Monografías de formacion basica

188 monografías de formacion basica encontrados(0.041 segundos)

Una aproximación a los procesos de formación de ingenieros (9 capítulos)   (2)

Reflexionar sobre los procesos de formación de ingenieros en Colombia implica además de observar las tendencias globalizantes, las políticas de estado, las aspiraciones de las instituciones de educación superior y la problemática nacional, tener en cuenta las propuestas de formación que surgen al respecto.

Cap 1 El currículo universitario en ingeniería   "" Reflexionar sobre los procesos de formación de ingenieros en Colombia implica además de observar las tendencias globalizantes, las políticas de estado, las aspiraciones de las instituciones de educación superior y la problemática nacional, tener en cuenta las propuestas de formación que surgen Cap 8 A manera de tarea   , haciendo que la formación se restringida a las clases, a la preparación de tareas y a los exámenes; lo que conlleva a que las demás actividades dentro o fuera de la Universidad se consideren como extracurriculares. Otro desafío de nuestro tiempo es abrir espacios, para el debate, la comprensión Cap 9 Referencias bibliograficas   interdisciplinar”, en Medina, M. y J. Sanmartín Ciencia, tecnología y sociedad, Estudios interdisciplinares en la universidad, en la educación y en la gestión pública, Barcelona, Anthropos. GALLEGO B, Rómulo (1.995) “Discurso Constructivista sobre las tecnologías” Biblioteca Básica del Educador. L & L

Autor: Miguel Corchuelo - 11 de Noviembre de 2006

Reflexiones sobre la intersección entre psicología y pedagogía en la formación de docentes (5 capítulos)   (3)

La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad, específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes.

Cap 3 Implicaciones para la construcción curricular en formación   "" El reto de construcción de un currículo en formación de maestros de nivel universitario nos coloca en la necesidad de revisar problemas de diversa índole. Podemos pensar, por ejemplo, en la tensión existente entre la selección de contenidos y el objetivo de formación de destrezas, habilidades Cap 1 El vínculo entre psicología y pedagogía   en juego esos “saberes” que circulan y se construyen en la Universidad? ¿Qué pasa con esos saberes promovidos, después algún tiempo de práctica profesional, en la solución de problemas curriculares concretos en las instituciones educativas de básica y media? Creo que estos son interrogantes Cap 4 Referencias   . Más allá de la Revolución Cognitiva. Madrid: Alianza, 1987. HERNÁNDEZ, Gerardo. Paradigmas en Psicología de la educación. México: Paidós, 1998. MARÍN, Luis Fernando (2001). El Sujeto y La Formación Pedagógica: Formas de Autoconcepto. Disponible en la web: http

Autor: Angélica Rodríguez Molano - 05 de Noviembre de 2006

AMIGA: metodología para la satisfacción de formación en organizaciones (10 capítulos)   (1)

A partir de nueve procesos básicos: diagnóstico de la organización y de su entorno, identificación y registro de los usuarios/clientes potenciales internos y externos, determinación de segmentos y grupos de usuarios/clientes potenciales, según las características de sus necesidades o disponibilidades, establecimiento de las prioridades entre los grupos para la gestión del aprendizaje, definición de la política diferencial de la oferta, determinación de necesidades (y disponibilidades) de aprendizaje, sistematización de la tecnología de gestión del aprendizaje y la evaluación de la calidad y la utilidad de dichos procesos, se ha elaborado una metodología, para identificar en forma dinámica y permanente las necesidades de formación e información en los niveles principales de análisis de la organización o comunidad.

Cap 4 Procesos de AMIGA   es muy importante insistir en que este proceso NO es estrictamente precedente a los que se explican a continuación. Sólo una información básica de la misión y de los objetivos estratégicos es imprescindible para iniciar el proceso 2, y solo una información general de la estructura funcional Cap 1 Metodología integral para la determinación y la satisfacción   nacionales e internacionales, le ha permitido llegar a algunas conclusiones que se sintetizan a continuación:---~- Los métodos y procedimientos para llegar a conocer en forma dinámica (continua) las necesidades de formación e información (no solo las solicitudes o intereses) aparecen sólo en forma Cap 2 Metodología AMIGA   de la creatividad en las ofertas de comunicación.---(f) Investigación de los objetivos, contenidos, métodos, formas y medios para la publicidad, promoción, relaciones públicas y técnicas de comunicación directa, de modo tal que respondan a las necesidades de formación e información de los grupos

Autor: Dr. C. Israel Núñez Paula - 28 de Diciembre de 2005

Políticas de formación de los RRHH frente a la globalización (7 capítulos)   (9)

En muchos sectores de la sociedad se ha expresado que el recurso más valioso de las organizaciones es la gente[1], por lo tanto este tipo de recurso se convierte en punto clave para la consecución de objetivos, para obtener este impacto se hace necesario poseer una política en la administración del recurso, que este armonizada con las necesidades de cada ámbito.

Cap 1 Formación y globalización   por Gary Backer [2] , Theodore Schultz [3] , F. Harbison y Myers principalmente, quienes estudiaron la relación entre educación, fuerza de trabajo y crecimiento económico, bajo supuestos de la teoría neoclásica. Esta teoría recoge la idea que la formación de capital humano es uno Cap 3 Algunos modelos educativos   , en cuanto a la educación básica pues existe un bajo  índice de cobertura, en el caso de México de la población mayor de 15 años sólo el 19.7%   había concluido primaria, 20.3% media básica, 14.6% media superior y 8.4% el nivel superior [9] , al contrario de los países desarrollados como el caso Cap 5 Conclusiones   "" La formación de recursos humanos es de vital importancia para el desarrollo de los países, que deben estructurar un sistema educativo acorde a las necesidades internas y externas, por lo tanto, teniendo en cuenta los objetivos de nación, estas políticas deben desempeñar un papel consistente

Autor: Carlos Rodríguez - 25 de Julio de 2006

El estudio de la sexualidad en la EDUCACIÓN BÁSICA (9 capítulos)   (4)

La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria busca un balance entre lo informativo y lo formativo, ya que pretende que las alumnas y los alumnos adquieran conocimientos y desarrollen habilidades, valores y actitudes relacionados con la actividad científica.

Cap 6 Valores que se promueven en la educación basica   Los valores que se promueven en la educación básica y específicamente a través de los libros de texto con respecto a la vida sexual y reproductiva son: el respeto, el amor y la responsabilidad, la tolerancia y la aceptación, la equidad entre los hombres y las mujeres, la justicia y la solidaridad Cap 9 Bibliografía   SEP (1993), //Plan y programas. Educación Básica. Primaria//, México.SEP (1993), //Plan y programas. Educación Básica. Secundaria//, México.SEP (1993), //Libro integrado. Primer grado//, México.SEP (1994), //Libro integrado. Segundo grado//, México.SEP (1994), //Libro para el maestro Cap 4 Aproximación al estudio de la sexualidad en la educación prim   de la sexualidad en la educación básica cobra relevancia, ya que con ella se favorece la construcción gradual de nociones sexuales, se ayuda a las niñas y a los niños a preservar su salud sexual, a aceptar y disfrutar su propia sexualidad; así como a comprender algunas tradiciones y costumbres

Autor: Mtro.Armando Sánchez Martínez y Noemí García García - 26 de Octubre de 2005

Propuesta Curricular para la consolidación de los Semilleros de Investigación como espacios de Formación Temprana en Investigación (6 capítulos)   (8)

Este artículo pretende mostrar una forma de concebir los Semilleros de Investigación, dentro de este movimiento, en la cual sea posible materializar de forma integral los conceptos de flexibilidad curricular, procesos educativos centrados en el aprendizaje y construcción social del conocimiento científico.

Cap 3 Una Propuesta de Estructura Curricular   otros puntos de vista y socializar los avances conceptuales que se realicen en el Seminario Permanente de Fundamentación. Los Grupos Temáticos son la estructura básica y constitutiva del Semillero de Investigación, ya que en ellos deben converger las preguntas, inquietudes e intereses Cap 2 Los Semilleros de Investigación   participación en estas instancias políticas y sociales. Otra dificultad radica en que estos cambios requieren de dinamizadores comprometidos, conscientes y competentes en muchos ámbitos, pero esto requiere de procesos de formación que no se logra simplemente con la imposición de unas políticas Cap 6 Bibliografía   /pdf/nuevos2003/semilleros.ppt JARAMILLO, Héctor. Los Semilleros de Investigadores. Popayán, Colombia: 2003. (Manuscrito sin publicar) MOLINEROS, Luis. Propuesta para la formación e institucionalización de semilleros de investigación. Popayán, Colombia, 2003. (Manuscrito sin publicar

Autor: Ulises Hernandez Pino - 05 de Noviembre de 2006

Metodología para el cálculo de los costos y la rentabilidad de la formación (17 capítulos)   (1)

Discutir el papel del hombre en la plenitud de sus dimensiones y su integración en el proceso de crecimiento de la organización, ha sido una de las preocupaciones más fuertes de las Empresas en los últimos años.

Cap 10 Diagnóstico de Necesidades de Formación (DNF   del sector y su evolución.Ø      Los resultados del trabajo en el año anterior y cuyas causas competen a la formación.Ø      El Plan de Capacitación del año anterior y las necesidades de formación que en el mismo no fueron satisfechas.Ø      Cambios cualitativos y cuantitativos Cap 2 Bibliografía   clave y decisiva. Hoy más decisiva que nunca antes. La formación, es una fuente de rentabilidad y competitividad para la empresa. **Guy Le Boterf,1999**. Su desarrollo efectivo decide la supervivencia empresarial, ella conformará a los recursos humanos en “la ventaja competitiva básica” de las empresas Cap 15 Conclusiones   Ø      Ineficiente Gestión de Recursos Humanos dentro del Departamento de Formación debido a problemas en los sistemas de trabajo, malas condiciones de trabajo, deficiente evaluación de desempeño y dificultades en el planeamiento de necesidades.Ø      Sistema de formación Inadecuado ya

Autor: Ernesto Nerlis Gutiérrez Verdecia - 17 de Mayo de 2006

El modelo Tavistock de la organización (6 capítulos)   (2)

La teoría de Wilfred Bion acerca del comportamiento grupal es la piedra angular del método Tavistock, que se aplica en el análisis y la consultoría organizacionales. Su teoría se originó en observaciones de grupos durante y después de la Segunda Guerra Mundial.

Cap 3 Actividades del Grupo de Suposición Basica   El funcionamiento de las suposiciones básicas es irracional.  Bajo su influencia, la gente se comporta como si su supervivencia fuera basada en uno de cuatro estados emocionales o creencias falsas.  Los grupos suelen moverse de una suposición básica a otra, mientras que intentan limitar la ansiedad Cap 4 Actividades del Grupo de Trabajo: la Tarea Principal   estimular la ansiedad y el funcionamiento del grupo de suposición básica Cap 2 La organización según el modelo Tavistock   en sí resulta ser perjudicado.En cada momento, en cualquier grupo, hay dos niveles de actividades o fuerzas que están operando. Hay actividades que reflejan la irracionalidad del grupo, las cuales Bion (1985) llamó "el grupo de suposición básica."  Hay también actividades del "grupo de trabajo

Autor: Stan De Loach, Ph.D. - 09 de Mayo de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (9)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 4 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (II   básica de los futuros profesionales, en aras de un mayor compromiso social y un desfase entre la formación y la permanencia de las prácticas dominantes, aunque en el contexto de la sociedad del conocimiento, se da el fenómeno contrario y es que las prácticas profesionales se modifican permanentemente Cap 3 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (I)   estadio de desarrollo, pero la idea básica de un enseñante y un aprendiz, permanece, según Blank: “Hasta cierto punto, el movimiento basado en competencias es una forma de volver al mismo enfoque personalizado e individualizado para transmitir habilidades de un maestro a un principiante. A través Cap 5 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (III)   la investigación, formar sujetos con una alta capacidad creativa, generar procesos de adaptabilidad, reforzar la fundamentación general, básica y científica para que los sujetos tengan una mayor capacidad de “aprender a aprender”, fortalecer la apropiación de las NTIC teniendo en cuenta que el mundo de hoy tiene

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

Factores de innovación curricular y académica en la educación superior (5 capítulos)   (7)

Este artículo pretende describir las tendencias actuales de la sociedad contemporánea a nivel económico, político, cultural y social, y la manera en que éstas inciden en la concepción, diseño y puesta en práctica de un programa curricular de educación superior.

Cap 2 Cambios en el trabajo, el conocimiento, el aprendizaje y la cultura   ). “Otra importante consecuencia de la aceleración del progreso científico y tecnológico es la disminución del énfasis en programas de educación terciaria sobre el aprendizaje de hechos e información básica en sí. Aumenta la importancia de lo que se puede llamar conocimientos metodológicos Cap 3 Implicaciones en la educación superior   que se enseñan. Sin embargo, en el contexto del aprendizaje activo, la enseñanza cobra un papel importante al convertirse en un medio que estimula y dirige al estudiante a encontrarse y construir conocimiento relevante para sus intereses y expectativas de formación. “De manera natural Cap 4 Referencias Bibliograficas   . DÍAZ, M. La flexibilidad en la educación superior ICFES. Bogotá. 2002. DÍAZ, M. & GÓMEZ, V. M. La Formación por Ciclos en la Educación Superior. ICFES. Serie Calidad de la Educación Superior, No. 9, 2003. DOGAN, M. & PAHRE, R. Las Nuevas Ciencias Sociales. La marginalidad creadora

Autor: Jorge Enrique Celis Giraldo y Víctor Manuel Gómez Campo - 05 de Noviembre de 2006