Monografías de evaluacion docente

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Las intranets en la gestión informacional (13 capítulos)   (0)

Se realiza un grupo de consideraciones sobre la gestión del conocimiento a nivel organizacional. Se definen y establecen los objetivos esenciales de una intranet, así como su lugar en la conversión de los datos en conocimiento, a partir del modelo "datos-información-conocimiento". Se analiza la intranet como un sistema complejo adaptable, en constante movimiento, según los intereses organizacionales.

Cap 3 Intranets   de la enseñanza superior, debiera disponerse en su intranet, adecuadamente estructurada, con los niveles de acceso correspondientes, la información, entre otra, relacionada con:---~- la secretaría docente;---~- los informes anuales relativos al desempeño de la institución;---~- los programas Cap 9 El entorno informacional de una organización   de decisión ad hoc |||| Toman nota de eventos (transacciones, decisiones) || Apoyan las decisiones estratégicas |||| Apoyan un proceso comercial (o docente) iniciado por un cliente hasta que éste se complete || Apoyan las actividades de investigación y desarrollo ||Con el propósito de ganar mayor Cap 11 Modelo de infoestructura de una intranet   de análisis y evaluación de la información. Dptos. de estrategia. Dptos. de compra. Dptos. de tecnología. Dptos. de producción. Centros de información y patentes.Dptos. de inversiones.   2) Información demográfica y social. Dptos. de marketing. Dptos. de recursos humanos. Dptos

Autor: Dr. C. Melvyn Morales Morejón, M Sc. María E. Carrodeguas Rodríguez y Dr C.Rafael Avilés Merens - 28 de Diciembre de 2005

El problema de la nutrición (9 capítulos)   (0)

La nutrición es un problema pedagógico que puede abordarse desde diferentes disciplinas. Dado que los estudiantes están en permanente contacto con las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, resulta imprescindible generar propuestas didácticas a partir del uso de estas tecnologías con el fin de generar interacción con el estudiante y desencadenar procesos formativos.

Cap 2 METODOLOGÍA   a la labor docente. Contribuyendo en los estudiantes al desarrollo de habilidades, de comprensión, de lógica y coherencia entre las ideas, análisis, reflexión en sus hábitos alimenticios, sus estructuras conceptuales y transformación de su entorno. Partiendo de que las preconcepciones hacen parte Cap 7 CRONOGRAMA DE CLASES   y las teorías propuestas por el docente. Este conflicto constituirá la base del "cambio conceptual", es decir, el paso desde una concepción previa a otra (la que se construye), para lo que se necesitan ciertos requisitos que posibilitan el cambio conceptual y actitudinal

Autor: Diva López Daza, Silvia Maris Quijano y Eduar Ivan Erazo - 11 de Noviembre de 2006

Leer es elegir (20 capítulos)   (0)

Entre las operaciones que se cumplen en el acto de leer tenemos: la percepción, el reconocimiento, la organización y la retención del material leído. Se trata de percibir unos elementos y relacionarlos hasta dar con el significado o los significados que hagan posible su comprensión.

Cap 12 El papel de la escuela   en la glocalización. Urge un enfoque cibernético de la pedagogía, un docente cibernetizado, una convivialidad virtual. El modelo curricular cibernético propuesto por Marcelo Careaga Butter, “sustentado básicamente en el concepto del control comunicacional presente de manera cada vez más masiva en los sistemas Cap 2 Leer es pensar   , captación de significados y evaluación de mensajes.2 La lectura implica, al menos, cuatro operaciones: reconocer, organizar, elaborar y evaluar. Alcanzar el significado de los símbolos gráficos empleados en el texto; combinar el significado de las palabras en la oración, frase, párrafo o capítulo Cap 18 Ante el homo ciberneticus   : la hipertextual. Pedagogía que ha de contar con un enfoque cibernético, con un docente cibernetizado al interior de una convivialidad virtual. Sería referirse al modelo curricular cibernético propuesto por Marcelo Careaga Butter, sustentado en el desarrollo creciente de una conciencia cibernética

Autor: Pablo Mora - 16 de Septiembre de 2006

El Objeto-Problema de la Comunicación Educativa (8 capítulos)   (2)

De la interdisciplinariedad a la apertura compleja del campo de investigación. La extensión tecnológica del conocimiento a la que en este período de transición asistimos viene caracterizada socialmente , entre otras variables, por dos tendencias básicas fundamentales : la inflación informativa y la rápida obsolescencia de las formas y el contenido disciplinario de los saberes.

Cap 6 Excurso y Praxis. Vivir Enredados   del futuro debe transformar las aulas en verdaderos laboratorios de simulación, modificando la estructura docente, los contenidos, el enfoque y el sentido mismo del conocimiento.En un ejercicio más de prospectiva, Alvin Toffler define la escuela poscapitalista del futuro como un espacio abierto Cap 4 Perspectiva Cultural vs. Paradigma Infromacionista   estadounidense (Media Literacy) ha venido orientando los trabajos teóricos y analíticos de la comunicación educativa hacia el esfuerzo de diseño, aplicación y evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza en términos de objetivos específicos, aunque basados en la cultura del aprendizaje

Autor: Francisco Sierra Caballero - 23 de Diciembre de 2005

El estudio de la lengua (12 capítulos)   (20)

La Gramática estudia la lengua, teniendo en cuenta -según la filosofía que la sustente- en algunos casos solamente las formas (como en la Gramática estructural), o las formas y los significados (como en la gramática tradicional).

Cap 12 Americanismos   La Real Academia Española de la Lengua, en su nueva edición, de 2001, ha incorporado muchas acepciones y vocablos usados en América y Filipinas, que han sido agregados en dicha edición actualizada.Se ofrecen aquí, para uso del docente algunos vocablos incluidos por la R.A.E. como acepciones Cap 11 La Monografía   con el objeto de estudio.-Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar, planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.-Realización de las tareas previstas y redacción del primer borrador.-Evaluación intermedia: a partir

Autor: Educar.org - 30 de Septiembre de 2005

AbcSound (14 capítulos)   (7)

Herramienta educativa multimedial para la adquisición, procesamiento y manipulación de información en personas con limitación visual.

Cap 12 Conclusiones   del software **ABCSOUND** el niño logró interactuar con el computador, siendo este también un medio de apoyo útil  para el docente.Se Generaron instancias que basadas en el diseño de ambientes didácticos, que favorecieron el proceso de aprendizaje de las personas con limitación visual con relación Cap 7 Justificación   limitado visual a la escuela regular, por intermedio del ABCSOUND, que puede ser aprovechado como una herramienta donde el niño logra interactuar con el computador, siendo este un medio de apoyo útil  para el docente y como también para la integración académica Cap 13 Bibliografía   ). Navegadores alternativos y herramientas de evaluación rápida. BrailleSurf y Opera. IV Jornadas SIDAR. http://acceso.uv.es/unidad/pubs/2000-Evaluacion/Index.html ------· Romero R. Alcantud F. Ferrer A. (1998): Estudio de Accesibilidad a la Red. Unidad de Investigación Acceso de la Universitat de València E.G.

Autor: Cristian Ricardo Ochoa Guio - 03 de Octubre de 2005

Célestin Freinet (12 capítulos)   (6)

Biografía de Célestin Freinet, gran pedagogo francés.

Cap 7 ¿Qué filosofía?   . En los ultimas años de su vida quiso incorporar a su movimiento a teóricos de la investigación docente, entre los que me encontraba yo mismo, en torno a una revista, //Techniques de Vie//, que tuvo una vida efímera. En conjunto, su obra es concreta, pintoresca y afectiva. Pero resulta difícil delimitar Cap 5 Transformación del marco institucional   . Estos planes se consideran compromisos, contratos personales de trabajo. Dentro de este marco general pueden establecerse agrupaciones colectivas ocasionales.La evaluación, necesaria constantemente, tiene otro carácter. En vez de pruebas colectivas periódicas llevadas a cabo a medida que se va

Autor: Louis Legrand - 06 de Octubre de 2005

Modernización educativa y sistemas multimedia (3 capítulos)   (1)

La aplicación de la tecnología multimedia e hipermedia en la Universidad apunta actualmente la necesidad de un replanteamiento teórico de la investigación y evaluación de las nuevas tecnologías en la práctica educativa.

Cap 2 El campo des-limitado o la ex-ploración de un universo por descubrir   de la Universidad, en coherencia con la naturaleza de los sistemas multimedia y, sobre todo, de los cambio sociales operados en la cultura y la realidad social, otro de los problemas a destacar es el del rol de los profesionales de la educación. La función docente es prácticamente demolida por el proceso Cap 1 Modernización educativa y sistemas multimedia   de investigación, enseñanza y aprendizaje, así como la posibilidad misma de desarrollo integral de un nuevo cognitivismo sistémico. La tecnocultura engloba así cualquier proyecto de futuro a partir del pensamiento sobre la máquina. La atracción docente por los nuevos sistemas de enseñanza multimedia carece Cap 3 Notas   1.- George Landow, por ejemplo, desarrolla un análisis sobre el hipertexto en la Universidad, centrándose en los problemas prácticos de organización docente, de planificación didáctica y renovación pedagógica, eludiendo, en una constatación teórica del manifiesto idealismo que demuestran ciertas

Autor: Francisco Sierra Caballero - 10 de Noviembre de 2005

Historia de la Educación (3 capítulos)   (0)

A menudo la planificación escolar adquiere todo el perfil de un caprichoso trámite burocrático que solo sirve para generar en los docentes sensaciones totalmente alejadas del pragmatismo y próximas a los formalismos absurdos que tanto se parecen al desaprovechamiento de los recursos humanos.

Cap 1 Historia de la Didactica: caracterización, pasado, presente y   de las herramientas para el ordenamiento de la enseñanza y las didácticas especiales, se concentran en las problemáticas de cada disciplina a enseñar en particular.La didáctica general, suele ser criticada y a menudo suprimida como asignatura para la formación docente, esta es sustituída por didácticas Cap 3 Infancia y escuela: Comenius, Rousseau y La Salle   . En efecto, para el autor, el rol del docente es complementario del paterno y surge con el objeto de subsanar una carencia concreta. A la necesidad de educar a los niños dentro de escuelas, se agregará otro elemento más: una utilidad en dos dimensiones, la primera de índole didáctica (los niños aprenden

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006

La enseñanza de la Literatura y las Nuevas Tecnologías de la Información (4 capítulos)   (0)

El presente texto formó parte de la conferencia impartida en el I Congreso “Aplicación de la Nuevas Tecnologías en la docencia presencial y e-learning”, celebrado en Valencia (15-16 de noviembre del 2001).

Cap 2 Una reflexión previa sobre la enseñanza de la Literatura   tecnologías sin incorporar, a su vez, unas metodologías didácticas y una serie de objetivos claros a los que llegar a través de ellas. Mucho me temo que, contagiados por lo vertiginoso de la tecnologías, estemos olvidando pensar en el qué y en el cómo de nuestra tarea docente. Por ejemplo, cuando Cap 4 Epílogo (¿esperanzado?)   evaluable, nos obligamos a reducirla a contenidos “objetivos” que sean susceptibles de evaluación, desechando lo que precisamente se busca con la lectura: el ejercicio de la subjetividad. Nuestros sistemas educativos abominan de la singularidad. Pero toda nuestra experiencia de lo relacionado Cap 3 La escritura electrónica y el texto virtual   de los participantes en el proyecto conjunto. Los tipos de prácticas que permiten son variados y dependen de la imaginación del docente en el diseño de las actividades y de los propios participantes con sus aportaciones. Además tienen un importante valor añadido: reducen la distancia entre la enseñanza

Autor: Joaquín M' Aguirre Romero - 14 de Septiembre de 2006