Monografías de diseno curricular

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La teoría curricular (26 capítulos)   (52)

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva.

Cap 1 Diseñocurricular   y realistas.La planificación de un proyecto curricular de estas características supone un proceso que tiende a:1. Otorgar grados de libertad a los actores2. Articular redes de trabajo3. Elegir un diseño de organización y de acción que dé respuesta a las necesidades de un contexto educacional Cap 22 Política curricular   afirma que en las últimas dos décadas el desarrollo curricular ocupa dos formas en el centro escolar:1. **Una tutela y dependencia de la regulación administrativa**: los que ven la respuesta a la regulación en el control de esos centros.2. **Una descentralización de la gestión incrementando Cap 25 Evaluación curricular   , es importante centrar la importancia de la evaluación curricular.Por currículum entendemos todo aquello que la escuela se propone explícitamente enseñar, es decir, la totalidad de la propuesta educativa. Esto incluye tanto las intenciones (documentadas o no) y también las acciones que efectivamente

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Factores de innovación curricular y académica en la educación superior (5 capítulos)   (7)

Este artículo pretende describir las tendencias actuales de la sociedad contemporánea a nivel económico, político, cultural y social, y la manera en que éstas inciden en la concepción, diseño y puesta en práctica de un programa curricular de educación superior.

Cap 1 El programa curricular de educación superior   "" La definición y la organización de determinado programa curricular en áreas disciplinares o profesionales se basan en un conjunto de criterios y supuestos sobre su racionalidad y utilidad futuras para los estudiantes que a él acceden. A su vez, la racionalidad y la utilidad se refieren Cap 3 Implicaciones en la educación superior   seguirse cualificando para mantenerse dentro de la estructura laboral y de producción de conocimiento cada vez más cambiante. Esto supone un cambio en el diseñocurricular, en los procesos de aprendizaje y de titulación. “Las cadenas educativas serán cada vez más largas y continuas, pero deberán Cap 2 Cambios en el trabajo, el conocimiento, el aprendizaje y la cultura   "" El mundo del trabajo En primer lugar es necesario señalar algunas tendencias en el mundo del trabajo que afectan significativamente los criterios de definición y diseñocurricular, en particular aquellos que privilegian la importancia de los ‘perfiles ocupacionales’, la previsión

Autor: Jorge Enrique Celis Giraldo y Víctor Manuel Gómez Campo - 05 de Noviembre de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (9)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 4 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (II   de los contenidos curriculares deviene de las prácticas laborales de aquellos que poseen la experticia. A manera de ejemplo observemos la propuesta del IPN para un diseñocurricular por competencias 41 y ahí se puede mirar con claridad que los referentes externos y en particular las competencias laborales Cap 5 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (III)   (proyectos educativos institucionales) de las universidades, en los planes de desarrollo de la educación superior, el termino flexibilización, en algunos casos como elemento de decoración y en otros como una propuesta comprometida con el funcionamiento no sólo curricular sino institucional. Diversos sentidos Cap 1 CONSIDERACIONES GENERALES   "" Los procesos de vinculación universidad-sociedad involucran el proyecto curricular, esto es, la propuesta de formación, aunque no necesariamente, es decir, que no todos los procesos de vinculación suponen el involucramiento directo del currículo. Por ejemplo cuando un docente o un grupo

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

Aproximación crítica al concepto de currículo (5 capítulos)   (5)

El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia.

Cap 1 El currículo   los cuales se explora una mirada al desarrollo de lo curricular en la educación en general y en la Universidad del Cauca en particular. En nuestra institución es posible percibir algunas concepciones de currículo que se pueden caracterizar claramente como: Currículo técnico, el Currículo visto Cap 3 Y... ¿lo pedagógico?   no se puede afirmar que Bobbit pensó el problema pedagógico en sus escritos. La tercera pregunta retomada para esta reflexión, tiene relación con la pregunta formulada en un debate del seminario interno del grupo Pedagogía y Currículo, sobre el diseñocurricular. Vale entonces preguntarnos sobre Cap 2 Currículo, uso y contexto   : Análisis histórico del campo curricular. Relación entre la teoría curricular y la pedagogía pragmática. Preparación para el empleo como finalidad educativa. Para abordar estos tópicos, nos formulamos las siguientes preguntas: ¿Cuál es el papel

Autor: Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006

Reflexiones sobre la intersección entre psicología y pedagogía en la formación de docentes (5 capítulos)   (3)

La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad, específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes.

Cap 3 Implicaciones para la construcción curricular en formación   , competencias o como se decida llamarlas. También existe la necesidad de la integración curricular, el pensar más allá de las llamadas “asignaturas” separadas entre sí. Otro problema es el lugar y el papel de la investigación en el desarrollo curricular o la aplicación práctica de la idea Cap 1 El vínculo entre psicología y pedagogía   , específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes. Se exploran las implicaciones pedagógicas que tienen algunos aspectos de la psicología culturalista de Jerome Bruner y se plantean algunos interrogantes en relación con el diseño e implementación curricular

Autor: Angélica Rodríguez Molano - 05 de Noviembre de 2006

Nash VS Adam Smith (7 capítulos)   (3)

Un estudio que relaciona el cap.1 del impactante libro del economista argentino Walter Graziano "Hitler ganó la guerra" con los postulados de la teoría crítico-social en la educación, liderada por Henry Giroux.

Cap 5 En concreto: ¿cual es la manipulación curricular que d   "" Como dijimos antes, aportes como el de Graziano le dan sustento empírico a algunos de los postulados de la teoría sociocrítica en la educación . ¿Pero qué es lo que ha descubierto Graziano? Vamos a ir citando textualmente algunos párrafos del primer cap. de su "Hitler ganó la guerra", best sel Cap 2 Las ideas de los críticos sociales en el campo de la educació   y orientación. Para hacer esta tarea se contratan a curriculistas expertos, tanto generalistas como especialistas en cada espacio curricular.   ·       Cada provincia se responsabiliza por los DCP -DiseñoCurricular Provincial-, donde se compatibilizan los CBC con los contenidos Cap 3 Si Giroux y los demas pensadores socio-críticos leyeran el li   -en Argentina durante los regímenes militares y en tantos otros países generalmente por la misma razón- Pero es probable que existan pocos antecedentes sobre algún escrito que hable sobre una manipulación curricular tan grande como la que denuncia el economista argentino Walter Graziano , es por eso

Autor: Sebastián Laza - 05 de Junio de 2006

Currículo como signo (7 capítulos)   (1)

Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en el presente, pasado y futuro, en la vida y en la muerte, en su continuidad y discontinuidad.

Cap 6 Bibliografía   . PH. W. (1998). La vida en las aulas. Madrid: Morata. KEMMIS, S. (1998). El currículo: más allá de la reproducción social. Madrid: Morata LÓPEZ J. Nelson. (2001) La De-construcción curricular. Bogotá: Editorial Magisterio. LUKACS, George. (1987). El Alma y las formas. México: Siglo Cap 5 El currículo para la formación de profesionales reflexivos   , se aspira a movilizar la conciencia de los actores educativos hasta lograr que, no conformes con el lugar que les ha sido asignado como consumidores de conocimiento y de currículos, asuman de manera conciente y responsable la formulación y gestión curricular. Desde la relación educación y sociedad Cap 4 Forma y contenido curriculas   perspectiva la estructura curricular revela sentidos más amplios, complementarios e inagotables que aspiran a lograr la armonía y por qué no, la realización feliz. Y es mediante el ejercicio de la comprensión como pueden emerger de él, nuevas configuraciones, nuevas realidades, nuevas concepciones

Autor: María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006

El cuento infantil (6 capítulos)   (13)

En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa de la Licenciatura en Español y Literatura. Asimismo, este trabajo se inscribe en la línea de investigación de nuestro Departamento, Problemas en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura.

Cap 6 Bibliografía   "" ARBOLEDA TORO, Rubén Darío. La Enseñanza Integrada. Una mirada hacia el Área Curricular de Lenguaje. Santa fé de Bogotá: INTERCONED Editores,1997. FUENTES ALDANA, Mylvia. Las teorías psicológicas y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Monografías.com, 2003, 15 p. (agosto 10 Cap 3 ¿Cómo se concibe el modelo pedagógico integrado?   que el profesor Arboleda (Arboleda, 1997) presenta en su libro La Enseñanza Integrada. Una mirada hacia el Área Curricular de Lenguaje, resulta de su investigación y de la sistematización de su experiencia como una forma de contribuir a la puesta en marcha de la enseñanza integrada desde el área curricular Cap 1 Una experiencia de lenguaje integral   integrada, una mirada desde el área curricular de lenguaje y en tercer lugar, hacer una reflexión sobre las experiencias que se han desarrollado en la asesoría de la Práctica docente con el cuento infantil como estrategia para mejorar los procesos lectores y escritores. En general, se presentarán

Autor: Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006

La ¿crisis? de la profesión del Documentalista / Bibliotecario en España (5 capítulos)   (1)

Dentro de esta profesión, como imagino que en el resto de profesiones, hay ocasiones para los encuentros y, claro, para los desencuentros. Sin embargo, para los profesionales de la información, el primer conflicto puede nacer con tan sólo leer el título de este artículo que me dispongo a escribir y cuya publicación prolongaré durante algunas semanas de verano.

Cap 4 La ¿crisis? de la profesión del Documentalista / Bibliotecari   acuden los diplomados en Documentación y los licenciados, sino que además debemos añadir a los licenciados en otras áreas de Humanidades y Tecnológicas; podemos percatarnos que la demanda aumenta más que en cualquier otro sector que se exija una mayor especialización, por así decirlo, curricular Cap 2 La ¿crisis? de la profesión del Documentalista / Bibliotecari   de la información en las organizaciones (GIO), diseño de documentos multimedia, etc

Autor: Marcos Ros - 10 de Marzo de 2006

Integración de las TIC e Internet en el área de Lengua y Literatura (5 capítulos)   (1)

Los profesores de Lengua y Literatura no podemos vivir de espaldas a la repercusión social que, como instrumentos de comunicación, tienen las TIC, la red de Internet y sus aplicaciones.

Cap 3 Pautas para la formación inicial   para, después, proceder a su aplicación. Y en las actividades de aula se proponen ejercicios básicos que pueden servir para dar los primeros pasos en la integración curricular de las TIC e Internet en las áreas de Lengua y Procesos de comunicación. Es recomendable empezar por el repaso Cap 1 Nuevas Tecnologías y Enseñanza   actividad como profesores del área: Títulos . En ellos nos vamos a encontrar materiales variados y sugerencias suficientes para el diseño o aplicación de actividades de varios ámbitos curriculares, cuyo objetivo es potenciar y reforzar los contenidos del área, integrando plenamente en ella

Autor: Félix Toledano Soto - 05 de Septiembre de 2006