Monografías de discurso del metodo

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Apuntes sobre Pedagogía (6 capítulos)   (5)

La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje.

Cap 1 Las utopías en el discurso pedagógico   La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje. En función de tales objetivos, la pedagogía elabora normas y describe normalidades Cap 4 El método mútuo (alumnos monitores   //El Método mútuo, se caracteriza por cuestionar los dispositivos instalados por el discurso pedaagógico moderno.//**La instrucción simultánea o simultaneidad institucional**:Con el método mútuo, desaparece el concepto de un salón para cada maestro, ya que será un solo espacio físico Cap 6 Freinet y La Salle o dos modelos antagónicos para el docente   representa un camino alternativo frente al discurso pedagógico moderno, puesto que, conforme a lo analizado anteriormente, en contraste con la pedagogía de La Salle, se revista el rol de docente, como el lugar del que sabe: “Bajad al maestro de su tarima-pedestal”. (Freinet, 1994)Freinet

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006

Localización-deslocalización simbólica del espacio social (6 capítulos)   (1)

"Es nuestra experiencia lingüística, la inserción en ese diálogo interno con nosotros mismos, que es a la vez el diálogo anticipado con otros y la entrada de otros en diálogo con nosotros, la que abre y ordena el mundo en todos los ámbitos de la experiencia".(Hans-Georg Gadamer, Verdad y método)

Cap 6 Referencias bibliograficas   -François (1995). La posmodernidad (explicada a los niños) . Barcelona: Gedisa. Mattelart, Armand (1998). La mundialización de la comunicación . Barcelona: Paidós. Minc, Alain (1994). La nueva Edad media. Madrid: Temas de hoy. Morin, Edgar (1992). El método. Las ideas Cap 1 Nacionalismo y globalización   reflexivos inseparables de los procesos de objetivación " (Morin, 1992:251). Intentaré aportar, más adelante, una línea de análisis reflexivo en torno al origen moderno europeo del principio nacionalista y su triunfo como referente del discurso social. Pero, ante todo, mi objetivo

Autor: Rafael Vidal Jiménez - 28 de Agosto de 2006

Nuevos métodos en el trabajo de formación de las empresas (5 capítulos)   (3)

El tema de los "nuevos métodos en el trabajo de formación en las empresas" tiene que ser precisado en dos sentidos.

Cap 2 Métodos nuevos y antiguos   de formación en las empresas (véase fig. 1), puede constatarse lo siguiente:    Discurso/Conferencia : Cabe suponer que este método de dictar clases de tipo frontal sigue siendo el más difundido en el ámbito del perfeccionamiento profesional en las empresas, aunque también continúa existiendo Cap 4 Aprender en la modalidad del permitir   ", capaces, por un lado, de permitir un aprendizaje autoorganizado y vivo y que, por el otro, efectivamente ya sean aplicados por las empresas en una intensidad digna de mención. En ese contexto cabe mencionar el simulacro, el proyecto, el método de texto guía, la instrucción combinada, la empresa Cap 3 De la cultura de la enseñanza hacia la cultura del aprendizaje   no es el profesor quien es "poseedor" del método, sino que más bien es correcto afirmar que "el alumno tiene el método" (Gaudig). Además, lo que Jank y Meyer constatan en relación con las escuelas, también es cierto en el ámbito de la labor de formación en las empresas: "Sólo son buenos profesores

Autor: Rolf Arnold - 05 de Agosto de 2006

La Historia y la Postmodernidad (7 capítulos)   (9)

No es mi intención realizar aquí un registro empírico pormenorizado de los hechos concretos que se proyectan sobre este telón de fondo de la desilusión occidental, por otra parte muy necesario (1). Tampoco la de aportar una gratuita visión decadentista del proceso. Pretendo abordar el asunto desde una óptica muy determinada.

Cap 7 Bibliografía   ", en A.A.V.V., Hacia una nueva historia . Madrid: Akal, 109-127. FONTANA, Josep (1992). La historia después del fin de la historia . Barcelona: Crítica. FOUCAULT, Michel (1984). La arqueología del saber. México: Siglo XXI. FOUCAULT, Michel (1987). El orden del discurso. Barcelona Cap 6 Notas   estos tres aspectos dependerá del vínculo legitimador o revolucionario que el discurso historiográfico pueda tener con respecto al orden establecido en un momento histórico dado (Fontana, 1982). (3) Paul Ricoeur expresa: " La universalidad del género narrativo -¿existe una sola cultura Cap 2 Un poco de historia   experiencia, no renunciaba al modelo de explicación causal implícita en los mismos relatos confeccionados a través de la ordenación secuencial de los hechos tal y como fueron seleccionados y extraídos de los documentos. Pero, en realidad, esta noción de una causalidad inmanente del discurso histórico

Autor: Rafael Vidal Jiménez - 29 de Agosto de 2006

El proceso de reconocimiento de las teorías de Marx, Durkheim y Weber (7 capítulos)   (6)

Nadie discute que Marx, Durkheim y Weber son los teóricos que colocan las piedras fundamentales que jalonarán gran parte de los estudios posteriores en el campo de la ciencia social. Es más, como sostiene Portantiero, después de la “sociología clásica” poco se ha avanzado en cuanto a grandes líneas teóricas.

Cap 5 Conclusión   del discurso al tomar como relaciones reales a las relaciones ideológicas.   Weber se distingue claramente de Durkheim en la medida en que el objeto esencial no son los hechos observables y dados sino los fenómenos típicos. Las construcciones de la ciencia no son procesos que realmente se dan Cap 3 Weber   como de la burocracia: la razón. De hecho, en los pliegues del discurso de Weber está incrustada la racionalización como el motor del desarrollo histórico.   Al mismo tiempo, la causalidad weberiana se pretende no unilateral porque sugiere estudiar las influencias recíprocas entre los fenómenos Cap 2 Durkheim   es síntoma de una verdadera pluralidad de efectos. Por ejemplo, las distintas causas de suicidio se deben a que hay distintos tipos de suicidio.    Finalmente, para poder comprobar la existencia de una relación causal entre fenómenos, el sociólogo francés apunta a un método orientado a mostrar

Autor: Celia Duek y Graciela Inda - 01 de Junio de 2006

Reflexiones sobre la intersección entre psicología y pedagogía en la formación de docentes (5 capítulos)   (3)

La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad, específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes.

Cap 2 La Intersección psicología y pedagogía: una breve apro   educativas. Con respecto a la historia de la pedagogía en Colombia, en las primeras tres primeras décadas del siglo XX predominó el discurso moderno, el cual se encuentra impregnado de un espíritu científico positivista. El discurso moderno atraviesa “el conjunto de los saberes, los conceptos Cap 5 Notas   como “la entidad singular que está configurada psíquicamente desde el inconsciente y el consciente, regulado por la normatización social y con la posibilidad de portar un discurso, un deseo, unos derechos y unos deberes tratando de representarse externamente como una identidad única e integrada Cap 3 Implicaciones para la construcción curricular en formación de   a partir de las vivencias subjetivas. Por otro lado, la comprensión del sujeto que se educa en la construcción curricular puede y debe ser abordada desde una perspectiva integral. La “integralidad” no se entiende aquí como un giro retórico, una necesaria declaración de principio en el discurso

Autor: Angélica Rodríguez Molano - 05 de Noviembre de 2006

Evolución del pensamiento contable de Richard Mattesich (5 capítulos)   (4)

El desarrollo de la ciencia y la meta ciencia de las diferentes disciplinas del conocimiento y fundamentalmente las ciencias naturales han contribuido de manera muy significativa en el desarrollo teórico de la disciplina contable.

Cap 5 Bibliografía[5]   de Antioquia, 1998.Comte, Augusto. //Discurso Sobre el Espíritu Positivo//, Madrid: Sarpe, 1984.Dancy,  Jonathan. //Introducción a la epistemología contemporánea. //Madrid: TECNOS, 1993.Descartes, Rene. //Discurso del método. //Santafé de Bogotá: Norma, 1992.Ebrero Cuadrado, Amparo y Valmayor Cap 4 A modo de conclusión   .      La contabilidad no es una ciencia de naturaleza económica, ésta afirmación es de carácter reduccionista, al igual que las calificaciones de la contabilidad como ciencia-instrumento-método de la matemática, del derecho, de la estadística; pues ellas niegan la autonomía propia de la ciencia contable Cap 3 Consideraciones generales de la obra de Richard Mattessich   matricial de los sistemas contables, donde concluye que: la contabilidad es un método científico, no se limita únicamente a transacciones comerciales, tiene una base reducida y sólida axiomatizable,  un sistema económico es sistema de circulación, los sistemas contables miden la  circulación

Autor: Eutimio Mejía Soto - 14 de Mayo de 2006

El diálogo como mediador de la relación medico - paciente (7 capítulos)   (1)

Este trabajo explora el rol clínico,pedagógico y curativo de la comunicación entre médico y paciente cuando se desarrolla como diálogo y conversación; diferenciándola de procesos como la discusión y otras formas de comunicación menos interactivas y transformadoras.

Cap 3 Comunicación en la relación médico - paciente   , que se consolidó en Europa en el siglo XIX bajo el apelativo de Método Clínico. Basado en el método científico, el método clínico 2 fue desarrollado por los grandes padres de la medicina francesa, fundamentándose en el Método Experimental de Claude Bernard. xxii La clínica francesa llamada también medicina Cap 4 Dialogo: de la conversación a la dialéctica   : la dialéctica. Dialéctica proviene del verbo griego dialegomai, que significa también dialogar, pero en un sentido filosófico. En los diálogos de Platón la dialéctica es desarrollada en el diálogo con "Fedro", xliii en el que Sócrates en contraposición a un discurso retórico elaborado por Lisias Cap 7 Notas   que alteran órganos. De esta forma, la sede de la enfermedad no está en el ser humano sino en sus órganos y a ellos es que se dirige el médico. 2 El método clínico es la aplicación del método científico o experimental de las ciencias aplicado en el estudio de pacientes individuales, fue

Autor: Francisco Bohórquez - 05 de Noviembre de 2006

Los cambios en educación y su incidencia en contextos de diversidad sociocultural (7 capítulos)   (1)

El presente trabajo trata acerca de los cambios que operan en los procesos educativos en el Departamento del Cauca, con los intentos por parte de las comunidades indígenas de aplicar nuevos enfoques pedagógicos para hacer realidad el derecho a una educación propia y los cambios que operan en los procesos educativos en el ámbito universitario, en Popayán.

Cap 3 Las concepciones educativas en las comunidades indígenas   , mas antigua y reconocida por su labor en la comunidad, expresó el conflicto mental que le generaba este nuevo discurso, dado que ella había sido formada en la concepción de negar la posibilidad a los niños de expresarse en su propia lengua y usar el atuendo tradicional en el espacio escolar, estas Cap 4 Popayan, de ciudad tradicional a ciudad del conocimiento   encontramos frente a cambios de fondo en las concepciones de generación de conocimiento. Si fuimos formados en la idea que prevaleció por mucho tiempo, del profesor universitario centrado en el discurso de la enseñanza para la adquisición de conocimientos, hoy en día se debe tener claro que nos

Autor: Gloria Judith Castro Bohórquez - 05 de Noviembre de 2006

Comunicación e intertextualidad en El cuarto de atrás, de Carmen Martín Gaite (II) (7 capítulos)   (0)

En la primera parte se introdujo un estudio transtextual de la obra, además de discutir las dimensiones de la comunicación y la propaganda en la trama y estructura de la novela. Ahora nos centramos en la influencia del género fantástico en la misma. El presente texto también pretende debatir la incidencia que los parámetros de caos y orden tienen en la novela.

Cap 4 Caos y Orden   que no esté trastornado por el azar", dice el hombre de negro. Efectivamente, el orden histórico, el determinismo y el destino (sintetizados en el arquetipo de Isabel la Católica, modelo para la juventud femenina del franquismo) se enfrentan al azar. Con el discurso histórico como nexo, el caos Cap 3 Irrealidades   afirmaba que el discurso literario se basa en materiales distintos al de la realidad para moldear sus historias, como lecturas, sueños e invenciones (cfr. 1973: 18); irrealidades, en suma, o, más bien, dimensiones de la realidad (esa matriz transcendente que la filosofía lleva persiguiendo desde hace Cap 7 Bibliografía   ): Desde la ventana . Espasa Calpe, Madrid. MARTÍNEZ ROMERO, Carmen (1989): "La escritura como enunciación. Para una teoría de la literatura femenina.", en Discurso nº 3-4, pp. 51-60. Asociación Andaluza de Semiótica/Ediciones Alfar, Sevilla. MATAMORO, Blas (1979): "Carmen Martín Gaite

Autor: Antonio Pineda Cachero - 20 de Agosto de 2006