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Monografía de Carlos Moreno Rodríguez, Neurostar (c) 1999 carlos.moreno@hispalinux.es - 14 de Marzo de 2006
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| El capítulo presente tratará de dar cobertura a los parámetros constitutivos de tales lineamientos y explicar, en consecuencia, los fenómenos del pensamiento dentro de los procesos de enseñanza -aprendizaje y de la propia... |
| Cap 5 |
Optimizar la Interacción en los procesos de enseñanza -aprendi
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Parece que necesitamos tener un plan maestro que nos ayude a conseguir lo que queremos alcanzar, así como una toma de decisiones que permita mediar en tal propósito. Nuestro planteamiento inicial de considerar la optimización de la interacción de los procesos de enseñanza -aprendizaje, bien puede |
| Cap 6 |
El Diseño Ejecutivo de un plan
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contenidos de aprendizaje. Por ejemplo, si un enseñante toma la decisión de enseñar X contenido, un aprendiz puede tomar la decisión de no aprender X contenido por la enseñanza del profesor, sino por la lectura de un libro. Los cursos de acción de la interacción del proceso enseñanza -aprendizaje |
| Cap 7 |
El Momento Interactivo
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Por la interacción didáctica. También resulta evidente que el grado de influencia puede entenderse distinto a tenor de lo que se ponga en juego en la interacción: si lo que se pone en juego son los contenidos , la influencia del enseñante, prevalece sobre la del aprendiz, bien fuera por una relación |
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Monografía de Ibérica Consulting - 05 de Agosto de 2006
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| Conceptos como globalización, alianza estratégica, cooperación, competitividad, integración social, mas que generalizaciones teóricas, son hoy en día la expresión formal de realidades concretas, lo cual significa que sus contenidos varían según... |
| Cap 1 |
Recursos Humanos y Globalización
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" Conceptos como globalización, alianza estratégica, cooperación, competitividad, integración social, mas que generalizaciones teóricas, son hoy en día la expresión formal de realidades concretas, lo cual significa que sus contenidos varían según el escenario donde se ubiquen los actores |
| Cap 4 |
Cambio de Esquema Educativo
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Universidades caracterizadas por tener menos de 2,000 alumnos e impartir 70% de enseñanza práctica y el 30% teórica. Sus egresados con título de técnico superior universitario, son formados en dos años, lo cual permite satisfacer con flexibilidad y rapidez las demandas de las pequeñas y medianas |
| Cap 5 |
Adaptación a nuevos esquemas de actuación
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Las alianzas estratégicas y desarrollo de mercado de capitales. La alianza estratégica se define como un acuerdo económico formal suscrito a largo plazo, entre dos empresas. Tiene un componente industrial o de servicio, incluye transferencia de tecnología al país receptor, presenta beneficios económicos |
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Monografía de Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006
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| El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia. |
| Cap 2 |
Currículo, uso y contexto
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Con el enfoque curricular prevaleciente. Asimismo, podríamos analizar las concepciones de enseñanza y aprendizaje, pero desde la teoría crítica. Entonces, la idea es analizar –desde las diferentes tendencias del currículo– cuáles son las concepciones en torno a la enseñanza y al aprendizaje |
| Cap 1 |
El currículo
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En relación con el programa al cual sirve. Aquí nos hemos preguntado sobre la noción que el profesor tiene sobre Enseñanza , Aprendizaje y Evaluación; y de ello se ha deducido por ejemplo, que el profesor no se asume como profesor; él es ingeniero; y al no asumirse como profesor, no piensa el programa |
| Cap 4 |
Conclusión
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Y en particular en el Cauca? El problema de la enseñanza y del aprendizaje está siendo sometido a un criterio de productividad que entiende al ciudadano como consumidor. Se asume al ciudadano en la medida en que consuma más. Aquí Néstor García Canclini nos aporta cuando hace las diferenciaciones |
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Monografía de María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006
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| Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en... |
| Cap 5 |
El currículo para la formación de profesionales reflexivos
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Con este fin, los contenidos , conceptos, temas, saberes serán comprendidos no como resultado predeterminado, sino de manera abierta, inacabada y dinámica. Entonces el conocimiento se convierte en vector y proceso capaz de impulsar en los profesionales, interrogantes, actitudes de búsqueda, de indagación |
| Cap 4 |
Forma y contenido curriculas
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" Tantos equívocos humanos en la formación profesional, demandan reflexiones educativas. Y es la pedagogía quien nos aporta un saber que orienta las decisiones sobre la elección de contenidos y su organización, gestión y evaluación que favorezca la relación del individuo con la sociedad |
| Cap 2 |
Individuo y realidad: un dilema provocador
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. Su papel es fundamental ya que por medio de sus prácticas, discursos y ambientes de enseñanza dispone los escenarios para el ritual donde acoge a los invitados que tienen el privilegio de acudir a la cita que les otorga la vida. Una oportunidad que no todos los individuos tienen, ya que está mediada |
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Monografía de Ulises Hernandez Pino - 05 de Noviembre de 2006
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| Este artículo pretende mostrar una forma de concebir los Semilleros de Investigación, dentro de este movimiento, en la cual sea posible materializar de forma integral los conceptos de flexibilidad curricular, procesos educativos centrados en el... |
| Cap 3 |
Una Propuesta de Estructura Curricular
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El acto educativo en unos contenidos y en unos procesos de enseñanza , llegando en ocasiones a disputarse las porciones de temas que deben o no ir en un programa, cualquiera sea el nivel. Sin embargo, existen otras formas de concebir el currículo, que desde una perspectiva holística, reconocen que toda |
| Cap 2 |
Los Semilleros de Investigación
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Se consideran espacios extra-académicos, lo cierto es que cobran una importancia significativa si se concibe el currículo como algo más que un plan de estudios destinado a dosificar contenidos . Los Semilleros de Investigación se han caracterizado por ser grupos autogestionados y autónomos donde |
| Cap 4 |
Semillero de Investigación Aplicada en Tecnologías de la Info
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Se puede publicar información que potencialmente puede ser accedida en cualquier momento y desde cualquier lugar, transmitir datos a la velocidad de la luz sin importar el lugar geográfico de destino, realizar contenidos multimedia combinando texto, vídeo y audio, y abaratar costos de comunicaciones |
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Monografía de Rodrigo Quesada Monge - 30 de Agosto de 2006
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| Hablemos de Oscar Wilde (1854-1900). Pero hagámoslo con la alegría de quien se prepara a dedicar una canción, una canción para uno de los más grandes poetas de este siglo, y por lo tanto, uno... |
| Cap 5 |
Una reflexión final
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, es la misma, así se trate de la reina Victoria o de Mussolini. Wilde como Arenas y otros similares, nos dejan la gran enseñanza de que la insolencia imperialista y totalitaria, con sus distintas expresiones, puede llegar a límites insospechados, cuando los grupos que la sustentan sienten |
| Cap 3 |
Óscar Wilde, el esteta
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Una bibliografía cercana a los ocho mil títulos sobre su vida y su obra. Durante su estadía en los Estados Unidos, en 1882, Wilde impartió conferencias sobre las distintas y variadas expresiones de la belleza, pero la sonoridad del recibimiento que le dieron no estuvo en proporción con los contenidos |
| Cap 1 |
Del arte por el arte a una cena con panteras
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Los países "civilizados" para someter a los que no lo son , como los de África, Asia y América Latina ("la carga del hombre blanco", decía él) 2. A cien años de su muerte, recordar a Wilde no es gratuito, no se trata de una simple pose académica, o porque nos obsesionen las efemérides. Cuando |
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Monografía de Pablo Mora - 21 de Septiembre de 2006
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| ¿Seremos víctimas de nuestros propios inventos? ¿Será la tierra víctima de sus propios hijos? ¿Habrá desembocadura posible? Ciertamente aquello que es imprevisible encierra siempre una amenaza latente y potencial. |
| Cap 1 |
Hacia el Humanismo Tecnológico (I)
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Que hace posible el desarrollo de las competencias. Requiere, también, el desarrollo de adecuadas propuestas de enseñanza y de organización de la tarea de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. ”7
Por todo ello, es necesario plantearse un nuevo paradigma educativo. Toda la sociedad en cuanto |
| Cap 2 |
Hacia el Humanismo Tecnológico (II)
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, la sensación de la belleza de la verdad tiene un gran valor heurístico para el conocimiento de esta última. 19
Como a muchos poetas, al físico, por ejemplo, le parece estar buscando la “verdad”. Claro que define la verdad de acuerdo a su propio sistema de reglas, y no piensa mucho en cuáles son éstas |
| Cap 3 |
Hacia una utopía poética
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Conformación y evolución de las sociedades latinoamericanas: La utopía de la unidad latinoamericana y la utopía de la liberación latinoamericana. La utopía de la unidad latinoamericana: Es el ideal que define el sentido de América Latina a partir de su unidad como una sociedad identificable |
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Monografía de Claudia Rodríguez Reyes - 20 de Octubre de 2006
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| El trabajo tiene como objetivo presentar un enfoque para la Comprensión, desde el marco teórico desarrollado por los investigadores del Project Zero de la Escuela de Harvard , aplicándolo al discurso de Don Quijote acerca... |
| Cap 2 |
enseñanza para la comprensión
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Del aprendiz y su protagonismo, porque promueve el diálogo y porque está destinada a la acción en la vida cotidiana, por eso no busca la respuesta única sino la reflexión, la creación, y promueve la conversación entre iguales. Resumiendo diremos que en la Enseñanza para la Comprensión el sujeto |
| Cap 3 |
Capítulo xi de don quijote a la luz de la enseñanza para la c
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Es fundamental, así como en otras instancias, el trabajo colaborativo con otros docentes de su misma asignatura y de otras, para ir consolidando criterios coherentes en la institución y en el alumno. Las dimensiones de la Comprensión que entran en juego en todas las instancias son :- Contenidos -ante |
| Cap 9 |
Bibliografía
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. (1999) ”La enseñanza para la comprensión. Guía para el docente“. Paidós Castro, (1980) ”El pensamiento de Cervantes”- Noguer De la Torre, S. Y Barrios, O. ( 2000) ”Estrategias didácticas innovadoras. Recursos para la formación : el cambio”-Octaedro Gardner, H(1997) “La mente |
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Monografía de Carles Tomàs i Puig - 09 de Noviembre de 2005
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| Los sistemas de comunicación interactivos por red basados en el hipermedia proponen y hacen posible un tipo de producto cultural que se consume de manera no lineal, que se organiza en una estructura orientada a... |
| Cap 3 |
Del hipertexto al hipermedia
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, es un sistema orientado a la enseñanza de biología y literatura inglesa, y a la construcción de ficción hipertextual. Del 1989 al 1992, Autodesk Inc. Comercializó, sin demasiado éxito, el sistema Xanadú, diseñado por Nelson. A finales de los 80, aparece el HyperCard que, sin ser una herramienta |
| Cap 5 |
Desarrollo y limitaciones culturales de la obra abi
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Que la idealización del autor". La World Wide Web, la plataforma hipermediática de Internet desde donde mejor se pueden desarrollar las obras abiertas, también se ha criticado indicriminadamente desde uno de los ámbitos donde teóricamente podría ser más útil: el de la enseñanza . Muchos pedagogos han observado |
| Cap 4 |
La obra abierta
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De la comunicación que se basa exclusivamente en el texto verbal. En este sentido, hay que observar que cerca del 90% de los contenidos verbales de la páginas Web son en inglés, según un estudio reciente desarrollado por el buscador de información Altavista. Las experiencias comunicativas basadas |
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Monografía de Adrián Sotelo Valencia - 18 de Enero de 2006
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| El presente trabajo es resultado de la investigación, la observación directa y la reflexión socio-política de uno de los movimientos sociales emergentes más importantes de finales del siglo XX. |
| Cap 4 |
La política del Banco Mundial
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En el concepto de asignatura y devienen en listados de materias y contenidos que pretenden abarcar en forma exhaustiva la temática definitoria de una profesión. La enseñanza se centra, en la mayoría de los casos, en la exposición del maestro frente al grupo, en ella el alumno tiene un papel pasivo |
| Cap 5 |
El modelo de educación superior en Chile
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Sobre sus ruinas la "universidad empresarial elitista". Como reconoce el Banco Mundial: "En América Latina, el único país que recupera una importante parte de los costos de enseñanza mediante cargos a los alumnos es Chile. En 1981, el gobierno chileno emprendió una serie de amplias reformas |
| Cap 19 |
La represión
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Correspondientes al binomio educación básica-educación normal, aumentaron 11. 8%, los de la educación media superior se contrajeron 2. 5%; mientras que //los destinados a la enseñanza superior diminuyeron //7. 7%". 180 En cuánto al tercer punto, destaca el papel que los medios de comunicación desempeñaron |
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