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Monografía de Paula Andrea Granada, Luz Ayda Carvajal - 12 de Mayo de 2006
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| Los diferentes procesos que se están dando ahora en el mundo globalizado exigen que el contador ejerza su profesión con la suficiente capacidad, conocimiento y habilidad, es decir, que tenga un nivel de... |
| Cap 2 |
La educación contable en Colombia
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Es primordial pensar en una educación muy completa en el sentido que le permita ser competitivo no tanto en materia de poseer conocimiento para llevar a cabo el desarrollo de las practicas sino también que cree una responsabilidad social con el entorno en el cual se desempeñara para lo cual es importante |
| Cap 1 |
La profesión contable
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Hecho recomendaciones frente a este tema, entre las cuales se pueden nombrar la IFAC con las Guías Internacionales de Educación las cuales se refieren a la formación contable, enfocándose sobre las transacciones complejas, avances tecnológicos y la preocupación del medio ambiente entre otras |
| Cap 4 |
Resultados
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De la sociedad, con profesionales capacitados de todas partes del mundo , debido a esto en Colombia se ha venido implantando los diferentes componentes que llevaran a la educación contable alcanzar el éxito. De igual forma se puede apreciar que la aplicación de dichos componentes propuestos |
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Monografía de Jorge Enrique Celis Giraldo y Víctor Manuel Gómez Campo - 05 de Noviembre de 2006
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| Este artículo pretende describir las tendencias actuales de la sociedad contemporánea a nivel económico, político, cultural y social, y la manera en que éstas inciden en la concepción, diseño y puesta en práctica de un... |
| Cap 3 |
Implicaciones en la educación superior
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, la indeterminación, la adaptabilidad, la capacidad de aprendizaje y la formación continua, entre otros. De esta manera, se debe entender que la educación superior es “corta” y “larga”: corta por la necesidad de inserción de los egresados al mundo laboral, y larga porque todo egresado debe |
| Cap 1 |
El programa curricular de educación superior
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En la educación superior, señalando algunas de sus principales implicaciones de orden curricular |
| Cap 4 |
Referencias Bibliograficas
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" ANGULO, C. & TORO, J.R. “La Universidad ‘académicamente abierta’ para la actual sociedad del conocimiento”. En: OROZCO, L.E. (Compilador). Educación Superior. Desafío Global y Respuesta Naciona. U de los Andes, Bogota, 2001. ARENSON, K. “NYU President says teaching isn’t such a novel |
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Monografía de Gloria Judith Castro Bohórquez - 05 de Noviembre de 2006
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| El presente trabajo trata acerca de los cambios que operan en los procesos educativos en el Departamento del Cauca, con los intentos por parte de las comunidades indígenas de aplicar nuevos enfoques pedagógicos para hacer... |
| Cap 4 |
Popayan, de ciudad tradicional a ciudad del conocimiento
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De la educación colombiana, para potenciar a los estudiantes y profesores en los procesos de recreación y generación de conocimiento? El aula universitaria, no es ajena a los cambios científico-tecnológicos que están operando en el mundo de las comunicaciones, razón por el cual de manera velada |
| Cap 3 |
Las concepciones educativas en las comunidades indígenas
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" Para ilustrar algunas de las afirmaciones anteriores, en la comunidad Guambiana se desarrollaron varios planeamientos educativos, orientados a afianzar la educación Propia. En uno de ellos 7 al esbozar los principios que orientan su educación , aparece un subtítulo que trata sobre el Estado |
| Cap 7 |
Notas
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De los Pueblos Indígenas de Colombia. 5 Ley orgánica que estructuró el Sistema Educativo Colombiano. 6 Este decreto reglamentario del título III, Capítulo 3º de la Ley 115 Educación para grupos étnicos. 7 Se hace referencia al Cuarto Planeamiento Guambiano, realizado entre |
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Monografía de Adrián Sotelo Valencia - 18 de Enero de 2006
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| El presente trabajo es resultado de la investigación, la observación directa y la reflexión socio-política de uno de los movimientos sociales emergentes más importantes de finales del siglo XX. |
| Cap 5 |
El modelo de educación superior en Chile
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Vigente en esa nación sudamericana, encuentra en México, con el nuevo gobierno conservador de Vicente Fox, el mejor ambiente para imponer la privatización y la educación y la implementación de los programas de ajuste de la educación . En efecto, el actual rector del Tecnológico de México |
| Cap 3 |
Causas y orígenes de la crisis de la educación y del conflict
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De educación media y superior que se imparte en el país |
| Cap 2 |
PRIMERA PARTE: Crisis, neoliberalismo y educación
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Existe una relación dialéctica entre globalización y educación en todos sus ciclos y niveles que se establece a través de los mercados de trabajo, cuya dinámica y estructura están determinados, tanto por los ciclos internos de la economía nacional, como por las características de la división |
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Monografía de PABLO RODRÍGUEZ NÚÑEZ, MANUEL E. HERASME - 17 de Octubre de 2005
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| EL presente estudio sobre el Futuro de la Economía y la Demanda de Empleo a Nivel de Educación Superior en la República Dominicana, tiene como objetivos, estudiar el comportamiento futuro de la Economía... |
| Cap 18 |
Calidad de la Educación Superior. Capítulo 7 (Segunda Parte
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**7. 2 Calidad de la Educación Superior** “La ignorancia jamás ha mejorado la competitividad y superado la pobreza”. MANUEL KRAUSKOPF “Cada día se hace más difícil encontrar personas capaces de una elaboración adecuada, de una confección de proyectos creativos autónomos, de imaginar soluciones |
| Cap 17 |
Educación Superior Dominicana. Capítulo 7 (Primera Parte
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Pág. 245.7.1. 4 Las Funciones Universitarias en una Perspectiva Integral Es cierto lo señalado por Schwalzman en el sentido de que “la gran mayoría de las instituciones de educación en el mundo , incluyendo los Estados Unidos y Europa Occidental, no son productoras de conocimiento, sino |
| Cap 12 |
De los órganos del Sistema Nacional de Educación . Capítulo 4
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" DE LOS ÓRGANOS DE DIRECCIÓN, ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Art. 34. - Se crea la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCT), órgano del Poder Ejecutivo en el ramo |
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Monografía de Olga Janneth García Ortegón - 02 de Octubre de 2006
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| La Educación Sentimental, escrita por Gustave Flaubert en 1868, ha sido catalogada por Georg Lukács, como la “novela psicológica de la desilusión |
| Cap 1 |
La Educación Sentimental (Gustave Flaubert, 1868
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Y filosófica del universo. Partiendo de este supuesto, se intentará reflexionar sobre el héroe novelesco y su relación con el mundo en La educación sentimental del novelista francés Gustave Flaubert. Recordemos que los supuestos de Lukács son los siguientes:1. La novela es la búsqueda |
| Cap 6 |
Algunas consideraciones
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De Frédéric con el mundo es ambigua e indefinida y esto es lo que hace de él un personaje interesante, tan anti héroe para su época y tan cercano al hombre contemporáneo. En este sentido se aprecia una sintonía entre el hombre actual y el Frédéric de 1848, lo que lleva a catalogar a Flaubert |
| Cap 2 |
Resumen del texto
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Una visión verdaderamente romántica del amor: puro, imposible, apasionado: “Él le envió una mirada en la que había tratado de volcar toda su alma” (46). Esta señora va a ser el personaje principal en La educación sentimental del provinciano y que además coincide con una época importante para la historia |
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Monografía de Verónica Catebiel y Miguel Corchuelo - 05 de Noviembre de 2006
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| A lo largo de este artículo se analizará la siguiente pregunta: ¿Es posible a través del planteamiento de problemas contextualizados identificar los elementos relevantes para la construcción de una propuesta curricular en Educación ... |
| Cap 1 |
La participación de los estudiantes
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Visibles los objetivos trazados para la educación media expuestos en la Ley General de Educación : “La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social”; o, “La vinculación a programas |
| Cap 4 |
Sobre la identificación y formulación del problema socialment
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Hábitos hacia la buena nutrición y salud. Los aportes desde la Física, Química, Matemática, Biología, Historia de las Instituciones, Tecnología, Educación Física, Español, Inglés y Filosofía, se orientan a la calidad de vida y en particular a la calidad de vida que ofrecen los medios publicitarios |
| Cap 8 |
Bibliografía de referencia
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" Cutcliffe, S. (1990) “CTS: Un campo interdisciplinar”, en Medina, M. Y Sanmartín, J. Ciencia, tecnología y sociedad, Estudios interdisciplinares en la universidad, en la educación y en la gestión pública. Anthropos: Barcelona. Flórez Ochoa, R. (1999) Evaluación Pedagógica y Cognición |
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Monografía de Gloria Castro, Verónica Catebiel, Ulises Hernandez - 05 de Noviembre de 2006
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| Hablamos desde la experiencia de un grupo de investigación que construye su camino a partir del desarrollo de un proyecto, asumidos en el trabajo en equipo. ¿Por qué resaltamos esto? Por que esta dinámica nos... |
| Cap 2 |
Surgimiento del Grupo de Investigación en Educación y Comunic
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" La mayor dimensión de este estilo de trabajo se plasma en la estructura y formalización del Grupo de Investigación en Educación y Comunicación – GEC , y en la apropiación de un lenguaje acorde con nuestros intereses, que nos permite construir un universo conceptual, desde el cual no sólo |
| Cap 1 |
Un poco de memoria...
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" El grupo de Tele- Educación se inició a finales de los años noventa, como un intento de reunir docentes de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones de la Universidad del Cauca, interesados en realizar proyectos en el campo de la Educación . A principios del año 2003, después |
| Cap 6 |
Bibliografía
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. Serie Los Documentos. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas. Gómez Buendía, H. (1998). Educación : La Agenda del Siglo XXI – Hacia un desarrollo Humano. Bogotá: PNUD. Lévy, A. Sobre la cibercultura, Revista de Occidente, Nº 29, junio de 1998
Porlán, Rafael; Rivero, Ana (1998 |
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Monografía de Luis Bonilla-Molina y Haiman El Troudi - 25 de Enero de 2006
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| La perspectiva disciplinar fragmentó el conocimiento, los saberes, las prácticas y los protocolos. Ruptura que ha imposibilitado el logro de una civilización integrada e integradora. Por ello, resulta especialmente significativo que desde la economía social... |
| Cap 8 |
Educación problematizadora para la resolución de problemas
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Un modelo educativo alternativo como el que postula el Proyecto Educativo Nacional (PEN), considera a la estrategia dialógica como la herramienta metodológica por excelencia. Pero ¿Sobre que dialogar?. En el caso de la economía social, el centro de atención reside en la educación de adultos |
| Cap 3 |
Marcos de referencia (I)
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Y concepciones críticas, constructivas y reconstitutivas del sujeto como centro de la acción social. Estaríamos hablando de una educación distinta a la actual , esa que el Proyecto Educativo Nacional (PEN) denomina la educación que necesitamos para construir el país que queremos |
| Cap 5 |
Marcos de referencia (III)
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Una noción de calidad de vida fundamentada en la felicidad, la libertad, la solidaridad y la valoración de lo pequeño como rasgo de un mundo cualitativamente superior al actual . Pero, ** ¿Qué se entiende por economía? **Es el campo disciplinar que estudia el comportamiento de los hombres con relación |
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Monografía de Edgar Morin - 05 de Octubre de 2005
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| Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. Ideas e opiniones expresadas en esta obra del autor que no necesariamente reflejan los puntos de vista de la UNESCO |
| Cap 31 |
Una educación para los obstaculos a la comprensión
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Los obstáculos externos a la comprensión intelectual u objetiva son múltiples. ------La comprensión del sentido de las palabras de otro, de sus ideas, de su visión de »l mundo siempre está amenazada por todos los lados:------- Hay « ruido » que parasita la transmisión de la información, crea |
| Cap 26 |
Un mundo incierto
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La aventura incierta de la humanidad no hace más que perseguir en su esfera la aventura incierta del cosmos que nació de un accidente impensable para nosotros y que continúa en un devenir de creaciones y de destrucciones. Hemos aprendido a finales del siglo XX que hay que substituir la visión de un |
| Cap 19 |
Enseñar la identidad terrenal
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De la educación del futuro que debe trabajar en la era planetaria para la identidad y la conciencia terrenal |
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