Monografías de didactica y curriculum

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Didáctica (4 capítulos)   (9)

Transposición didáctica y otros conceptos relevantes sobre métodos de enseñanza. Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación

Cap 1 La transposición didactica   ==== La transposición didáctica es la tranformación del saber científico en un saber posible de ser enseñado. ====La importancia este concepto, reside en el quiebre de la ilusión de correspondencia entre el saber que se enseña y el conocimiento específico de la disciplina en el ámbito académico Cap 2 Didactica: caracterización, pasado, presente y futuro   de estudio. Finalmente, observaremos que ciertos temas que se incluyen dentro de la didáctica, como el currículum o la metodología de la enseñanza pueden desplazar a la didáctica erosionando su legitimidad, dando ejemplo esto de la complejidad en la delimitación del campo de estudio de la didáctica Cap 3 Enfoques sobre planificación:Criticas al modelo por objetivos   el seguimiento de cuatro etapas básicas: un diagnóstico previo, la elaboración de un plan, su ejecución y, finalmente, la evaluación. Los objetivos constituyen el eje de programación didáctica, de modo tal que son los que indican el rumbo a seguir. Los objetivos son, básicamente, descripciones de los logros

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

El cuento infantil (6 capítulos)   (5)

En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa de la Licenciatura en Español y Literatura. Asimismo, este trabajo se inscribe en la línea de investigación de nuestro Departamento, Problemas en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura.

Cap 2 Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas y   . Este autor plantea que el lenguaje integral está sustentado por cuatro pilares humanístico-científicos: una sólida teoría del aprendizaje, una teoría del lenguaje, una perspectiva básica acerca de la enseñanza y del rol de los maestros y una concepción del currículum centrada en el lenguaje Cap 5 Conclusiones   un ciclo de retroalimentación. De otra parte, los docentes practicantes constataron como lo enuncia Delia Lerner (Lerner, 2001:95-96) al diseñar un currículum, no es suficiente –desde la perspectiva del rol docente- reconocer que se aprende a leer leyendo (o a escribir escribiendo), es imprescindible Cap 1 Una experiencia de lenguaje integral   de proponer un proyecto pedagógico e iniciar su experiencia didáctica e investigativa. Como futuros formadores de individuos sociales contribuyen al fortalecimiento de los procesos de desarrollo educativo, social y político, entre otros, y aportan a la transformación de la educación. En este texto

Autor: Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006

Nash VS Adam Smith (7 capítulos)   (2)

Un estudio que relaciona el cap.1 del impactante libro del economista argentino Walter Graziano "Hitler ganó la guerra" con los postulados de la teoría crítico-social en la educación, liderada por Henry Giroux.

Cap 6 Conclusiones   "" Como dije en la Introducción, más allá de la finalidad de aprobar el Coloquio Final de la materia Didáctica y Curriculum del Ciclo de Profesorados para Profesionales de la Fac. de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, que estoy cursando, me he tomado el trabajo de hacer esta Cap 7 Bibliografía   la guerra , Editorial Sudamericana, Año 2004. 6.        LUCERO, María Teresa y BRANDI, Stella, La Didáctica y el Diseño del Curriculum , Fac. de Filosofía y Letras, UNCuyo, Año 2001 Cap 1 ¿Somos manipulados los economistas en nuestra formación unive   "" Resulta que durante 2005, mientras cursaba una especialización en docencia en la Universidad de Cuyo, en la materia Didáctica y Curriculum, durante la primera clase nos hablaron sobre los postulados de la teoría socio-crítica en el campo educativo e inmediatamente los relacioné

Autor: Sebastián Laza - 05 de Junio de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (2)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 6 BIBLIOGRAFÍA   DOMINGO, José. Enseñanza, currículum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica. 2 ed. Madrid: Akal, 1994. (Pedagogía, 142). DÍAZ BARRIGA, Ángel. Flexibilización curricular y formación profesional. En: CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (5: 2000: México). Conferencias Cap 7 NOTAS   CONTRERAS DOMINGO, José. Enseñanza, currículum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica. 2 ed. Madrid: Akal, 1994. p. 177-179. (Pedagogía, 142). 10 STENHOUSE, Lawrence. Investigación y desarrollo del curriculum. 3 ed. Madrid: Morata, 1991. p. 29. (La pedagogía hoy Cap 2 ORIGEN, CONCEPTO Y PERSPECTIVAS TEÓRICAS   : Este uso del término currículum ya integra y sintetiza tendencias que recoge la reforma Protestante: la idea de clase escolar o curso, como entidad organizada en torno a la adquisición de conocimientos definidos; la idea de método educativo, como facilitador de la comunicación entre profesores

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

Currículo como signo (7 capítulos)   (0)

Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en el presente, pasado y futuro, en la vida y en la muerte, en su continuidad y discontinuidad.

Cap 6 Bibliografía   de frontera en la era del Posmodernismo en Posmodernidad y Educación. Centro de Estudios sobre la Universidad. México: Porrúa. GIMENO SACRISTÁN, J. (1988). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid. Morata. GRUNDY S. (1998) Producto o praxis del currículo. Madrid: Morata JACKSON Cap 4 Forma y contenido curriculas   oportunidad: una comprensión en sí mismo y en relación con los demás signos como visión sistémica. Se anuncia aquí una comprensión del currículo desde sus fundamentos como idea –epistéme que habita en al signo-; desde su estructura, donde sus componentes –contexto, contenido, didáctica Cap 5 El currículo para la formación de profesionales reflexivos   en el currículum y en los convenios entre el mundo de la investigación y el de la práctica. 13 Esto ocurre cuando se asume el conocimiento de manera consumista animada por la racionalidad técnica; acción que realizan las instituciones profesionalizantes, desconociendo que su papel esencial de ser

Autor: María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006

Apuntes sobre Pedagogía (6 capítulos)   (3)

La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje.

Cap 5 Pedagogía positivista y su alternativa crítica   y Sociedad en la Argentina (1880-1945), Solar, Bs. As.WEINBERG, G. (1995), “Cap. 7: La etapa positivista”, en: Modelos educativos en la historia de América Latina, A/Z, Bs. As. , pp.187-222.§PUIGGRÓS, A. (1990), “Cap 4: Sujeto pedagógico y control social”, en: Sujetos, disciplina y curriculum, Galerna Cap 2 El ideal pansófico o la gran utopía pedagogica   . Academia a. Sentidos: Voluntad (Conservar las facultades en armonía) b. Contenidos: Teología (alma). Filosofía (inteligencia). Medicina (funciones vitales). Jurisprudencia (bienes externos) c. Espacio: El reino En el capitulo X del su Didáctica Magna, describirá

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006

Aproximación crítica al concepto de currículo (5 capítulos)   (3)

El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia.

Cap 1 El currículo   de la Pedagogía es interrogarse por el cómo educar, la de la Didáctica por el cómo enseñar, si esto es así, es legítimo pensar en ¿cuál es la pregunta por el currículo? ¿la razón de ser, o la pregunta fundamental del currículo es por la calidad de la educación?, o, ¿el currículo surgió al empezar a plantearse Cap 3 Y... ¿lo pedagógico?   llamado “¿How to make the currículum?” (1918) –“¿Cómo hacer el currículo?”-. Bobbit es referenciado por L. Stenhouse en el libro “Investigación y Desarrollo del Currículo” y por Gimeno Sacristán en el libro “El currículo: una reflexión sobre la práctica”. Por su parte, Tyler escribió el libro

Autor: Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006

La teoría curricular (26 capítulos)   (33)

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva.

Cap 6 Planificación del currículum: confusiones y perspectivas   en general. La presión más fuerte a favor de la revisión del currículum, proviene de los cambios drásticos en la tecnología y en a cultura.Los primeros estudios respecto al planeamiento del currículum establecieron los primeros destellos de diferenciación en relación a los tipos de objetivos Cap 13 Enfoques teóricos del currículum   "" Síntesis de los principales enfoques curriculares durante el siglo XX Durante las últimas tres décadas, la problemática del currículum ha inspirado una enorme producción difícil de abarcar así como una amplia gama de teorizaciones. Lo que preocupa inicialmente de la teoría Cap 13 Enfoques teóricos del currículum   "" Síntesis de los principales enfoques curriculares durante el siglo XX Durante las últimas tres décadas, la problemática del currículum ha inspirado una enorme producción difícil de abarcar así como una amplia gama de teorizaciones. Lo que preocupa inicialmente de la teoría

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Teorías del aprendizaje y psicología educacional (30 capítulos)   (37)

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Cap 8 El aprendizaje de conceptos científicos   "" (Aprendizaje significativo y cambio conceptual) Los contenidos verbales del currículum, de los datos a los conceptos Podemos diferenciar en los currículos tres tipos principales de contenidos verbales: los datos, los conceptos y los principios. El aprendizaje Cap 11 La enseñanza desde una perspectiva cognitiva   intelectual, se basan en habilidades vinculadas a las inteligencias de tipo lingüísticas y lógico matemática. Del mismo modo, en el currículum tradicional son hegemónicos los enfoques orientados particularmente hacia tales tipos de inteligencia. Considerar otras formas de inteligencia y por lo tanto Cap 2 ¿Qué es el aprendizaje escolar?   entran en juego aspectos fundamentales del funcionamiento didáctico: las negociaciones, los conflictos, y las decisiones sobre el saber que habrá de enseñarse en la escuela (problema de la transposición didáctica). Este cambio de enfoque respecto a los sistemas didácticos, generó

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

El latín y las tecnologías de la información y la comunicación (13 capítulos)   (2)

El rápido desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo está transformando la fisonomía de la pedagogía tradicional. La cantidad de recursos informáticos a disposición del docente y el alumno abre nuevos caminos a la reflexión didáctica, y el éxito de la educación a distancia está demostrando la eficacia de esos recursos.

Cap 12 Referencias   , “Futuro imperfecto: nuevas tecnologías e igualdad de oportunidades educativas”, en www.tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/a7.pdf ------AREA MOREIRA, Manuel, “La tecnología educativa y el desarrollo e innovación del currículum”, en www.ull.es/publicaciones ------BORGES, Jorge Luis, “Funes el memorioso Cap 3 Tecnología Netsupport   imprescindible la existencia de contenidos organizados con precisión, ya sea material textual, diagramas, fotografías, audio o video; y de una metodología didáctica coherente con el sistema de enseñanza por ordenador. No debe pensarse que la máquina hará el trabajo del profesor relevándolo de sus principales Cap 13 Notas   . Para ello, remito al lector a la ponencia de Manuel Area Moreira, “La tecnología educativa y el desarrollo e innovación del currículum”. Así todo, me parece oportuno citar aquí el siguiente fragmento: “la escuela fundamentalmente cultiva y legitima la cultura académica, la impresa, desconsiderando otras

Autor: Diego Ribeira - 06 de Octubre de 2005