Monografías de diseno curricular

40 monografías de diseno curricular encontrados(0.048 segundos)

Leer es elegir (20 capítulos)   (15)

Entre las operaciones que se cumplen en el acto de leer tenemos: la percepción, el reconocimiento, la organización y la retención del material leído. Se trata de percibir unos elementos y relacionarlos hasta dar con el significado o los significados que hagan posible su comprensión.

Cap 12 El papel de la escuela   en la glocalización. Urge un enfoque cibernético de la pedagogía, un docente cibernetizado, una convivialidad virtual. El modelo curricular cibernético propuesto por Marcelo Careaga Butter, “sustentado básicamente en el concepto del control comunicacional presente de manera cada vez más masiva en los sistemas Cap 18 Ante el homo ciberneticus   : la hipertextual. Pedagogía que ha de contar con un enfoque cibernético, con un docente cibernetizado al interior de una convivialidad virtual. Sería referirse al modelo curricular cibernético propuesto por Marcelo Careaga Butter, sustentado en el desarrollo creciente de una conciencia cibernética Cap 3 La vida, ejercicio de lectura   , a coro en el asombro, cabeceábamos, sobre nuestras mesas de diseño, nuestra sed de sueño, nuestras ansias de vivir.8

Autor: Pablo Mora - 16 de Septiembre de 2006

El Objeto-Problema de la Comunicación Educativa (8 capítulos)   (8)

De la interdisciplinariedad a la apertura compleja del campo de investigación. La extensión tecnológica del conocimiento a la que en este período de transición asistimos viene caracterizada socialmente , entre otras variables, por dos tendencias básicas fundamentales : la inflación informativa y la rápida obsolescencia de las formas y el contenido disciplinario de los saberes.

Cap 6 Excurso y Praxis. Vivir Enredados   todos los límites territoriales en la aldea global. - Descentralización. La extensión tecnológica del conocimiento alcanzará cualquier lugar o espacio. Su uso local favorece por tanto la ubicuidad educativa. - Integración. Las necesidades comunicativas exigirán mayor interdependencia curricular Cap 4 Perspectiva Cultural vs. Paradigma Infromacionista   estadounidense (Media Literacy) ha venido orientando los trabajos teóricos y analíticos de la comunicación educativa hacia el esfuerzo de diseño, aplicación y evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza en términos de objetivos específicos, aunque basados en la cultura del aprendizaje

Autor: Francisco Sierra Caballero - 23 de Diciembre de 2005

El problema de la nutrición (8 capítulos)   (5)

La nutrición es un problema pedagógico que puede abordarse desde diferentes disciplinas. Dado que los estudiantes están en permanente contacto con las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, resulta imprescindible generar propuestas didácticas a partir del uso de estas tecnologías con el fin de generar interacción con el estudiante y desencadenar procesos formativos.

Cap 1 UNA MIRADA DESDE EL AULA DE CLASE   ). Se ejecutó en el colegio INEM “Francisco José de Caldas”, de la ciudad de Popayán en el marco del proyecto Propuesta Curricular para el Desarrollo de la Pedagogía de la Investigación en Ciencias con Enfoque en Estudios Ciencia, Tecnología y Sociedad + Innovación (CTS+I) para la Educación Media Cap 2 METODOLOGÍA   de las ciencias a partir de un enfoque CTS enriquecido por materiales educativos computarizados. Estos materiales requieren del diseño y la elaboración de un software didáctico y lúdico que contribuye a facilitar, apoyar y complementar el proceso de construcción del concepto de Nutrición Humana

Autor: Diva López Daza, Silvia Maris Quijano y Eduar Ivan Erazo - 11 de Noviembre de 2006

Educación en Economía Social (8 capítulos)   (6)

La perspectiva disciplinar fragmentó el conocimiento, los saberes, las prácticas y los protocolos. Ruptura que ha imposibilitado el logro de una civilización integrada e integradora. Por ello, resulta especialmente significativo que desde la economía social se valore y reivindique la visión transdisciplinaria para la comprensión y transformación de la realidad social.

Cap 4 Marcos de referencia (II)   los límites de los contenidos y las formas jurídicas sobre el Estado Nacional, para adentrase en la problemática constituyentista, del poder originario transformador que en el ámbito internacional venían postulando, entre otros, Toni Negri. La discusión y fase de implantación de la reforma curricular

Autor: Luis Bonilla-Molina y Haiman El Troudi - 25 de Enero de 2006

Metodología AMOD para la construcción de un currículum de capacitación (3 capítulos)   (0)

Este documento presenta una síntesis del Seminario - Taller, coordinado por el Dr. Leonard Mertens, sobre ''Análisis de Competencias Laborales y Desarrollo Curricular'', llevado a cabo el día 30 de septiembre de 1998.

Cap 2 Ejercitación del método AMOD   por el panel durante la ejercitación del método, correspondientes a esta cuarta etapa.   Ver Cuadro Nº 6: DiseñoCurricular.   Gestro de Capacitación Ver Cuadro Nº7: Diseño Currículum para capacitación Ver Cuadro Nº8: Diseño Currículum para capacitación Cap 1 Antecedentes teórico-metodológicos del AMOD   , ·        Posibilita construir consenso grupal, ·        Permite la construcción de un recorrido o secuencia de acciones, útiles para el diseño de la capacitación, ·        Es de rápida aplicación y de bajo costo, ·        Promueve la participación y el compromiso de los actores

Autor: UCh RR.HH. portal de estudiantes de RR.HH. - 25 de Julio de 2006

Didáctica (4 capítulos)   (14)

Transposición didáctica y otros conceptos relevantes sobre métodos de enseñanza. Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación

Cap 3 Enfoques sobre planificación:Criticas al modelo por objetivos   por la eficiencia", "La pretendida neutralidad del enfoque tecnológico", Morata, Madrid, 1985 Stenhouse, "Un concepto de diseñocurricular", en: "La investigación como base de la enseñanza", Morata, Madrid, 1987 Eisner E, "Los objetivos Educativos: ayuda o estorbo?" En: Gimeno Sacristán y Perez Cap 2 Didactica: caracterización, pasado, presente y futuro.   . Los sistemas de evaluación: Es necesaria una reformulación en términos superadores del sistema de control. e. La formación de docentes f. El diseño del currículum en cuanto trayectoria formativa: La elaboración de diseños que pudieran ser analizados y reelaborados por docentes a la luz

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Rol docente en el tercer milenio (4 capítulos)   (13)

Se ha llegado a discutir muchas veces entre los más encumbrados pedagogos, y se seguirá discutiendo, si enseñar es un arte o una ciencia. Asunto difícil, diremos, de establecer de forma categórica, porque en ella uno utiliza todos los conocimientos que la “Ciencia de la Educación” nos provee, pero también, utilizamos los conocimientos que nos da la vida, que al fin de cuentas, resulta ser la más grande de todos las ciencias.

Cap 3 El docente es un constructor de éxitos   sino de anatomía. Anatomía es lo que establece el diseñocurricular, y los valores morales los transmitimos por medio del testimonio de vida y/o como tema transversal que no es curricular. ------El canal propio para transmitir los valores intelectuales es la enseñanza conceptual y el propio Cap 4 Notas   apropiadas. Para ello deberá aplicar, en el proceso de adaptación curricular, criterios de selección y organización de contenidos que permitan ajustar las propuestas de enseñanza en función de los individuos, los grupos, y la propuesta pedagógica general. Esto implica, necesariamente, que comprenda Cap 2 Rol docente en el tercer milenio   educativa en sus múltiples determinaciones: abarcar en los máximos niveles de profundidad posibles, las dimensiones de la persona, y elaborar un rol docente que constituya una alternativa de intervención en dicha realidad mediante el diseño, puesta en práctica, evaluación y reelaboración de estrategias

Autor: Roberto Magni Silvano - 13 de Octubre de 2005

La universalización de la educación superior en Cuba (4 capítulos)   (1)

La universalización de la educación superior en Cuba es una excelente oportunidad para reflexionar sobre los modelos de gestión en las bibliotecas universitarias. Se tratan las bibliotecas universitarias como el eslabón necesario para la gestión de la información, el conocimiento y el aprendizaje, así como la necesidad de un nuevo modelo de comportamiento y gestión de las bibliotecas universitarias para apoyar el proceso de universalización de la enseñanza en el país. Se exponen las características principales de INFOSUM, un servicio para soportar la entrega de la información necesaria al estudiante como vía para facilitar su proceso de aprendizaje en este nuevo contexto de estudio.

Cap 2 Las bibliotecas universitarias como el eslabón necesario para la ges   universitaria actual, son un resultado directo de la práctica actual de las universidades, de su concepción curricular, sus tendencias de investigación y el uso de las tecnologías. Por tanto, el usuario que se atiende ha cambiado y no está obligado de resolver sus necesidades en forma presencial, cada Cap 4 Modelo de comportamiento y gestión de las bibliotecas universitarias   en materia de recursos de infromación. Esta aseveración respalda la intención de diseño y creación de INFOSUM, una vez que, con el mismo, se podrian potenciar un conjunto de habilidades, hábitos y actitudes que beneficiarían al estudiante que participa en este nuevo modelo pedagógico. Es importante

Autor: Dr.C. Bárbara Susana Sánchez Vignau - 16 de Diciembre de 2005

Campañas de alfabetización: la experiencia de Cuba en el contexto de las bibliotecas públicas (4 capítulos)   (1)

Se exponen las experiencias de la labor desarrollada por estas unidades de información en tres momentos significativos de su historia después del año 1959: la campaña nacional de alfabetización que hizo posible enseñar a leer y escribir a una gran masa de analfabetos y declarar a Cuba territorio libre de analfabetismo; el inicio de la alfabetización en lenguaje Braille a ciegos y débiles visuales en los años 70 del pasado siglo y la alfabetización digital en el uso de las nuevas tecnologías de la información en una etapa más reciente, a bibliotecarios y a usuarios a partir de los escasos recursos tecnológicos disponibles en esas instituciones.

Cap 4 La alfabetización en las nuevas tecnologías de la información   y Ciencia de la Información, también se creó en la década de 1970 con un diseñocurricular que contemplaba entre sus asignaturas la computación. Esto posibilitó que los profesionales de graduaciones futuras pudieran disponer de los conocimientos que demandaba esta disciplina.--- Pero la enseñanza

Autor: Lic. Miguel Viciedo Valdés - 15 de Diciembre de 2005

Desarrollo de competencias en el ámbito musical (6 capítulos)   (0)

proyecto de grado enmarcado en el enfoque cualitativo interpretativo, pretende ser un primer acercamiento al estudio de la guitarra contemporánea en la ASAB, el desarrollo de competencias en este instrumento y la implementación de nuevas metodologías dirigidas a desarrollaras satisfactoriamente. Documento de investigación realizado durante la cátedra de guitarra eléctrica en el periodo académico II de 2007 que arroja algunos procesos para la mejora de la cátedra y la implementación del estudio por competencias. Las conclusiones son en su mayoría de tipo reflexiva, sin dejar de arrojar resultados concretos de metodología, procesos académicos, currículo etc.

Cap 2 Proceso de Investigación   . De modo general, el curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo en el sentido educativo es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma Cap 5 CONCLUSIÓN - REFLEXIÓN   interesante exhortar a los maestros a cuestionarse sobre su profesión en todas sus dimensiones, su metodología, su plan de estudios, su pertinencia y coherencia con la estructura curricular de su facultad entre otros aspectos. Un primer acercamiento a la reflexión planteada seria preguntarnos sobre

Publicado por: Patricio Stiglich - 20 de Marzo de 2008