Monografías de evaluacion en educacion superior

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El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (12)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 5 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (III)   (proyectos educativos institucionales) de las universidades, en los planes de desarrollo de la educaciónsuperior, el termino flexibilización, en algunos casos como elemento de decoración y en otros como una propuesta comprometida con el funcionamiento no sólo curricular sino institucional. Diversos sentidos Cap 6 BIBLIOGRAFÍA   . DÍAZ VILLA, Mario. Flexibilidad y educaciónsuperior en Colombia. 1 ed. Bogotá: ICFES, 2002. (Calidad, 2). DIDRIKSSON TAKAYANAGUI, Axel. La universidad de la innovación. Una estrategia de transformación para la construcción de universidades de futuro. 1 ed. México: UNESCO y Gobierno Cap 3 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (I)   humanos. No sólo se ha afectado la vida cotidiana sino todos los procesos culturales y quizás hay un fenómeno que tiene un impacto fundamental en la vida de las universidades: el sector productivo ha tomado como base de su funcionamiento el conocimiento y el sistema de educaciónsuperior tiene

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

Competencias: un nuevo reto (II) (7 capítulos)   (10)

Este trabajo ha tenido en cuenta los supuestos teóricos analizados en el artículo “Competencias: Un Nuevo Reto (I)”, donde se señala que en la actualidad hay un reconocimiento tácito de considerar como un factor clave para el crecimiento y desarrollo, el potencial de los recursos humanos, lo que significa considerarlo como el principal activo y ente estratégico de una organización.

Cap 5 Bibliografía   .   Metodología   de  evaluación  de   competencias directivas. Capital humano (España) (110) : 20-30, abril 1998. Ø                   Galiano Ramírez, Alberto. Cuaderno de Trabajo No 6 Educación técnico profesional. Dirección de centro de educación y formación para el trabajo Cap 3 Proceso de formación, definición y manifestaciones de la cult   Medio Superior           Requisitos Físicos. No Exigidos Bajos Medio    Altos Cap 1 Perfil de Competencias   como para lo que es un desempeño superior. [1] “Los perfiles de competencias de puestos superan a los tradicionales perfiles de cargo o profesiogramas que comprenden funciones descritas en un plano puramente cognitivo. Aquí, el clásico contenido de trabajadores del puesto expresados

Autor: Ileana Artidiello Delgado, Roxana Lídice Conrado Barreras - 26 de Julio de 2006

Gestión de la comunicación interna en las organizaciones (6 capítulos)   (15)

El presente trabajo tiene una finalidad práctica: constituirse como material de consulta rápida para todos aquellos que busquen mejorar la comunicación interna en las organizaciones donde se desempeñan. Se trata de organizar una Gestión en la Comunicación Interna y darle el valor que se merece

Cap 3 Planificación   específicos, los resultados esperados y las actividades comprendidas en los proyectos.6.      Calendarización: ordena cronológicamente las actividades para su posterior seguimiento.7.     Evaluación:·       Evaluación de proyecto: se pregunta si debe realizarse o no un proyecto y cómo debe hacerse Cap 6 Bibliografía   Daniel Prieto Castillo, La Comunicación en la Educación, Ediciones Ciccus La Crujía, Argentina, 1999.Francois Eldin, El Managment de la Comunicación, Edicial S.A,  Argentina, 1998.Alejandro R. Balza y Karina Aphal, Desarrollos en la Comunicación Interna , comunicologos.com.Jesica Croci Cap 5 Herramientas de Gestión   su pertenencia. Los temas pertinentes serían institucionales.En la página web institucional se puede prever un área restringida sólo para los integrantes de la institución e implementar los foros.[[ ·        Evaluar:]]La evaluación del proceso periódica es necesaria para analizar la posibilidad

Autor: Carla Cirigliano - 20 de Abril de 2006

Motivación Laboral (6 capítulos)   (37)

Antes de abarcar y definir cuales son las principales técnicas de motivación laboral, deberemos explicar y desarrollar, brevemente, el concepto de trabajo para la posterior comprensión de dichas técnicas.

Cap 3 Tipos de motivación laboral   cuando cometen el primer error, el jefe aparece inmediatamente para criticarles. Esta situación puede desmotivar inmediatamente incluso al mejor de los trabajadores. 6º- Evaluación del rendimiento laboral    Consiste en evaluar los resultados de la conducta laboral y proporcionar

Autor: Luis Zornoza - 31 de Julio de 2006

Habilidades comunicativas (6 capítulos)   (11)

Hablar de sobredotación y talento conlleva ineludiblemente a hablar de inteligencia o si se prefiere de cognición.

Cap 2 Inteligencia y cognición   y por tanto configuraciones distintas de inteligencia superior. La aceptación de la diversidad de perfiles de superdotado y de talentoso llevó a distintos intentos de clasificación. Por ejemplo, la adoptada por la Oficina de Educación de E.U.A. en 1972 en el acta de Marland es consecuente con esta visión Cap 5 Referencias bibliograficas   , A. (1994). La inteligencia humana. En Y. Benito (Coord.) Investigación e intervención psicoeducativas en alumnos superdotados. Salamanca: Ed. Amaru.  - Castelló, A. (1992). Concepto de superdotación y modelos de inteligencia. En Y. Benito (Ed.) Desarrollo y educación de los niños superdotados. Salamanca Cap 1 Puente de enlace entre afectividad y cognición   internas.   No nos faltan modelos sobre la mente humana y la sobredotación, aunque desde mi punto de vista aún estamos lejos de tener modelos explicativos satisfactorios de los que derivar formas de evaluación e intervención coherentes con el modelo y útiles para el sujeto de nuestra intervención

Autor: Mercè Martínez i Torres, profesora titular psicología de la comunicación facultad de psicología. Universidad de Barcelona - 18 de Julio de 2006

Nuevas formas de trabajo (5 capítulos)   (4)

El boom de Internet y, más allá, el gran desarrollo tecnológico de los 90 ha dejado una huella indeleble en las sociedades modernas, y desde luego, para muchas empresas y profesionales esta influencia está siendo extraordinariamente positiva. la difusión de las nuevas tecnologías tendrá y ya esta teniendo consecuencias significativas para la organización del trabajo y la producción.

Cap 5 El mercado laboral y sus exigencias   "" La noción abstracta de un "mercado de trabajo" genera variadas imágenes de estructuras, procesos, decisiones y resultados que a veces nos intimidan. Sin embargo, sabemos que existen ciertos procesos clave que debemos dominar para funcionar en él: auto-evaluación, currículums, solicitudes Cap 3 Estrategias de los sindicatos   el desempleo, ya que como en todo mercado, cuando el precio es superior al equilibrio, la cantidad que se ofrece es superior a la que se demanda

Autor: Romina P. del Carmen - 22 de Julio de 2006

Administración de la Calidad (7 capítulos)   (62)

Aportaciones a las teorías de Calidad de los principales autores: W. Edward Deming, Joseph M. Juran, Kaoru Ishikawa, Armand V. Feigenbaum, H.James Harrington y Philip Crosby

Cap 7 Principales filosofías de calidad   . Prevención.3. Cero defectos.4. Precio de incumplimiento.** **Etapas en el proceso de mejoramiento de Calidad1. Compromiso en la dirección.2. Equipos de mejoramiento de la calidad.3. Medición de la calidad.4. Evaluación del costo de la calidad.5. Concientización de la calidad.6 Cap 1 W. Edward Deming   , caen más allá de las posibilidades del personal operativo.---11. Eliminar cuotas numéricas prescritas y sustituirlas por el liderazgo.---12. Eliminar las barreras que impiden al empleado gozar de su derecho a estar orgulloso de su trabajo.---13. Implantar un programa vigoroso de educación y auto Cap 6 Philip Crosby   de la dirección.---2. Equipo para el mejoramiento de la calidad.---3. Medición.---4. Costo de la calidad.---5. Conciencia sobre la calidad.---6. Acción correctiva.---7. Planeación del día de cero defectos.---8. Educación al personal.---9. Fijación de metas.---10. Eliminación de las causas de error

Autor: Ana Julia Jáuregui - 19 de Abril de 2006

Propuesta Curricular para la consolidación de los Semilleros de Investigación como espacios de Formación Temprana en Investigación (6 capítulos)   (8)

Este artículo pretende mostrar una forma de concebir los Semilleros de Investigación, dentro de este movimiento, en la cual sea posible materializar de forma integral los conceptos de flexibilidad curricular, procesos educativos centrados en el aprendizaje y construcción social del conocimiento científico.

Cap 6 Bibliografía   ) GARCIA, Carmen Alicia. Los semilleros de investigación: hacia la reflexión en la educaciónsuperior. Medellín, Colombia: Biogénesis, noviembre de 2003. 163 p. ISBN 958-33-5510-0 GUTIERREZ, Elio Fabio. Boletín de la Red de Investigación en Currículo, Área de Currículo del Doctorado en Ciencias Cap 2 Los Semilleros de Investigación   y de unas jornadas de capacitación en algunos meses. Es por estas circunstancias que el concepto de Semillero de Investigación, como expresión principalmente estudiantil, ha tomado fuerza en un buen número de instituciones de educaciónsuperior, ya que en su desarrollo ha primado la autonomía Cap 3 Una Propuesta de Estructura Curricular   que estos proyectos requieren en la comunidad académica y científica. Las Publicaciones tienen una doble connotación para el Semillero de Investigación, de un lado es una instancia de evaluación externa de la producción escrita de los miembros del semillero, ya sea de los avances de los Proyectos

Autor: Ulises Hernandez Pino - 05 de Noviembre de 2006

El Cambio y la Transformación (6 capítulos)   (2)

La Gestión del Conocimiento es un proceso formal, dirigido a identificar la información que posee la compañía y que podría beneficiar al resto de sus integrantes, con el fin último de encontrar la manera de hacer que esté fácilmente disponible.

Cap 5 Gerenciamiento Integrado   total.Pero al ocurrir que  la calidad total, como tal, poseía serías dificultades para su implementación intelectual activa (no es un problema de educación académica y experiencial, es de cultura empresarial)  en las organizaciones latinas surgieron nuevos paradigmas que compitieron  por el título Cap 6 Conclusión   ?, y la respuesta tan temida NO, ¿y por que temida?, pues porque no deja opción a las modas me incorporo o nó.Pero....antes rechazar la nueva  realidad; sugerimos  una evaluación amplia y precisa en cuanto a los BENEFICIOS y los COSTOS, proyectados mas allá de la realidad actual, o la forma de pensar sobre Cap 1 ¿Cómo vencer los paradigmas?   .....**Depende la evaluación que realicemos, si medimos en términos financieros solamente todo es relativo según el criterio de “bolsillo” que poseemosAhora si lo vemos con criterio económico/financiero, analizando costo / beneficio, surge rápidamente la pregunta ¿es caro o barato?En general

Autor: Aldo T. Piñero - 27 de Abril de 2006

Lev Vigotsky (7 capítulos)   (46)

Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia.

Cap 2 Aprendizaje y desarrollo en la TSH   concluir en una nueva evaluación del papel de la imitación en el aprendizaje. Al evaluar el desarrollo mental, sólo se toman en consideración aquellas soluciones que el niño alcanza sin la ayuda de nadie, sin demostraciones ni pistas, en tanto la imitación como el aprendizaje se consideran procesos Cap 5 Tensiones y paradojas   ==== En el uso de la psicología sociohistórica en educación ====Sobre la ZDP parece pesar con recurrencia la sospecha de marcar una teología “adultocéntrica” en los procesos de desarrollo, puesta en mayor evidencia por las versiones tipo andamiaje. Esto se platea toda vez que los procesos Cap 7 Bibliografía   de la Psicología Sociohistórica en educación”, en AAVV Debates constructivistas Aique, Buenos Aires, pp. 123-145.§BAQUERO, R. (1996), “Cap. 2: Ideas centrales de la teoría socio- histórica”, en: Vigotsky y el aprendizaje escolar, Aique, Buenos Aires,NEWMAN D., GRIFFIN P. y COLE M. (1991) “Cap. 4

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006