Monografías de define que son los contenidos de la ensenanza

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Pensamiento e interacción en los procesos de enseñanza-aprendizaje (10 capítulos)   (4)

el capítulo presente tratará de dar cobertura a los parámetros constitutivos de tales lineamientos y explicar, en consecuencia, los fenómenos del pensamiento dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la propia interacción instruccional con sus dinámicas y protocolos. Con respecto al pensamiento, señalar que agrupamos la funcionalidad adaptativa en tres secciones expositivas (pensamiento económico, pensamiento estadístico y pensamiento reflexivo) y en dos estilos de pensar: el atribucional y el que no lo es. En lo relativo a la interacción, haremos hincapié en cómo el acceso intersubjetivo crea una dinámica de demandas y expectativas que influyen en los modos de actuar y de pensar de las personas implicadas en el proceso.

Cap 5 Optimizar la Interacción en los procesos de enseñanza-aprendi   parece que necesitamos tener un plan maestro que nos ayude a conseguir lo que queremos alcanzar, así como una toma de decisiones que permita mediar en tal propósito. Nuestro planteamiento inicial de considerar la optimización de la interacción de los procesos de enseñanza-aprendizaje, bien puede Cap 6 El Diseño Ejecutivo de un plan   contenidos de aprendizaje. Por ejemplo, si un enseñante toma la decisión de enseñar X contenido, un aprendiz puede tomar la decisión de no aprender X contenido por la enseñanza del profesor, sino por la lectura de un libro. Los cursos de acción de la interacción del proceso enseñanza-aprendizaje Cap 7 El Momento Interactivo   por la interacción didáctica. También resulta evidente que el grado de influencia puede entenderse distinto a tenor de lo que se ponga en juego en la interacción: si lo que se pone en juego son los contenidos, la influencia del enseñante, prevalece sobre la del aprendiz, bien fuera por una relación

Autor: Carlos Moreno Rodríguez, Neurostar (c) 1999 carlos.moreno@hispalinux.es - 14 de Marzo de 2006

Cómo orientar la Dirección de RRHH a trabajar frente a la Globalización (6 capítulos)   (1)

Conceptos como globalización, alianza estratégica, cooperación, competitividad, integración social, mas que generalizaciones teóricas, son hoy en día la expresión formal de realidades concretas, lo cual significa que sus contenidos varían según el escenario donde se ubiquen los actores.

Cap 1 Recursos Humanos y Globalización   "" Conceptos como globalización, alianza estratégica, cooperación, competitividad, integración social, mas que generalizaciones teóricas, son hoy en día la expresión formal de realidades concretas, lo cual significa que sus contenidos varían según el escenario donde se ubiquen los actores Cap 4 Cambio de Esquema Educativo   universidades caracterizadas por tener menos de 2,000 alumnos e impartir 70% de enseñanza práctica y el 30% teórica.  Sus egresados con título de técnico superior universitario, son formados en dos años, lo cual permite satisfacer con flexibilidad y rapidez las demandas de las pequeñas y medianas Cap 5 Adaptación a nuevos esquemas de actuación   las alianzas estratégicas y desarrollo de mercado de capitales. La alianza estratégica se define como un acuerdo económico formal suscrito a largo plazo, entre dos empresas. Tiene un componente industrial o de servicio, incluye transferencia de tecnología al país receptor, presenta beneficios económicos

Autor: Ibérica Consulting - 05 de Agosto de 2006

Aproximación crítica al concepto de currículo (5 capítulos)   (3)

El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia.

Cap 2 Currículo, uso y contexto   con el enfoque curricular prevaleciente. Asimismo, podríamos analizar las concepciones de enseñanza y aprendizaje, pero desde la teoría crítica. Entonces, la idea es analizar –desde las diferentes tendencias del currículo– cuáles son las concepciones en torno a la enseñanza y al aprendizaje Cap 1 El currículo   en relación con el programa al cual sirve. Aquí nos hemos preguntado sobre la noción que el profesor tiene sobre Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación; y de ello se ha deducido por ejemplo, que el profesor no se asume como profesor; él es ingeniero; y al no asumirse como profesor, no piensa el programa Cap 4 Conclusión   y en particular en el Cauca? El problema de la enseñanza y del aprendizaje está siendo sometido a un criterio de productividad que entiende al ciudadano como consumidor. Se asume al ciudadano en la medida en que consuma más. Aquí Néstor García Canclini nos aporta cuando hace las diferenciaciones

Autor: Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006

Currículo como signo (7 capítulos)   (0)

Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en el presente, pasado y futuro, en la vida y en la muerte, en su continuidad y discontinuidad.

Cap 5 El currículo para la formación de profesionales reflexivos   con este fin, los contenidos, conceptos, temas, saberes serán comprendidos no como resultado predeterminado, sino de manera abierta, inacabada y dinámica. Entonces el conocimiento se convierte en vector y proceso capaz de impulsar en los profesionales, interrogantes, actitudes de búsqueda, de indagación Cap 4 Forma y contenido curriculas   "" Tantos equívocos humanos en la formación profesional, demandan reflexiones educativas. Y es la pedagogía quien nos aporta un saber que orienta las decisiones sobre la elección de contenidos y su organización, gestión y evaluación que favorezca la relación del individuo con la sociedad Cap 2 Individuo y realidad: un dilema provocador   . Su papel es fundamental ya que por medio de sus prácticas, discursos y ambientes de enseñanza dispone los escenarios para el ritual donde acoge a los invitados que tienen el privilegio de acudir a la cita que les otorga la vida. Una oportunidad que no todos los individuos tienen, ya que está mediada

Autor: María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006

Padma Sambava: El segundo Budah (6 capítulos)   (0)

Entre los imponderables tesoros espirituales que el budismo tibetano guarda en su tradición, se debe al maestro Padma Sambava un vasto y revelador tratado titulado La Liberación Natural Mediante la Contemplación de los Budas Iracundos y Apacibles. A él se le reconoce la introducción de las enseñanzas de Buda al Tibet durante el siglo VIII de la era presente.

Cap 3 El Libro Tibetano de los Muertos   el estado de Iluminación. Todas estas técnicas psicofísicas se transmiten oralmente del maestro al discípulo, no hay manuales integrales al respecto. Los existentes son insuficientes sin la enseñanza oral. El practicante se identifica con Buda y puede alcanzar la Iluminación en una sola vida Cap 2 Una siembra luminosa   colectiva del Darma (la Enseñanza o Verdad). Sostenía siempre que el conocimiento espiritual debe personalizarse y convertirse en testimonio individual, pues si se mantiene en mera teoría no cumple función provechosa alguna. Dados sus poderes magnos, suele explicarse, concretaba grandes Cap 4 Padma Sambava se despide del Tibet   del Buda, la Enseñanza y la Comunidad. Le suplico a las tres raíces del maestro, la deidad tutelar y la deidad angelical. Concedo la bendición de las tres perfecciones de la iluminación, la compasión y la emanación. ¡Escuchen, rey tibetano y demás súbditos! Les cantaré una canción que ilustra

Autor: Esquina Mágica - 24 de Noviembre de 2006

Propuesta Curricular para la consolidación de los Semilleros de Investigación como espacios de Formación Temprana en Investigación (6 capítulos)   (1)

Este artículo pretende mostrar una forma de concebir los Semilleros de Investigación, dentro de este movimiento, en la cual sea posible materializar de forma integral los conceptos de flexibilidad curricular, procesos educativos centrados en el aprendizaje y construcción social del conocimiento científico.

Cap 3 Una Propuesta de Estructura Curricular   el acto educativo en unos contenidos y en unos procesos de enseñanza, llegando en ocasiones a disputarse las porciones de temas que deben o no ir en un programa, cualquiera sea el nivel. Sin embargo, existen otras formas de concebir el currículo, que desde una perspectiva holística, reconocen que toda Cap 2 Los Semilleros de Investigación   se consideran espacios extra-académicos, lo cierto es que cobran una importancia significativa si se concibe el currículo como algo más que un plan de estudios destinado a dosificar contenidos. Los Semilleros de Investigación se han caracterizado por ser grupos autogestionados y autónomos donde Cap 4 Semillero de Investigación Aplicada en Tecnologías de la Info   se puede publicar información que potencialmente puede ser accedida en cualquier momento y desde cualquier lugar, transmitir datos a la velocidad de la luz sin importar el lugar geográfico de destino, realizar contenidos multimedia combinando texto, vídeo y audio, y abaratar costos de comunicaciones

Autor: Ulises Hernandez Pino - 05 de Noviembre de 2006

El origen del hombre y la serpiente (5 capítulos)   (1)

Sería absolutamente simple, empezar a responder desde la afirmación peregrina que, "el hombre es el resultado de una conjunción de moléculas, átomos y ácidos, aleados al azar y empujados a existir por imperativo del cerebro", o bien investigar, llamando a las fuentes filosóficas de la generación espontánea.

Cap 2 ¿Quiénes somos?   pasivas, el llegar al estado del súper?hombre. Nosotros creemos que el modela pasa por un redimensionamiento de la obra y figura del Maestro de los Maestros Jesús el Cristo, que no utilizó otro método, que no fuera el dolor, el sufrimiento y la entrega a un pueblo ignorante e insensible a la enseñanza Cap 4 La tierra y sus semillas fueron bendecidas por el sol   o poder. No digamos nada de la India y de la "cobra", como figura de culto y de enigma. La relación serpiente-Dios se define perfectamente en la divinidad romana de Esculapio, relacionado con el dios griego Asclepio, a cargo de la medicina, que tiene sobre sus rodillas una serpiente. Por último Cap 1 Las tres corrientes metafisicas   presentes dentro del saber y del investigar humano: ¿Quiénes somos? ...¿De dónde venimos? ...¿A dónde nos dirigimos? ...¿Cuáles son nuestras funciones?...y el porqué de todo ello. ¡Ardua tarea la nuestra, para intentar plasmar una idea volumétrica en una superficie de papel limitada por sus dimensiones

Autor: Esquina Mágica - 11 de Noviembre de 2006

Oscar Wilde (1854-1990) (6 capítulos)   (1)

Hablemos de Oscar Wilde (1854-1900). Pero hagámoslo con la alegría de quien se prepara a dedicar una canción, una canción para uno de los más grandes poetas de este siglo, y por lo tanto, uno de los más agudos y lúcidos visionarios de nuestra época.

Cap 5 Una reflexión final   , es la misma, así se trate de la reina Victoria o de Mussolini. Wilde como Arenas y otros similares, nos dejan la gran enseñanza de que la insolencia imperialista y totalitaria, con sus distintas expresiones, puede llegar a límites insospechados, cuando los grupos que la sustentan sienten Cap 3 Óscar Wilde, el esteta   una bibliografía cercana a los ocho mil títulos sobre su vida y su obra. Durante su estadía en los Estados Unidos, en 1882, Wilde impartió conferencias sobre las distintas y variadas expresiones de la belleza, pero la sonoridad del recibimiento que le dieron no estuvo en proporción con los contenidos Cap 1 Del arte por el arte a una cena con panteras   los países "civilizados" para someter a los que no lo son, como los de África, Asia y América Latina ("la carga del hombre blanco", decía él) 2 . A cien años de su muerte, recordar a Wilde no es gratuito, no se trata de una simple pose académica, o porque nos obsesionen las efemérides. Cuando

Autor: Rodrigo Quesada Monge - 30 de Agosto de 2006

Proyección del humanismo tecnológico (6 capítulos)   (0)

¿Seremos víctimas de nuestros propios inventos? ¿Será la tierra víctima de sus propios hijos? ¿Habrá desembocadura posible? Ciertamente aquello que es imprevisible encierra siempre una amenaza latente y potencial.

Cap 1 Hacia el Humanismo Tecnológico (I)   que hace posible el desarrollo de las competencias. Requiere, también, el desarrollo de adecuadas propuestas de enseñanza y de organización de la tarea de aprendizaje dentro y fuera de la escuela.”7 Por todo ello, es necesario plantearse un nuevo paradigma educativo. Toda la sociedad en cuanto Cap 2 Hacia el Humanismo Tecnológico (II)   , la sensación de la belleza de la verdad tiene un gran valor heurístico para el conocimiento de esta última.19 Como a muchos poetas, al físico, por ejemplo, le parece estar buscando la “verdad”. Claro que define la verdad de acuerdo a su propio sistema de reglas, y no piensa mucho en cuáles sonéstas Cap 3 Hacia una utopía poética   conformación y evolución de las sociedades latinoamericanas: La utopía de la unidad latinoamericana y la utopía de la liberación latinoamericana. La utopía de la unidad latinoamericana: Es el ideal que define el sentido de América Latina a partir de su unidad como una sociedad identificable

Autor: Pablo Mora - 21 de Septiembre de 2006

Don Quijote: un abordaje desde las estrategias de aprendizaje hacia la enseñanza para la comprensión (9 capítulos)   (0)

El trabajo tiene como objetivo presentar un enfoque para la Comprensión, desde el marco teórico desarrollado por los investigadores del Project Zero de la Escuela de Harvard , aplicándolo al discurso de Don Quijote acerca de la Edad Dorada( cap. XI de la primera parte de la novela de Cervantes “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la mancha”).

Cap 2 ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN   del aprendiz y su protagonismo, porque promueve el diálogo y porque está destinada a la acción en la vida cotidiana, por eso no busca la respuesta única sino la reflexión, la creación, y promueve la conversación entre iguales. Resumiendo diremos que en la Enseñanza para la Comprensión el sujeto Cap 3 CAPÍTULO XI DE DON QUIJOTE A LA LUZ DE LA ENSEÑANZA PARA LA C   es fundamental, así como en otras instancias, el trabajo colaborativo con otros docentes de su misma asignatura y de otras, para ir consolidando criterios coherentes en la institución y en el alumno. Las dimensiones de la Comprensión que entran en juego en todas las instancias son : - Contenidos-ante Cap 9 Bibliografía   . (1999) ”La enseñanza para la comprensión. Guía para el docente“. Paidós Castro, (1980) ”El pensamiento de Cervantes”- Noguer De la Torre, S. y Barrios, O. ( 2000) ”Estrategias didácticas innovadoras. Recursos para la formación : el cambio”-Octaedro Gardner, H(1997) “La mente

Autor: Claudia Rodríguez Reyes - 20 de Octubre de 2006