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Monografía de Mª Ángeles Santiago y Miras - 12 de Septiembre de 2006
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| Desde hace algunos años, los patios de nuestras escuelas y las tardes de nuestras ciudades han cambiado sus sonidos. Años ha se oían en estos entornos unos sones alegres, rítmicos, con o sin... |
| Cap 1 |
Panorama actual de la canción infantil en España
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País, tan rico y prolífico en la época medieval y en los Siglos de Oro. En sí hay que tener en cuenta que las primeras manifestaciones lingüísticas y literarias que han llegado hasta nosotros, por escrito, han sido cancioncillas infantiles e ingenuas canciones de amor, las cuales representan |
| Cap 6 |
Notas
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De estos juegos de mímica, pues nunca se había visto en las escuelas a tantos niños con este tipo de problemática a los que indefectiblemente se añaden deficiencias en el aprendizaje que, al comenzar desde los niveles más bajos (a veces desde el parvulario), conlleva para el futuro estudiante arrastrar |
| Cap 4 |
Los componentes de la canción infantil (III)
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El vehículo expresivo que utilizará durante el resto de su vida, que mediante breves canciones o frases en donde la musicalidad sea el signo peculiar y donde la concordancia de las estructuras lingüísticas estén correctamente utilizadas y puedan servirle de base para la construcción de futuras frases |
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Monografía de Fernando Rubio - 18 de Agosto de 2006
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| Este ensayo parte del supuesto de que Cervantes expresa en el Quijote sus ideas sobre el lenguaje. La premisa básica es que Cervantes se sirve de su protagonista demostrando que el problema más serio con... |
| Cap 1 |
Sobre este ensayo
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Modesto fin es el que se propone el presente estudio. Las teorías lingüísticas en la época de Cervantes estaban divididas entre dos escuelas de ideas contrapuestas. Por un lado, la tradición escolástica, partidaria de una visión naturalista del lenguaje que presupone una correspondencia entre |
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Monografía de Laura Hernández Ruiz - 18 de Agosto de 2006
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| A través de los años, el uso estratégico de la lengua en la publicidad ha ido convirtiendo (reduciendo) al ser humano de sujeto a un simple objeto de consumo. Este uso ha permitido que se... |
| Cap 3 |
Diseño metodológico
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, incremento de sudoración, morderse los labios, etc. Y c) uso de algunas de las formas lingüísticas , cargadas con significado estratégico, sugeridas por los publicistas (eufemismos, extranjerismos, diminutivos, etc |
| Cap 1 |
Perversa publicidad
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Veinticinco (4,525) niñas y adolescentes en escuelas públicas y privadas del Distrito Federal, reveló que un 77% de las jóvenes prefieren las figuras delgadas y muy delgadas, 65% de las púberes encuestadas mostraron la misma elección, al igual que un 50% de las niñas de seis a nueve años, las cuales |
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Monografía de Carlos L. Torres G. - 23 de Agosto de 2006
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| El trabajo que se presenta identifica elementos que enriquecen el canon de la ''novela urbana'' y para ello se han analizado algunas novelas que tienen por escenario la ciudad de Bogotá. |
| Cap 2 |
Imaginarios urbanos (o la semiología de la ciudad)
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, la no-oficial, la que cambia con el tiempo y con los individuos, la representación imaginaria. Cualquier territorio como marca de habitación de un grupo social requiere de operaciones lingüísticas , o visuales, entre otras, para poder recorrerlo física o mentalmente. Una ciudad puede ser representada |
| Cap 7 |
Notas
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. (16) El límite representado en lo físico, en el lenguaje y en el pensamiento constituyen en la novela, la frontera: Las expresiones linguisticas utilizadas por Tránsito y demás personajes de la marginalidad provienen unas del campo y otras del lumpen, conformando una barrera perfectamente |
| Cap 3 |
La ciudad de Bogota (o el espacio para lo diverso)
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O un atentado. La masificación de los marginados (el tipo de vivienda, de vestido, sus hábitos de compra, de recreo, de violencia); la masificación de la clase media (proliferación de profesionales graduados en escuelas nocturnas, la imitación cultural norteamericana, su ambición de ascender |
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Monografía de Francisco Bohórquez - 05 de Noviembre de 2006
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| Este trabajo explora el rol clínico,pedagógico y curativo de la comunicación entre médico y paciente cuando se desarrolla como diálogo y conversación; diferenciándola de procesos como la discusión y otras formas de comunicación menos interactivas... |
| Cap 3 |
Comunicación en la relación médico - paciente
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Todos estos aspectos, que tienen diversos matices y connotaciones históricas, científicas, culturales, legales, filosóficas, lingüísticas , antropológicas y epistemológicas. La comunicación entre médico paciente vigente en occidente se desarrolla a partir de un proceso investigativo |
| Cap 1 |
La relación médico - paciente
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, acuerdos y aprendizajes recíprocos que hacen de la comunicación médico paciente un proceso pedagógico dialogante. Se propone enfatizar y desarrollar explícita y sistemáticamente procesos y prácticas en las escuelas de medicina y en programas de educación continuada; que permitan elevar la conciencia |
| Cap 6 |
Educación y practica médica: ¿Cuando y c
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Que debe desarrollar el Médico General. Lxxix, lxxx En nuestro medio se empieza a reconocer la importancia que tiene la comunicación entre médico y paciente, constituyéndose en un reto para las escuelas médicas y los procesos de educación continua cuyos principales esfuerzos formativos se han centrado |
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Monografía de Franco Berardi - 19 de Diciembre de 2005
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| Con el fascismo sería confuso, pero que ha asimilado del fascismo algunas de sus señas características, lingüísticas y policíacas |
| Cap 1 |
25 años después: democracia y totalitarismo mediatico
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Del fascismo algunas de sus señas características, lingüísticas y policíacas. Un régimen melifluo y paternalista, sustentado en el dominio del sistema mediático y en el continuo lavado de cerebro colectivo. Pero también violento, colérico y psicótico, capaz de tracas represivas absolutamente |
| Cap 5 |
Colectivos de enunciación
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, suprimir. ------Durante todo su primer año, sus transmisiones se convirtieron en punto de referencia para los jóvenes obreros y para los estudiantes de la ciudad de Bolonia, que organizaban grupos de escucha en los repartos de las fábricas y en las escuelas y cuando, en marzo de 1977, el PCI |
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Monografía de Yaritza Tardo Fernández - 20 de Octubre de 2006
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| El presente trabajo, no pretende, en modo alguno, agotar la riqueza que entraña la lengua oral, sino aproximarse a la misma a partir de una perspectiva de análisis que integre los aspectos gnoseológicos, didácticos y... |
| Cap 5 |
Bibliografía
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Magnético. Monografías, CEES “Manuel F. Gran”. Kremers, M. F http://www.cervantes.es/ABSYS/abwebp. Exe/X6102/ID22831/G0? ACC=CAUT&NAU T=23679&SAUT=Kremers,+M.F.. : "El uso de las estrategias de aprendizaje en la expresión oral", en ¿Qué español enseñar? : norma y variación lingüísticas |
| Cap 1 |
La comunicación oral en la enseñanza-aprendizaje del ELE
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De mensajes, sino de cierta afectividad y afinidad” (Ortiz, s/f). Esta consideración desde su propia esencia conceptual entraña una visión integral desde indiscutibles bases psicológicas, lingüísticas y sociales. El presente trabajo pretende abordar el fenómeno oral, desde diferentes perspectivas |
| Cap 2 |
La comunicación oral en ELE desde diferentes perspectivas: principal
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Aplicables a los programas de primer y segundo nivel, sustentado en un sistema de principios a partir de la compatibilización de las teorías psicológicas, lingüísticas , pedagógicas y filosóficas que sirven de base a dichas actividades. Dicho estudio representa un acercamiento a la creciente |
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Monografía de María Gracia Núñez - 27 de Septiembre de 2006
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| El presente artículo aborda la obra de José Enrique Rodó teniendo en cuenta su labor de crítico literario, especialmente en lo referente a su discurso a propósito de las antologías de textos representativos de la... |
| Cap 2 |
La crítica como disciplina
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La atención que la poesía gauchesca no sea tratada en la obra de Rodó. Si bien adopta recursos formales tradicionales, la poesía gauchesca -especialmente con Lussich y Hernández- incurre en desviaciones de las normas lingüísticas . En la prédica de Rodó queda de manifiesto su respeto hacia la sintaxis |
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Monografía de Julián Serna Arango - 27 de Septiembre de 2006
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| ¿Es posible atribuir un valor filosófico a la obra de Borges? Ello no debe dirimirse en abstracto y obliga a preguntarnos primero ¿Qué es eso de filosofía? Tarea no excenta de complicaciones. |
| Cap 4 |
Borges y la filosofía
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En la Enciclopedia de las ciencias filosóficas, sin verse obligado a compartir sus tesis acerca del Estado. En literatura, en cambio, no sucede así, como lo explica Núñez: "Los fonemas y sus combinaciones extra lingüísticas , las palabras, las frases, sus significados, etc. Juegan en el texto |
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Monografía de Yaritza Tardo Fernández - 09 de Octubre de 2006
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| El desarrollo de la comunicación oral deviene en una importante necesidad en la evolución de la didáctica de lenguas extranjeras. El presente estudio pretende revelar el comportamiento y las regularidades del fenómeno oral en el... |
| Cap 6 |
Bibliografías
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://www.monografias.com/trabajos15/espanol-enfoque/espanol-enfoque. Shtm l [Consulta: mayo 4, 2004]. Osmany Hernández: “El proceso de enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral del inglés en las escuelas de idiomas: una historia que contar” [en línea] http://www.monografias.com |
| Cap 2 |
De lo tradicional a lo comunicativo
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También el uso concreto de la misma, lo cual queda plasmado en la dicotomía chomskyana competencia/actuación. Para él, la primera “equivale a la gramática y tiene que ver con las reglas lingüísticas que puedan generar frases gramaticalmente correctas” y la segunda “se centra en la aceptación |
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