Monografías de estrategias de relacion con el personal

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Convivencia escolar (3 capítulos)   (118)

"Para poder intervenir en situaciones de grupo quizá sea necesario pensar el ideal de transparencia de la comunicación" (Percia, 2000) La frase nos sugiera una clave para abordar el problema. Efectivamente, la comunicación es lo que permite ajustar los diferentes puntos de vista, integrarlos, y hallar una solución.

Cap 2 Orientación escolar y tutoría   de roles, objetos, herramientas, técnicas y estrategias para efectivizar lo vocacional.La orientación es un proceso de ayuda técnica en el que se acompaña y orienta al adolescente para favorecer decisiones reflexivas, autónomas y críticas, dentro del contexto social. El desarrollo de una acción Cap 3 Mediación escolar   embargo, debe considerarse que no todos los conflictos pueden resolverse a través de la mediación. Ciertas normas institucionales, administrativas o las mimas políticas educativas deben estar fuera del ámbito de negociación.Existen básicamente cinco estrategias frente a las situaciones conflictivas:1 Cap 1 Resolución de conflictos en el aula: La Amenaza   de comunicación. Comunicación con la profesora, por estar ausente de las clases, ausente en las instancias de evaluación y ausente incluso en el reclamo y finalmente “ausente también respecto a la relación respecto a sus pares ya que se vio innecesariamente involucrado en una situación

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006

La andragogía (6 capítulos)   (8)

El término andragogía se reporta utilizado por primera vez por el maestro alemán Alexander Kapp, en 1833, con el propósito de dar explicación a la teoría educativa de Platón; al no ser generalizado su uso, cae en el olvido. Posteriormente Eugen Rosenback, a principios del siglo XX retoma el término para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos.

Cap 5 El proyecto de aprendizaje   inmediata. El aprendizaje de adultos tiene siempre una implicación personal que deriva en desarrollo, autoconcepto, preocupación, juicios, autoeficacia. Los adultos desean tener autonomía y ser el origen de su propio aprendizaje, es decir, quieren implicarse en la selección Cap 4 Condicionantes del aprendizaje y el modelo Andragógico   una herramienta que le permite al adulto seguir aprendiendo toda la vida. Aprender a hacer. De esta manera puede desarrollar sus capacidades de innovar, crear estrategias, medios y herramientas que le dan la posibilidad de combinar los conocimientos teóricos y prácticos con el comportamiento Cap 1 Una disciplina necesaria para la formación de directivos   del humano adulto; así como de estrategias y métodos capaces de expresarse en términos de una didáctica para un aprendizaje que no es niño ni adolescente: el adulto” [2] Knowles (1970) es considerado el padre de la educación de adultos por elaborar una teoría de la andragogía

Autor: Julio A. Cabrera Rodríguez - 23 de Julio de 2006

La formación en Gestión de Recursos Humanos (6 capítulos)   (2)

El éxito de toda organización depende de una serie de factores, en su mayoría, referidos a la actividad de Recursos Humanos. Precisamente esta esfera enfrenta hoy grandes retos por los cambios que se vienen produciendo en el mundo en todos los aspectos, y su repercusión inmediata en los procesos económicos y sociales.

Cap 1 Un factor clave en el perfeccionamiento empresarial   de los recursos humanos debe estar concebida en las estrategias globales para satisfacer tres objetivos fundamentales: La obtención de mayores beneficios sociales. El desarrollo de las organizaciones. La satisfacción de intereses y aspiraciones de las personas Cap 5 Conclusiones   "" En los últimos 10 años la Gestión de Recursos Humanos ha adquirido un papel protagónico, y constituye la ventaja competitiva en las organizaciones, lo que evidencia la necesidad de transitar de una Dirección de Personal a la Gestión de Recursos Humanos. Nuestras organizaciones Cap 6 Notas   "" [1] José Constantino Nalda y Ernesto Carrillo   DE LA ADMINISTRACION DEL PERSONAL A LA GESTION DE CAPITALHUMANO [2] Idem.   [3] Estructura Organizacional y Gestión de Recursos Humanos. Tema 2: La Dirección de Recursos Humanos. DEADE   CUBA 1995/ 1996

Autor: María Zarragoitia Alonso, Ileana Artidiello Delgado - 09 de Agosto de 2006

La gestión de la información, el conocimiento, la inteligencia y el aprendizaje organizacional (29 capítulos)   (8)

Con el objetivo de crear una base conceptual útil para comprender, desde una perspectiva socio-psicológica, la gestión de la Información, el conocimiento, la inteligencia y el aprendizaje organizacional, se realizó una amplia revisión de la literatura disponible en esta área del saber. Con una orientación social y organizacional, se definen conceptos como: información, conocimiento, comunicación, inteligencia y aprendizaje, así como sus principales clasificaciones e interrelaciones.

Cap 16 Particularidades de la comunicación grupal en las organizaciones y c   , algunos papeles que se han podido tipificar en los grupos, son particularmente importantes para establecer estrategias de comunicación en el proceso educativo-informativo. //Enrique González//,16 a partir del uso de técnicas de dinámica de grupo para el desarrollo de la creatividad, identificó Cap 28 Conclusiones   cuyas necesidades pueden ser objeto de estudio y de estrategias de comunicación, del entorno contextual que funge principalmente como fuente de información externa para la toma de decisiones.---~1) La comunicación interna ocurre dentro de los grupos y entre distintos grupos, que realizan funciones Cap 5 Conocimiento   , con más detalle, la relación entre los significados o el conocimiento social y la formación de la cultura organizacional -equivalente al sentido personal de la organización si se aceptase el término-, y el sentido grupal, en su interacción.---Significa además, que, a pesar de que se //trate del sentido

Autor: Dr. C. Israel Núñez Paula - 28 de Diciembre de 2005

Tutorías virtuales: acortando distancias a través de la comunicación electrónica (7 capítulos)   (1)

La educación virtual ocupa un lugar cada vez más importante y es así como poco a poco el mundo E/le también se atreve a entrar en este vasto espacio junto a los demás ámbitos de la educación. Nos consta que la nueva figura del profesor suele centrar los debates de las publicaciones y de muchos encuentros.

Cap 2 Objetivos   de nada, un martillo nunca golpeará por sí solo, si no los manejamos. Los ciberprofesionales de la educación necesitan conocer y explorar los mecanismos de la comunicación, los estilos de aprendizaje, las estrategias y sobretodo adoptar muchos roles a modo de animadores socio-educativos para crear Cap 3 Marco teórico   de las veces? Pero estos grupos no se inscriben dentro de un marco formal. Suelen dar lugar a estrategias sociales negativas porque se sigue manteniendo la competición que se genera casi automáticamente ya que no se da cabida al pactar ni a organizar el trabajo entre los integrantes. Cuando Cap 6 Conclusiones   un compromiso general entre todos los participantes del grupo de aprendizaje. 10) Desarrollar las estrategias de comunicación de los estudiantes

Autor: Jimena Fernández Pinto - 16 de Septiembre de 2006

Teorías del aprendizaje y psicología educacional (30 capítulos)   (37)

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Cap 20 La motivación en el aula (II)   el empeño sino que por el contrario, se potencia el esfuerzo, pero esto no es igual en todas las personas. Señala Khul que ante el fracaso no se sabe cómo buscar las soluciones que pueden llevarnos al éxito, no somos capaces de formular estrategias cognitivas adecuadas y la solución Cap 19 La motivación en el aula (I)   privada: el clima de competencia se da cuando se favorecen las comparaciones. La información privada si se hace en relación a los criterios y dando información sobre el proceso, centra su atención en el trabajo personal y en el modo de superar posibles errores en su propio proceso de aprendizaje.6 Cap 3 No se puede obligar a aprender   de puentes, a través de los cuales establecer conexión:1. Puentes lógicos: estrategias de deducción que vinculen los conceptos.2. Puentes analógicos: la metáfora, esto es, establecer una conexión entre un conocimiento existente que posea alguna característica comparable al nuevo conocimiento.3

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Posturología clínica en detección de riesgo individual (22 capítulos)   (6)

ESTE ESTUDIO PRESENTA NUEVOS TIPOS DE EVALUACION PARA DETECTAR LOS RIESGOS DE DESARREGLOS DE POSTURA, FLEXIBILIDAD DE COLUMNA VERTEBRAL, APOYO PLANTAR Y TRABAJO DE LAS CADENAS MUSCULARES CINEMATICAS EN LAS TAREAS LABORALES

Cap 7 CADENAS CINEMATICAS MUSCULARES   disciplinas que se complementan y correlacionan estrechamente. Uno de los objetivos de la Ergonomía es diseñar o modificar las tareas de las personas según sus capacidades y limitaciones. La modificación de estos riesgos tanto físicos como funcionales son por lo tanto estrategias que toma en cuenta Cap 12 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS   en bipedestación. 2. Cuantificar déficits de apoyo plantar. 3. Cuantificar los niveles de flexibilidad de columna vertebral 4. Determinar que cadenas cinemáticas musculares son las más afectadas. 5. Implementar estrategias de ergonomía preventiva a nivel individual Cap 11 POSTUROLOGIA CLINICA EN LA EVALUACION DE RIESGOS INDIVIDUALES   "" El presente trabajo fue diseñado con el objeto de llegar a solucionar un problema latente que aqueja al personal de una ensambladora de autos de la ciudad de Quito, ya que por su estilo de vida laboral está siempre en riesgo de sufrir lesiones osteomusculares en especial y en razón

Publicado por: Martha K Velez V - 29 de Mayo de 2006

Psicología organizacional y empresa del factor humano (6 capítulos)   (1)

Hoy en día, casi sin excepción, las empresas deben introducir cambios ya no solo para mantener la competitividad, sino además para subsistir.

Cap 6 Síntesis   Un proceso de cambio que no tome en cuenta las diferencias en los puntos de vista, en las percepciones, la cultura, las creencias, los valores tiene muchas posibilidades de fracasar y generar conflictos con consecuencias muy serias para la empresa y su gente. Todas las estrategias para lograr Cap 4 Los supuestos   que tomemos a partir de ahora va a ser en base al cuadrado. La solución está afuera del "cuadrado". No se puede encontrar una solución a un problema desde la misma óptica que lo sostiene.Tener cada uno un punto de vista y manejarnos con supuestos hace que uno se sienta personal y fuertemente Cap 3 Los Puntos de Vista y la Empresa   en la entrega ¿ qué hacemos ? tomamos más gente para la producción, instruimos a los vendedores sobre las nuevas fechas de entrega, o renegociamos con los clientes; no es buena la relación entre el gerente general y los otros gerentes, ¿ qué hacemos ? cambiamos al gerente general, cambiamos a los otros

Autor: Eduardo Press - 28 de Abril de 2006

La pedagogía y el currículo (7 capítulos)   (1)

La ponencia presenta el camino recorrido en la formulación de un problema de investigación, que parte del interés por comprender las relaciones entre la Pedagogía y el Currículo en la tradición educativa colombiana.

Cap 4 INVESTIGACIÓN Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN   de interdisciplinariedad que permita el diálogo fecundo de los diferentes saberes con métodos y estrategias legitimadas o no por el pensamiento académico y científico. En síntesis, estos cuatro aspectos los entendemos como tejidos de relaciones, que nos distancia cada vez más de la concepción Cap 3 CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO   de conocimiento sobre el saber pedagógico. En consonancia con esto, el grupo de investigación en el momento de su conformación, planteó unos criterios de relación que orientarían su dinámica de trabajo: Evidenciar la diferencia entre lo que significa hacer grupo y hacer equipo

Autor: Magnolia Aristizábal, Gloria Judith Castro, Ligia Lorena Calvache, Adriano Fernández, Maria Elena Mejía, Langen Lozada, José Omar Zúñiga - 11 de Noviembre de 2006

Propuesta de clasificación de las herramientas - software para la gestión del conocimiento (23 capítulos)   (4)

Se propone un modelo de clasificación no exhaustiva de las herramientas - software que deben conformar el sistema nervioso digital, sobre cuya base pueden desarrollarse, con mayor facilidad, las acciones y operaciones que integran metodológicamente la gestión del conocimiento, el aprendizaje organizacional o el capital intelectual, en las organizaciones. Se ofrece, para cada tipo de herramienta, una explicación sobre su función dentro del sistema de la gestión del conocimiento, la lógica de sus operaciones internas, así como sus ventajas y desventajas.

Cap 7 Relación información-conocimiento   Para que el conocimiento existente en la psique de la persona se haga perceptible a otros, debe transformarse en alguna forma observable, cargada de significado, un código, comprensible para los demás. Es entonces, cuando se materializa en información. Lo que se transmite por medio de la tecnología Cap 19 El software para la GC   , de las facilidades de personalización, de las estrategias de búsqueda y de los servidores o sitios que se monitorean. Para observar la información, que se actualiza automáticamente, no es preciso estar conectado con Internet, ni se requiere la visita continua o almacenamiento de la URL del sitio donde Cap 22 Consideraciones finales   El presente trabajo es parte de un informe de investigación mucho más extenso y sólo comprende el substrato teórico de los objetos automatizables en las estrategias de GC y de las diferentes clases de herramientas o //software// existentes como soporte tecnológico. Se pretende, como se refirió

Autor: Dr. C. Israel A. Núñez Paula y Ing. Yiny Núñez Govín - 14 de Diciembre de 2005