Bibliografía
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. MARX, Karl. “Introducción general a la crítica de la economía política/ 1857”. Cuadernos de pasado y presente. México. 1984. PORTANTIERO, Juan Carlos. “La sociología clásica : Durkheim y Weber”. Buenos Aires. CEAL. 1985. ROSSI, Pietro. Introducción a WEBER, Max |
| Cap 7 |
Notas
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” en “Sociología y cultura ”. México. 1990. Editorial Grijalbo. Pág. 84. [2] ALEXANDER, Jeffrey. “Las teorías sociológicas desde la segunda guerra mundial”. 1989. Gedisa. Pág. 296. [3] PORTANTIERO, Juan Carlos. “La sociología clásica : Durkheim y Weber |
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Monografía de Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006
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| El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica |
| Cap 2 |
Origen, concepto y perspectivas teóricas
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La época clásica hasta nuestros días. El argumento central de Lundgren se relaciona con los procesos de producción y reproducción, tanto de las condiciones de existencia como de la garantía de que esta continuará su devenir (reproducción) a partir de crear representaciones a través de las cuales irá |
| Cap 1 |
Consideraciones generales
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Interna como externa. El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica. Esta idea se desprende de Kemmis 1 , quien considera que la teoría curricular enfrenta |
| Cap 5 |
Perspectivas curriculares para la sociedad del conocimiento (iii)
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Investigativa y la investigación formativa
Se trató de un taller con base en un trabajo colectivo en grupos pequeños y plenarias, registro grabado de la información y redacción de conclusiones , las cuales se pueden sintetizar así:
El concepto de flexibilidad ha sido integrado |
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Monografía de Oscar Eduardo Campuzano Palacio - 14 de Mayo de 2006
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| En la pugna soterrada que hoy llama la atención en la profesión contable entre nacionalistas e internacionalistas respecto a la norma internacional, se encuentran algunos elementos particulares y muy interesantes en... |
| Cap 9 |
Conclusiones
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El dinamismo de la creación del conocimiento materializado en normas, principios, teorias, etc. , realizado en un hipotético mercado de ideas que obedece a la lógica clásica y neoclásica económica de oferta y demanda, no le quita valides a las construcciones así concebidas, es mas una idea pregonada |
| Cap 5 |
Nueva teoría económica de intervención estatal
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Tras la crisis de 1929, se gestaron nuevas ideas para el modelo económico que debieran encauzar el destino de los países Americanos, se trata del intervensionismo estatal, propuesta liderada por el renombrado economista John Maynard Keynes, quien con su idea de un estado benefactor (con marcada infl |
| Cap 11 |
Notas
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Portafolio.com.2002 [5] Rivera José Rodríguez. Documento sobre la Teoría de la Agencia |
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Monografía de Sebastián Laza - 05 de Junio de 2006
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| Un estudio que relaciona el cap. 1 del impactante libro del economista argentino Walter Graziano "Hitler ganó la guerra" con los postulados de la teoría crítico-social en la educación, liderada por Henry Giroux |
| Cap 6 |
Conclusiones
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" Como dije en la Introducción, más allá de la finalidad de aprobar el Coloquio Final de la materia Didáctica y Curriculum del Ciclo de Profesorados para Profesionales de la Fac. De Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, que estoy cursando, me he tomado el trabajo de hacer esta sí |
| Cap 5 |
En concreto: ¿Cual es la manipulación curricular que d
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Teórico que describe la realidad en forma más acertada que la teoría económica clásica ,... " 6. Llegado a este punto de su investigación, Graziano se vuelca a la tarea de investigar por qué se ocultó semejante descubrimiento teórico. Dice Graziano "A pesar de que se trata |
| Cap 1 |
¿Somos manipulados los economistas en nuestra formación unive
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" Resulta que durante 2005, mientras cursaba una especialización en docencia en la Universidad de Cuyo, en la materia Didáctica y Curriculum, durante la primera clase nos hablaron sobre los postulados de la teoría socio-crítica en el campo educativo e inmediatamente los relacioné |
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Monografía de Erika Marcela Valencia Mejia, Luz Zoraida Trujillo Oviedo, Juan Esteban Gómez Correa, y Paola Andrea Castañeda - 12 de Mayo de 2006
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| Si observamos en el tiempo, siempre ha existido un continuo desarrollo del conocimiento contable, lo que genera que en los diferentes programas y subprogramas de investigación en contabilidad se dé una evolución que motiva a... |
| Cap 5 |
Conclusiones
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Para reformar la contabilidad tendríamos que reformar todo el sistema entendiendo que de éste parten todos los planteamientos del paradigma de utilidad, lo que generaría serios problemas ya que tendríamos que partir básicamente de ceros para no caer en la mismas inconsistencias que hoy por hoy, pade |
| Cap 1 |
Replanteamiento de la Contabilidad desde un Ámbito Social
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De la contabilidad, y la evolución de la historia del concepto. En la primera, son tradicionales los tres períodos de elaboración histórica empírica, clásica y científica. En la evolución histórica del concepto de nuestra ciencia, las distintas teorías ensayadas por los tratadistas de la contabilidad |
| Cap 3 |
Enfoque Económico
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Del beneficio verdadero, utilidad para el decidor y teoría positiva |
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Monografía de Jesús Montes Castro - 01 de Mayo de 2006
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| El propósito de este articulo es de mostrarnos una amplia y precisa descripción de lo que son los Sistemas Expertos (SE), los cuales también son conocidos como Sistemas Basados en Conocimiento. |
| Cap 6 |
Conclusiones
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Actualmente el duro, difícil y cambiante mercado competitivo se vuelve más complejo por la gran diversidad de información que se ven obligados a almacenar y analizar, razón por la cual las empresas se ven en la necesidad de recurrir a poderosas y/o robustas herramientas o sistemas que les sirvan de |
| Cap 5 |
Arquitectura basica de los SE
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~- Base de conocimientos. Es la parte del sistema experto que contiene el conocimiento sobre el dominio. Hay que obtener el conocimiento del experto y codificarlo en la base de conocimientos. Una forma clásica de representar el conocimiento en un sistema experto son lar reglas. Una regla |
| Cap 3 |
Definiciones de los SE
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Es un software que imita el comportamiento de un experto humano en la solución de un problema. Pueden almacenar conocimientos de expertos para un campo determinado y solucionar un problema mediante deducción lógica de conclusiones . [4] Son **//SE//** aquellos programas que se realizan haciendo |
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Monografía de Susana Pajares Tosca - 17 de Septiembre de 2006
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| Este artículo relaciona la recepción crítica del Portrait of the Artist as a Young Man, de James Joyce, con las guías pedagógicas para su enseñanza, tratando de averiguar si hay una correspondencia entre entre los... |
| Cap 3 |
La recepción crítica de A Portrait (II)
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A Joyce con la estética modernista, y sobre todo de presentarle como seguidor de Pater. Moliterno considera que ambos autores comparten un rechazo de la noción clásica de belleza absoluta, del extremo aristotelismo y del extremo relativismo. Ambos autores siguen un credo del “arte por el arte |
| Cap 5 |
La recepción crítica de A Portrait (IV)
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, Rosa Maria Bosinelli, Ed Germain, Mary Lowe-Evans, Patrick McCarthy, Margot Norris, y Michael O'Shea, todos ellos con bastantes años de experiencia impartiendo clases acerca de estas dos obras. Las principales conclusiones fueron:
- No utilizar la teoría estética o la epifanía en absoluto |
| Cap 2 |
La recepción crítica de A Portrait (I)
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Autores se han ocupado del trasfondo céltico en el Portrait, pero la mitología que más ha inspirado a la crítica desde un principio ha sido sin duda la de la Grecia clásica , inspirados por el apellido de Stephen. La posterior aparición de Ulysses y el tema de sus correspondencias homéricas renovaron |
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Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
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| Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que... |
| Cap 1 |
Teoria socio-histórica de Lev Vigotsky (TSH
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Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia. Veamos, pues, algunos conceptos de su dearrollo |
| Cap 1 |
Teoria socio-histórica de Lev Vigotsky (TSH
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Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia. Veamos, pues, algunos conceptos de su dearrollo |
| Cap 5 |
Tensiones y paradojas
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Inteligente con los procedimiento de la psicometría clásica , bajo la observación fundamental de que el contexto de exploración clínico habitual no ponderaba los efectos de la interacción en la situación de desempeño y especialmente, desconocía la capacidad del sujeto para mejorarlo apelando a auxilios |
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Monografía de Eva Samaniego Fernández - 22 de Agosto de 2006
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| El tema que tratamos tiene unas características muy peculiares en cuanto a bibliografía. Nos referimos al hecho de que la cantidad de material monográfico existente sobre la metáfora es ingente mientras que las investigaciones sobre... |
| Cap 3 |
La metafora como fenómeno intralingüístico (I)
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Por su equivalente literal o paráfrasis. De nuevo, se considera que su función es de puro embellecimiento, o, en palabras de la Retórica clásica , de deleite. Según DIAZ (1990), esta aproximación habría causado grave daño al progreso de los estudios sobre la metáfora, puesto que "la idea de metáfora |
| Cap 5 |
La metafora como fenómeno interlingüístico: estud
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Traditional Approach"
En el primer grupo habría grandes desacuerdos respecto a las conclusiones de sus investigaciones:
* KLOEPFER (1967) y REISS (1971) sostienen que la metáfora no representa ningún problema especial de traducción y que por tanto se ha de acudir al trasvase del tipo |
| Cap 6 |
Conclusión
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Campos de estudio para poder dar cuenta de un fenómeno tan sumamente tortuoso. Las conclusiones que se pueden extraer de las últimas investigaciones realizadas en torno a la metáfora arrojan los siguientes resultados:
1) La metáfora no es ni muchísimo menos parcela exclusiva o propia |
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Monografía de María Gracia Núñez - 23 de Septiembre de 2006
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| Considerando la enorme diversidad de enfoques, lecturas e interpretaciones que ha suscitado y motiva de modo permanente la obra de Cervantes, especialmente el Quijote, resulta imposible emprender en este trabajo, un análisis que tenga en... |
| Cap 2 |
Hipótesis
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En ella ya no se respeta la clásica unidad aristotélica de la uniformidad genérica. Cervantes mezcla muchas voces con su estilo y mediante la parodia lo patético con lo sublime. Sintetiza en la anécdota el sentido común del realismo con la ilusión de lo maravilloso creando un genial juego de ficción |
| Cap 4 |
La 'voz' del primo
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Al cumplimiento de la función didáctica, ya que mediante estos tropos es que se entretiene y se enseña al mismo tiempo. En la retórica clásica la ironía es definida como la expresión de una idea mediante una palabra que significa lo contrario a ésta. Tengamos en cuenta la siguiente afirmación |
| Cap 3 |
Crítica
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. La alegoría que puede expresar un pensamiento y traducirlo a imágenes poéticas, encuentra en la verdad literal su nivel de exigencia, porque literalidad y alegoría sólo se conciben una en función de la otra. Lo importante es destacar que las conclusiones a las que llegan muchos autores que optan |
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