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Monografía de Idoneos - 12 de Marzo de 2006
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| Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información |
| Cap 24 |
Psicología genética (Jean Piaget y la Escuela de Ginebra
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" ¿Cuál es la base epistemológica de la psicología genética? La psicología genética no surgió ni debe su desarrollo histórico a la problemática pedagógica, puesto que su objetivo fue el de un programa relativo a descubrir las condiciones de constitución y validación del conocimiento |
| Cap 30 |
Teoría del procesamiento de la información
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" Sobre la nueva Psicología Cognitiva: dos culturas científicas distintas
La psicología cognitiva tenía una larga y fructífera tradición, especialmente en Europa, donde la respuesta al fracaso del asociacionismo fue estructuralista fue bien diferente del otro lado del océano: mientras |
| Cap 21 |
Problemas actuales del constructivismo
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En tanto contribuyan a la observación, la regulación y la facilitación de una secuencia particular de desarrollo que sean el punto central de la práctica pedagógica. El uso formativo de los modelos psicológicos en educación, es frecuente en tanto que la psicología de la educación surge en el contexto |
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Monografía de Manuel Montoya - 26 de Octubre de 2005
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| El problema fundamental de la filosofía del siglo XX fue, por mucho, el problema de Hume, también conocido como el «problema de la inducción». |
| Cap 1 |
Kant y la psicología
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Propiedades, el desarrollo es demasiado extenso como para exponerlo aquí, baste decir que el análisis que hace Kant de las estructuras inferibles taravés de la lógica del proceso cognitivo aún arrioja poderosda luz sobre la psicología moderna. De hecho El nacimiento del símbolo en el niño de Piaget |
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Monografía de Mercè Martínez i Torres, profesora titular psicología de la comunicación
facultad de psicología. Universidad de Barcelona - 18 de Julio de 2006
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| Hablar de sobredotación y talento conlleva ineludiblemente a hablar de inteligencia o si se prefiere de cognición. |
| Cap 6 |
Sobre la Autora
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Dra. Mercè Martínez i Torres Profesora titular Psicología de la Comunicación Facultad de Psicología . Universidad de Barcelona e-mail |
| Cap 2 |
Inteligencia y cognición
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" Muchos autores han intentado rastrear el concepto de inteligencia y su evolución en estos últimos 100 años. Algunos han ido algo más allá, incorporando los modelos "precientíficos", los "preconceptos" anteriores o simultáneos a la constitución de la psicología como ciencia. Particularmente |
| Cap 2 |
Inteligencia y cognición
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" Muchos autores han intentado rastrear el concepto de inteligencia y su evolución en estos últimos 100 años. Algunos han ido algo más allá, incorporando los modelos "precientíficos", los "preconceptos" anteriores o simultáneos a la constitución de la psicología como ciencia. Particularmente |
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Monografía de Ignacio Fernández - 18 de Julio de 2006
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| El presente artículo describe las funciones de las compensaciones, presenta el modelo de gestión de compensaciones desarrollado desde la práctica, reflexiona sobre el aporte de los psicólogos organizacionales como gestores de compensaciones y revisa los... |
| Cap 5 |
Desafíos presentes
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En la psicología de la motivación humana y porque resulta éticamente razonable que quienes mejor uso hagan de sus talentos y mejor trabajen, más ganen. La garantía de equidad debe estar en los sueldos de contratación, pues de ahí en adelante es responsabilidad personal el crecimiento salarial mediante |
| Cap 1 |
El psicólogo organizacional como gestor de compensaciones
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Salariales, negociaciones colectivas, formas de pago que tributen lo menos posible, despidos, o cómo motivar al personal. No debería sorprendernos mucho esta falta de formación académica en compensaciones si consideramos que la incorporación de la psicología en la lógica organizacional ha |
| Cap 6 |
Referencias
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. Chingos, P. (1997). Paying for performance. New York, NY: John Wiley & Sons, Inc. Fernández, I. (2001, Julio). Tendencias de compensaciones en el mercado chileno. Ponencia presentada en el XXVIII Congreso Interamericano de Psicología , Santiago, Chile. Flannery, T |
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Monografía de Aliana González Rodríguez y Ileana Sarmentero Bon - 26 de Julio de 2006
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| El presente trabajo se realizó en una instalación hotelera, con la finalidad fundamental de elaborar las Matrices de Competencias Laborales en el proceso de Gastronomía de la misma, ajustándose éstas a las exigencias... |
| Cap 2 |
Desarrollo
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, sobre un esquema conceptual que permitía estructurar las situaciones sociales, según una serie de variables dicotómicas. A partir de este momento, se continuaron realizando estudios sobre el tema y en el año 1973, David McClelland, profesor de Psicología de la Universidad de Harvard, buscó nuevas |
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Monografía de Veronica Stoehrel - 31 de Agosto de 2006
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| Este artículo discute preguntas actuales de caracter teórico y metodológico en los estudios sobre la mujer y las relaciones de poder. También puede ser leído como una argumentación por volver a relacionar los estudios feministas... |
| Cap 5 |
Una alternativa a las generalizaciones y a la búsqueda de causas ori
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, como, por ejemplo, la familia como institución, el sistema capitalista y sus brazos (el sistema jurídico, de enseñanza, la iglesia, etc), la "naturaleza" de la mujer (determinada por la biología o por la psicología ), o la entrada de la mujer en el sistema patriarcal -la ley del padre- utilizando |
| Cap 3 |
¿Por qué y para qué investigamos?
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Variante postmodernista que cuestiona el concepto de mujer y trata de disolver toda definición de feminidad. Esta posición filosófica es un sueño peligroso que nos puede llevar a confundir el hecho de que una gran mayoría de mujeres de "carne y hueso" tienen otra relacion con el poder que los hombres |
| Cap 4 |
Origen histórico: crítica a la investigación feminista
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Y herencia genética. En su forma más sofisticada se relaciona también a las experiencias de la mujer, ya que estas pasan a ser una parte de la identidad femenina. La posición constructivista más extrema cuestiona toda definición de mujer fuera de las interpretaciones que podamos hacer de ella |
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Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
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| La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje. |
| Cap 5 |
Pedagogía positivista y su alternativa crítica
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Positivista estuvo basada en un doble reduccionismo: a) Limitar la metodología de la enseñanza, a la psicología evolutiva y a la teoría del aprendizaje (reduccionismo que aún suele mantenerse en la actualidad) b) Limitar, la psicología a la biología. De este modo, era posible fundamentar una teoría |
| Cap 1 |
Las utopías en el discurso pedagógico
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No. Cabe observarse sin embargo que la pedagogía moderna, al amparo de la sociología, la psicología o la etnografía de la educación no emite ya sus ideales en el modo directo en que lo hacía la pedagogía clásica, pero no por ello dejan de estar presentes. Sutiles mecanismos exhiben estas utopías bajo |
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Monografía de Luís F. Alvarez López - 18 de Julio de 2006
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| El trabajo que sometemos a su consideración pretende mostrar nuestras consideraciones teóricas y metodológicas con relación al tema de la satisfacción laboral , su medición , evaluación y acción en consecuencia con ... |
| Cap 5 |
Bibliografía fundamental
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Al. (1989): Gestión de los Recursos Humanos, Ed. Ministerio del Trabajo, España. · CECM (1998)Bases generales del Perfeccionamiento Empresarial. —La Habana:. · Cuesta ;A (1990) Organización del Trabajo y Psicología Social, Ed. Ciencias Sociales |
| Cap 2 |
La satisfacción laboral en acercamiento a la concepción emple
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De una definición viene dada por el grado de profundidad cognoscitiva lograda en el objeto. Si restringimos la satisfacción a una esfera de la actividad del hombre, la laboral , sin considerar factores del entorno externo ( extralaborales ), desde luego que la restringiremos, y de hecho debemos |
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Monografía de Edgar Giovanni Rodríguez Cuberos - 21 de Octubre de 2006
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| Se propone la manifestación de tres elementos básicos -no unívocos- (Ficción, Suspenso y Misterio) como procesos inherentes a la lectura, que en su relación interdependiente concretan el establecimiento de un lazo afectivo real (acontecimiento) entre... |
| Cap 5 |
"Sí mismo" lector: Momento de la Ficción, el Suspen
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Se desprenden de una rueda de fuegos de artificio. 5
3)
…El deslinde de la analítica existenciaria respecto de la antropología, la psicología y la biología, se refiere exclusivamente a la cuestión ontológica fundamental. “Epistemológicamente” es una operación insuficiente de toda |
| Cap 2 |
¿Puede hablarse de una experiencia Afectiva en el acto lector?
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No corresponde a una definición sino a la indagación de un topos de investigación, frente al cual podrán articularse reflexiones ulteriores. A) Lo afectivo pasa por lo afectivo. Seguramente el anhelo de cualquier autor reposa en el deseo que su obra genere algún tipo de “movimiento |
| Cap 4 |
"Sí mismo" lector: Momento de la Ficción, el Suspen
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Expuesta anteriormente. En este caso, la categoría “yo” resultaría para nuestro propósito inadecuada, ya que es necesario permitir el juego especulativo necesario que nos mantenga en un transito permanente por los tres estados enunciados; el “yo” puede por su carácter clásico de definición |
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Monografía de Yoon Bong Seo - 06 de Septiembre de 2006
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| Una cultura descubre su identidad y logra su más alto desarrollo cuando obtiene un conjunto de valores que la tipifican, y su madurez consiste en llevar este conjunto de valores hasta sus últimas consecuencias. |
| Cap 3 |
Encuentro de voces desde la perspectiva individual de los personajes
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De creación cuanto se trata de situar al hombre nuestro en un paisaje nuestro, de centrar, de cercar, ubicar, relacionar su psicología . Todo lo que hay que hacer es dejarlo actuar.[... ] Dejar los personajes en libertad, con sus virtudes, sus vicios, sus inhibiciones - ¡Y cuidado que los hay, en América Latina |
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