Monografías de estudio del nino en la psicologia

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Teorías del aprendizaje y psicología educacional (30 capítulos)   (38)

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Cap 24 Psicología genética (Jean Piaget y la Escuela de Ginebra   y en particular, del conocimiento científico. Dado que el origen de la Psicología Genética como disciplina estaría ligada a la problemática epistemológica, se entiende: - Que existan distancia entre ella y la psicología del niño no tiene pretensiones de profundizar muchos aspectos Cap 23 Psicogénesis y aprendizaje   ==== Relaciones entre aprendizaje escolar y desarrollo ====Limites de la teoría psicogéneticaa. En primer lugar, la psicología genética no ha sido una teoría desarrollado con el objetivo de ser empelada en pedagogía sino que fue elaborada con un propósito declaradamente epistemológico.b Cap 16 Interacción en el salón de clases (II)   responsabilidad en el proceso de ayudar a otros a desarrollar el conocimiento y la comprensión. De ellos se espera que proporcionen una nueva generación que haya tenido acceso al conocimiento existente y que esté equipada con las herramientas adecuadas para superar este conocimiento. Una psicología

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Reflexiones sobre la intersección entre psicología y pedagogía en la formación de docentes (5 capítulos)   (1)

La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad, específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes.

Cap 2 La Intersección psicología y pedagogía: una breve apro   sido llamado el “siglo del niño”, ya que en ese periodo la producción teórica e investigativa sobre la infancia desde diferentes disciplinas, principalmente la psicología, vivió un crecimiento exponencial (Piaton, 1989). Es importante anotar que no me centraré en la perspectiva de un aporte unilateral Cap 1 El vínculo entre psicología y pedagogía   "" La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad Cap 3 Implicaciones para la construcción curricular en formación de   mediatizados por el estudio, la academia y la sistematización a partir de teorías sobre la pedagogía y la psicología. Valdría la pena decir, para terminar, que los elementos planteados se ponen en juego en las diferentes situaciones pedagógicas concretas de una manera compleja. Al docente

Autor: Angélica Rodríguez Molano - 05 de Noviembre de 2006

Factores de riesgo en el desarrollo del niño (17 capítulos)   (7)

La temática se ubica conceptualmente en el área de la Psicología del Desarrollo, a la vez que reúne aportes de las Ciencias de la Salud, en forma notoria de la Educación para la Salud, nutriéndose de las Ciencias Sociales desde el enfoque de necesidades y derechos. Este abordaje multirreferencial responde a la visión que hoy tenemos del ser persona más allá de la etapa vital en que se ubiquen los sujetos en cuestión, construido con base en los modelos evolutivos relacionales, que apoyan la teoría de las necesidades basadas en el desarrollo humano. Sobre el Trabajo realizado por: García Teske, Eduardo & Fabeyro Torrens, Graciela. Montevideo, 2007

Cap 14 Características propias del niño   Cap 14 Características propias del niño   Entre ellas se destacan: - orden de nacimiento, - - habilidades adaptativas, - - rasgos temperamentales, - - enfermedades crónicas, - - percepción familiar y social negativa de sí mismo, a - - lteraciones en el autoconcepto y la autoestima, - - sumisión, - - conductas d Cap 14 Características propias del niño   Entre ellas se destacan: - orden de nacimiento, - habilidades adaptativas, - rasgos temperamentales, - enfermedades crónicas, - percepción familiar y social negativa de sí mismo, - alteraciones en el autoconcepto y la autoestima, - sumisión, - conductas de inhibición,

Publicado por: Eduardo García Teske - 03 de Julio de 2007

Estudio de caso: niña de 6 años (2 capítulos)   (0)

El presente trabajo contiene el estudio de caso de una niña de 6.4 años que presentaba dificultades en el aula (en cuanto a la relación con sus pares). La intención de dar a conocer estos apuntes es el poder recibir criticas sobre la intervención realizada con la niña y para que se observe el manejo de pruebas proyectivas (CAT).

Cap 2 Interpretación de metaforas como herramienta de trabajo en el   un análisis sobre los instrumentos utilizados para el trabajo con metáforas, así como de las respuestas otorgadas por los niños, para llegar a plantear conclusiones que aporten algunas ideas en el estudio de metáforas que se realiza desde la psicología. De esta manera llegar a aproximarnos sobre Cap 1 Diagnóstico y evaluación   atención únicamente a ella, por ejemplo cuando les deja un ejercicio determinado y ella trabaja con cada niño, Y trabaja bien. Pero cuando esta en dando la clase para todo el grupo es cuando Y no trabaja.   3.   RESUMEN DE LAS PRUEBAS REALIZADAS Con el fin de realizar una valoración

Publicado por: Viviana Muñoz Morales - 22 de Enero de 2007

¿Qué estudia la Psicología?, ¿cuál es su objeto?, ¿qué hace el psicólogo? (5 capítulos)   (80)

El psicólogo suizo Carl Jung, se sorprendía de lo fácil que era para las personas comunes descalificar la opinión de un psicólogo, esta descalificación, observaba, no se extendía a otras profesiones, como muy bien saben los químicos y astrónomos cuyas aseveraciones son recibidas, invariablemente, con respeto y consideración.

Cap 1 ¿Qué estudia la Psicología?, ¿cual   de la psicología.Me parece que nadie he hecho un estudio al respecto, pero soy de la opinión que la Facultad de Psicología se ahorraría muchos dolores de cabeza y dinero (y tendría mayores tasas de titulación) si explicitára con decisión esta distinción entre psicología y psicoanálisis en los folletos Cap 5 Piaget y Vygotsky   de un año, Piaget llegó a la conclusión de que el niño de ésa edad puede percibir objetos singulares y considerarlos como existentes aún cuando no estén en su campo visual, ésta es la famosa noción de objeto permanente que Piaget introdujo en la psicología. Los núcleos teóricos Cap 4 La gran crisis   de la teoría gestáltica la que le da su caracter incompleto, su falta de fuerza explicativa en el desarrollo del niño. La psicología estructural surgió como respuesta al mecanicismo estricto de las teorías biológico-asociacionista fundamentadas en los trabajos de Pavlov. Dichos trabajos son bien

Autor: Manuel Montoya - 26 de Octubre de 2005

Lev Vigotsky (7 capítulos)   (25)

Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia.

Cap 1 Teoria socio-histórica de Lev Vigotsky (TSH)   Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia.Veamos, pues, algunos conceptos de su dearrollo Cap 4 El cambio cognitivo   de una prueba psicológica de capacidad mental. Vigotsky definía la zona como la diferencia entre el nivel de dificultad de los problemas que el niño puede afrontar de manera independiente y el de los que pudiera resolver con ayuda de los adultos. El cambio cognitivo se produce en esa zona, considera Cap 2 Aprendizaje y desarrollo en la TSH   intrapersonal. En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: la primera a nivel social (interpsicológica) y luego en el interior del propio niño (intrapsicológica) 3. La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal es el resultado de una prolongada

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006

Kant y la psicología (2 capítulos)   (1)

El problema fundamental de la filosofía del siglo XX fue, por mucho, el problema de Hume, también conocido como el «problema de la inducción».

Cap 1 Kant y la psicología   propiedades, el desarrollo es demasiado extenso como para exponerlo aquí, baste decir que el análisis que hace Kant de las estructuras inferibles taravés de la lógica del proceso cognitivo aún arrioja poderosda luz sobre la psicología moderna. De hecho El nacimiento del símbolo en el niño de Piaget

Autor: Manuel Montoya - 26 de Octubre de 2005

Representaciones yoicas de niños abandonados y niños con estructura familiar nuclear (5 capítulos)   (3)

Este documento enseña una investigación realizada en donde se emplea el dibujo de la figura humana como instrumento de diagnostico.

Cap 5 Marco teórico   define en su texto: “Psicología del niño” que el dibujo es una forma de la función semiótica, utilizado como un medio a través del cual el niño plasma la manera en que ha significado sus vivencias y la representación de sí, a la vez le permite  expresar las necesidades y conflictos que posee Cap 2 Justificación   estandarizadas; también es importante que los padres reflexionen sobre el papel de la interacción afectiva que prima sobre una relación de tipo funcional en la constitución del niño como sujeto. Finalmente a nosotras como estudiantes de Psicología esta investigación nos permite tener un primer acercamiento Cap 4 Conceptos claves   "" þ       Relaciones afectivas Se refiere a las formas de interacción reciproca entre el niño y sus cuidadores, en la cual se coordinan la satisfacción de las necesidades básicas (alimentación, amparo y limpieza), y las de condición de sujeto (ser mirado, hablado, palpado

Publicado por: Viviana Muñoz Morales - 02 de Febrero de 2007

Habilidades comunicativas (6 capítulos)   (0)

Hablar de sobredotación y talento conlleva ineludiblemente a hablar de inteligencia o si se prefiere de cognición.

Cap 6 Sobre la Autora   Dra. Mercè Martínez i TorresProfesora titular Psicología de la ComunicaciónFacultad de Psicología. Universidad de Barcelonae-mail Cap 5 Referencias bibliograficas   . (1989). Origins and directions of infant intersubjectivity, SRSD Newsletter, Autunm, 1-4  - Vega, M.de (1984). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid: Alianza Editorial  - Vygotski, L. S. (1977). Lenguaje y Pensamiento. Barcelona: La Pleyade  - Werstch, J.V. (1991). Voces de la Mente Cap 3 Emoción y comunicación   "" Desde las tendencias actuales de la psicología, hemos presentado en primer lugar la mente como un sistema de computo, es decir tal como la puede analizar el psicólogo cognitivo, pero hay otro campo que despierta nuestro interés muy relacionado con las últimas tendencias de la Ps. Evolutiva. Nos

Autor: Mercè Martínez i Torres, profesora titular psicología de la comunicación facultad de psicología. Universidad de Barcelona - 18 de Julio de 2006

El cuento infantil (6 capítulos)   (6)

En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa de la Licenciatura en Español y Literatura. Asimismo, este trabajo se inscribe en la línea de investigación de nuestro Departamento, Problemas en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura.

Cap 2 Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas y   el desarrollo del niño que pretenda ser integral no puede dejar de revisar aspectos como el socio-cultural, el histórico, el psíquico, el biológico, el afectivo, entre otros. Desde la docencia directa en la asignatura de Didáctica del Español y la Literatura, consideramos necesario hacer un estudio Cap 3 ¿Cómo se concibe el modelo pedagógico integrado?   o dificultades y a sus compañeros como pares con los cuales es agradable compartir y confrontar ideas. Aquí cobran sentido los aportes de la psicología, de autores como Jean Piaget y Lev. Vigotsky. En términos generales, he argumentado la validez de algunas estrategias pedagógicas que son de vital Cap 6 Bibliografía   educativa, 1998. PIAGET, Jean. Estudios sobre lógica y psicología. Barcelona: Ediciones Altaya, S.A., 1993. RINCÓN BONILLA, Gloria. No. 3 El trabajo por proyectos y la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito en la educación primaria. Santiago de Cali: Editorial Universidad del Valle. S.f.

Autor: Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006