|
Monografía de José Gpe. Vargas Hernández - 31 de Mayo de 2006
|
| La descentralización de las funciones del Estado nacional es una tendencia relacionada a los cambios en ''el modo de acumulación, a la revolución científica y tecnológica, a la reestructuración del Estado y a las demandas... |
| Cap 3 |
Desarrollo sustentable
|
| |
Los méritos de los modos alternativos de la organización económica, y sobre los años, la combinación óptima de estos modos ha sufrido un cambio marcado. De hecho, la combinación de los modos de organización económica es determinante de los diferentes niveles de desarrollo sustentable. Sin embargo |
| Cap 2 |
Desarrollo local
|
| |
" En vez de ajustar el desarrollo local y nacional a las tendencias y patrones globales, una estrategia de desarrollo nacional debe tomar en cuenta las necesidades locales y nacionales, sus particularidades y potencialidades, sus ámbitos económicos, políticos, sociales y culturales, como la base |
| Cap 4 |
Gestión pública local del desarrollo
|
| |
/regional como "una dimensión económica, una dimensión identitaria e histórica, una comunidad de intereses y como espacio con un potencial endógeno para potenciar el desarrollo . La reinvención del espacio geopolítico del gobierno local implica una nueva estructura territorial en la cual la gestión pública |
|
|
|
Monografía de Carlos Rodríguez - 25 de Julio de 2006
|
| En muchos sectores de la sociedad se ha expresado que el recurso más valioso de las organizaciones es la gente[1], por lo tanto este tipo de recurso se convierte en punto clave para la consecución... |
| Cap 2 |
Teoría del Capital Humano: Origen, supuestos, críticas
|
| |
Clásicos como Malthus, Ricardo, Marx etc. , Teóricos del crecimiento como Solow, Kaldor, Lewis, Hirschman etc. , teóricos del crecimiento endógeno como Romer, Lucas, Lee y Sala i Martin, han estudiado el capital humano como un factor decisivo de desarrollo y progreso que va ha determinar los diferentes |
| Cap 5 |
Conclusiones
|
| |
" La formación de recursos humanos es de vital importancia para el desarrollo de los países, que deben estructurar un sistema educativo acorde a las necesidades internas y externas, por lo tanto, teniendo en cuenta los objetivos de nación, estas políticas deben desempeñar un papel consistente |
| Cap 1 |
Formación y globalización
|
| |
En la administración del recurso, que este armonizada con las necesidades de cada ámbito. Si se plantea esta clase de dinámica para alcanzar niveles de desarrollo y crecimiento económica en una sociedad, se hace necesario remitirse a la teoría del capital humano derivada de los modelos planteados |
|
|
|
Monografía de Adrián Sotelo Valencia - 18 de Enero de 2006
|
| El presente trabajo es resultado de la investigación, la observación directa y la reflexión socio-política de uno de los movimientos sociales emergentes más importantes de finales del siglo XX. |
| Cap 4 |
La política del Banco Mundial
|
| |
A una masa crítica de personas cualificadas y cultas, ningún país podrá garantizar un auténtico desarrollo endógeno y sostenible; los países en desarrollo y los países pobres, en particular, no podrán acortar la distancia que los separa de los países desarrollados industrializados... Dado el alcance |
| Cap 2 |
PRIMERA PARTE: Crisis, neoliberalismo y educación
|
| |
De acumulación y reproducción del capitalismo dependiente que se había sustentado en la "industrialización sustitutiva de importaciones para el mercado interno", con un fuerte intervencionismo gubernamental que generó un enorme desarrollo del sector paraestatal y de las empresas públicas |
| Cap 8 |
Las Reformas en la UNAM (I)
|
| |
De nuestra Universidad que propuse al asumir mi rectorado, y que quedó plasmado en el Programa de Desarrollo Institucional 1997-2000, se emprendieron diversas acciones que permitieron fortalecer la capacidad de planeación institucional a todos los niveles y propiciar que cada dependencia académica |
|
|
|
Monografía de Luís F Alvarez López - 23 de Abril de 2006
|
| La consultoría organizacional se practica de muchas formas diferentes que reflejan la diversidad de las organizaciones y los entornos en que actúan, sus propios consultores y los diversos enfoques para realizarla que estén... |
| Cap 1 |
El Proceso de Consultoría
|
| |
Consultor interno, agente endógeno de cambio en un proceso de mejora continua de los procesos y sus resultados esta modalidad “nueva” se ha denominado **consultoría colaborativa** (o participativa) (Sherwood (1989) , Doyle (1989) , Portuondo (1992) , Codina (2003). La consultoría colaborativa |
| Cap 1 |
El Proceso de Consultoría
|
| |
Consultor interno, agente endógeno de cambio en un proceso de mejora continua de los procesos y sus resultados esta modalidad “nueva” se ha denominado **consultoría colaborativa** (o participativa) (Sherwood (1989) , Doyle (1989) , Portuondo (1992) , Codina (2003). La consultoría colaborativa |
| Cap 9 |
Aspectos coincidentes en los enfoques de cambio organizacional
|
| |
1990**) **y el del** PERFECCIONAMIENTO EMPRESARIAL CUBANO( **CECM 1998**)** que tanto éxito y generalización han tenido en Latinoamérica en la década de los 90 y en la actualidad. Otros enfoques como el de ** DESARROLLO ORGANIZACIONAL /PROGRAMA PARA LA MEJORA** **DEL RENDIMIENTO** (**DO/PMR |
|
|
|
Monografía de Miguel Corchuelo - 11 de Noviembre de 2006
|
| Reflexionar sobre los procesos de formación de ingenieros en Colombia implica además de observar las tendencias globalizantes, las políticas de estado, las aspiraciones de las instituciones de educación superior y la problemática nacional, tener en... |
| Cap 3 |
Del contexto colombiano
|
| |
Reciben los artículos como de fabricación extranjera desde el sistema métrico (1847) hasta el computador personal (1981). Sin embargo, el desarrollo de la ingeniería en nuestro país no aparece como el resultado de un proceso endógeno de producción tecnológica, sino como un requisito |
| Cap 7 |
Para el s. XXI: la alternativa del enfoque CYS
|
| |
En práctica el Programa Fuerte, aplicándolo a la reconstrucción sociológica de numerosos episodios de la historia de la ciencia: el desarrollo de la estadística, la inteligencia artificial, la controversia Hobbes-Boyle, la investigación de los quarks, el registro de las ondas gravitacionales, el origen |
| Cap 4 |
Desastres de la tecnociencia en el mundo
|
| |
“especiales” producen ciencia, cuyas aplicaciones tecnológicas traen consigo desarrollo y automáticamente sobreviene el bienestar social. Pero el mundo ha sido testigo de una sucesión de desastres relacionados con la ciencia y la tecnología, incrementados desde la segunda Guerra Mundial: Vertidos de residuos |
|
|
|
Monografía de Adrián Sotelo Valencia - 16 de Enero de 2006
|
| El presente documento se concentra en la idea de que el pensamiento teórico y crítico latinoamericano experimentó tres etapas importantes a lo largo del siglo XX. |
| Cap 1 |
Teoría y realidad en el pensamiento social latinoamericano
|
| |
Supone innecesario todo esfuerzo endógeno de elaboración de categorías, conceptos e hipótesis propias con fuerza interpretativa y transformadora, como había ocurrido en la formación histórica de las ideas y del pensamiento en América Latina por lo menos en los últimos doscientos años. Lo nacional |
| Cap 2 |
Paradigmas y corrientes teóricas del pensamiento latinoamericano (I)
|
| |
Del proceso contradictorio de globalización del capital en la región. Por último, es de interés para el autor evaluar la posibilidad de que la teoría de la dependencia pudiera fusionarse con otros paradigmas, como la teoría del sistema mundial. ==== Las teorías del desarrollo en el ámbito |
| Cap 3 |
Paradigmas y corrientes teóricas del pensamiento latinoamericano (II
|
| |
==== Evolucionismo y desarrollo lineal en la tipología del desarrollo de Lambert ==== En la primera parte de esta obra (1970: 77-113), Lambert construye una tipología evolucionista que aplica a las distintas etapas históricas de América Latina. Por lo que conviene hacer un análisis de dicha |
|
|
|
Monografía de Giraldo Javier Gómez - 05 de Noviembre de 2006
|
| Las Instituciones Educativas han reflejado los relatos sociales, los cuales se han distinguido por la desigualdad social, convirtiéndose en un sistema sociocultural que establece las diferencias. La Escuela como generadora de cultura debe acortar estas... |
| Cap 2 |
Mundo social
|
| |
. La interacción en el complejo entendimiento del ser humano con el otro y la naturaleza permite un cuestionamiento endógeno y exógeno. ¿Por qué endógeno ? Si bien es cierto que el ser humano aprende o construye conocimiento colectivamente es su interés individual que le permite asumir con criterio |
| Cap 4 |
Notas
|
| |
Una teoría de la instrucción. México: Hispano Americana. 1972 9 Curriculo y Cognición. Colección dirigida por Mario Carretero. Compilado. 10 VYGOTSKY, Lev Semionovich. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. España: Crítica. 1995 11 KEMMIS, S. El Currículo |
| Cap 1 |
Mundo individual
|
| |
Tres miradas hacia la representación, claro que el referente que toma es la niñez dentro de su forma de pensar y desarrollo intelectual. Creo que es prudente también mirar la influencia del entorno como puntada para armar el sentido y la incidencia en la motivación o emotividad en el pre |
|
|
|
Monografía de Manuel Montoya - 26 de Octubre de 2005
|
| El problema fundamental de la filosofía del siglo XX fue, por mucho, el problema de Hume, también conocido como el «problema de la inducción». |
| Cap 1 |
Kant y la psicología
|
| |
endógeno . No es conocimiento por si mismo, pero es una conditio sine qua non para que el conocimiento se produzca. Las categorías cantidad, cualidad, relación y modalidad son ampliamente desarrolladas en al Crítica. De éstas categorías se pueden derivar a su vez subcategorías con diferentes |
|
|
