Monografías de gestion humana en instituciones educativas

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Currículo como signo (7 capítulos)   (0)

Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en el presente, pasado y futuro, en la vida y en la muerte, en su continuidad y discontinuidad.

Cap 5 El currículo para la formación de profesionales reflexivos   una “función”, donde el papel de las institucioneseducativas estaría relegado a “re-producir” profesionales con un perfil determinado por la sociedad, con el riesgo que esta acción conlleva. En esta forma de hacer educación, la universidad pierde su horizonte como centro del saber; situación Cap 4 Forma y contenido curriculas   "" Tantos equívocos humanos en la formación profesional, demandan reflexiones educativas. Y es la pedagogía quien nos aporta un saber que orienta las decisiones sobre la elección de contenidos y su organización, gestión y evaluación que favorezca la relación del individuo con la sociedad Cap 3 El currículo como mediación entre individuo y sociedad a part   que en su girar inagotable, adquieran significados más allá de los discursos mismos. Se trata de privilegiar la sabiduría al asumir acciones educativas que activen y develen las esencias de los individuos, de la sociedad, de la ciencia y de la realidad misma; esencias que han sido anestesiadas por los males

Autor: María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (2)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 5 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (III)   desiguales en el ámbito universitario, ya que hay instituciones que han mantenido el modelo disciplinar del currículo y han favorecido la flexibilización creando currículos complementarios, optativos y de elección personal; otras instituciones, han profundizado a tal punto que han adoptado Cap 2 ORIGEN, CONCEPTO Y PERSPECTIVAS TEÓRICAS   generando nuevas condiciones (materiales, conocimiento, habilidades, destrezas). En ese sentido, los códigos curriculares aparecen más como teorías educativas que como perspectivas curriculares. De cualquier forma para Lungren, como para Brody 5 , el origen del currículo estaría en el seno Cap 3 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (I)   del sistema universitario. 32 Sin duda la palabra competencia proviene del lenguaje empresarial, igual que la flexibilización (Díaz Barriga), pero su utilización por el sistema educativo para el “ajuste” de las propuestas educativas ha encontrado una gran aceptación y no sólo porque

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

El diálogo como mediador de la relación medico - paciente (7 capítulos)   (1)

Este trabajo explora el rol clínico,pedagógico y curativo de la comunicación entre médico y paciente cuando se desarrolla como diálogo y conversación; diferenciándola de procesos como la discusión y otras formas de comunicación menos interactivas y transformadoras.

Cap 5 Dialogo: búsqueda de sentido y aprendizaje   a una enseñanza en tercera persona, en la cual el alumno se asemeja a un objeto que se va formando a través de acciones que se ejercen sobre él y el educador, actúa como único sujeto activo, constituyéndose en el centro de iniciativas y gestión de las actividades educativas. Ante este modelo diferentes Cap 2 Crisis en la relación médico - paciente   normativamente la RMP resulta insuficiente, de ello da cuenta el creciente volumen de demandas por mala práctica a los médicos y a las instituciones de salud, donde las deficiencias de la comunicación entre médico y paciente son la característica común sobresaliente; xx, xxi de allí que la comunicación Cap 6 Educación y practica médica: ¿cuando y c   en el medio de cualificar la práctica médica tanto humana como profesional lxxvii y se han ido desarrollando mecanismos educativos con tal fin. lxxviii La Organización Mundial de la Salud ha reconocido la importancia del rol comunicativo del médico, y considera que es una de las principales funciones

Autor: Francisco Bohórquez - 05 de Noviembre de 2006

La teoría curricular (26 capítulos)   (33)

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva.

Cap 18 Enfoques críticos del currículum   para informar la acción humana. Sus productos son informes interpretativos de la vida social. Anima a los educadores a hacer interpretaciones de las circunstancias sociales y educativas actuales en situaciones reales concretas y a tomar decisiones sobre la base de su razonamiento práctico. (Schwab)3 Cap 2 Primer momento (analitico): Analisis situacional y recorte del probl   de legitimidad de la existencia de las institucioneseducativas.Preguntarse para qué está la escuela, en este contexto y para que queremos que sirva, es la base de la selección y organización del conocimiento, de los métodos y prácticas. La construcción del currículum suele pensar y orientarse Cap 3 Segundo momento (direccional político): Definición de los pri   Este momento está dirigido a la construcción de conocimiento acerca del contexto y de las prácticas educativas. En este momento, se han de identificar las tendencias educacionales y las necesidades sociales y de conocimiento, de las características socioculturales del contexto y de las propias

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

La pedagogía y el currículo (7 capítulos)   (1)

La ponencia presenta el camino recorrido en la formulación de un problema de investigación, que parte del interés por comprender las relaciones entre la Pedagogía y el Currículo en la tradición educativa colombiana.

Cap 4 INVESTIGACIÓN Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN   enunciados para continuar investigando. Generar condiciones para el fortalecimiento de una tradición investigativa de hacer escuela acorde con las necesidades educativas del país y específicamente del departamento del Cauca. Aportar a la construcción de cimientos teóricos Cap 5 POSIBILIDADES Y PERSPECTIVAS   el estatuto epistemológico de la pedagogía, teniendo en cuenta las diferentes tradiciones que se hacen presentes en su origen y estructuración. La dinamización de los procesos de investigación en torno a la pedagogía y el currículo, como asesorías a instituciones que lo soliciten Cap 2 SURGIMIENTO DEL GRUPO   "" El grupo de Pedagogía y Currículo del Departamento de Educación y Pedagogía, surgió en el desarrollo de las actividades del Núcleo de "Prácticas Científicas y Educativas", a partir de un Seminario realizado semanalmente durante el año 2003. Desde la experiencia académica y laboral de cada uno

Autor: Magnolia Aristizábal, Gloria Judith Castro, Ligia Lorena Calvache, Adriano Fernández, Maria Elena Mejía, Langen Lozada, José Omar Zúñiga - 11 de Noviembre de 2006

El Futuro de la Economía Dominicana y Demanda de Empleo a Nivel de Educación Superior (24 capítulos)   (17)

eL presente estudio sobre el Futuro de la Economía y la Demanda de Empleo a Nivel de Educación Superior en la República Dominicana, tiene como objetivos, estudiar el comportamiento futuro de la Economía Dominicana de cara al nuevo milenio y determinar la demanda de empleo para profesionales y, en particular, la oferta de nuevas carreras que el proceso de desarrollo económico demandará para hacer frente al proceso de competitividad y globalización.

Cap 19 Mecanismos y Estrategias de Gestión. Capítulo 7 (Tercera Parte   a las institucioneseducativas para que ´abandonen la actitud de pedir´. Destaca que las instituciones de educación superior de América Latina y el caribe deberán hacer cada vez más esfuerzos en el mercado de los servicios y productos que generan... Debemos aprovechar las ventajas que brinda Cap 16 Algunas puntualizaciones sobre la pertinencia. Capítulo 6 (Segunda p   y Tecnológico. Menos de la mitad de las instituciones de educación superior declararon asumir esta situación / problema como objeto de estudio-trabajo de sus funciones académicas. En lo que respecta a la docencia, exceptuando la carrera de informática, prácticamente no existen ofertas educativas Cap 23 Sobre problemas de la Educación Superior Dominicana. Capítulo 8 (Seg   a la problemática del aprovechamiento, protección y desarrollo de los recursos naturales del país la oferta educativa superior es prácticamente inexistente.Sólo se desarrollan programas docentes en las áreas específicas de la agropecuaria y foresta y en un porcentaje muy bajo de las institucioneseducativas

Autor: PABLO RODRÍGUEZ NÚÑEZ, MANUEL E. HERASME - 17 de Octubre de 2005

La Administración de empresas (17 capítulos)   (66)

El surgimiento de la administración como institución esencial distinta y rectora es un acontecimiento de primera importancia en la historia social en pocos casos, si los hay una institución básica nueva o algún nuevo grupo dirigente, han surgido tan rápido como la administración desde principios de siglo.

Cap 2 El concepto de Administración   un organismo social, porque en él tiene siempre que existir coordinación sistemática de medios. La administración se da por lo mismo en el estado, en el ejercito, en la empresa, en las institucioneseducativas, en una sociedad religiosa, etc. Y los elementos esenciales en todas esas clases de administración Cap 2 El concepto de Administración   siempre que existir coordinación sistemática de medios. La administración se da por lo mismo en el estado, en el ejercito, en la empresa, en las institucioneseducativas, en una sociedad religiosa, etc. Y los elementos esenciales en todas esas clases de administración serán los mismos, aunque lógicamente Cap 2 El concepto de Administración   que existir coordinación sistemática de medios. La administración se da por lo mismo en el estado, en el ejercito, en la empresa, en las institucioneseducativas, en una sociedad religiosa, etc. Y los elementos esenciales en todas esas clases de administración serán los mismos, aunque lógicamente

Autor: Elibeth Cabrera - 25 de Abril de 2006

Una aproximación a los procesos de formación de ingenieros (9 capítulos)   (0)

Reflexionar sobre los procesos de formación de ingenieros en Colombia implica además de observar las tendencias globalizantes, las políticas de estado, las aspiraciones de las instituciones de educación superior y la problemática nacional, tener en cuenta las propuestas de formación que surgen al respecto.

Cap 7 Para el s. XXI: la alternativa del enfoque CYS   la evaluación y control social del desarrollo científico-tecnológico, lo cual significa construir las bases educativas para una participación social formada, así como crear los mecanismos institucionales para hacer posible tal participación Para comprender la trama de las interacciones se puede Cap 3 Del contexto colombiano   la posibilidad para que los particulares pudieran fundar establecimientos educativos y garantizó la autonomía universitaria. En el mismo sentido la Ley 30 de 1992, en el artículo 28 haciendo referencia a la autonomía universitaria, le dio el derecho a las instituciones de crear, organizar y desarrollar Cap 1 El currículo universitario en ingeniería   "" Reflexionar sobre los procesos de formación de ingenieros en Colombia implica además de observar las tendencias globalizantes, las políticas de estado, las aspiraciones de las instituciones de educación superior y la problemática nacional, tener en cuenta las propuestas de formación que surgen

Autor: Miguel Corchuelo - 11 de Noviembre de 2006

Diseño de una propuesta de Cuadro de Mando Integral (16 capítulos)   (18)

En los últimos tiempos, a la par del desarrollo de los procesos estratégicos y la elevación de la importancia de la estrategia para el éxito de las organizaciones, se ha incrementado el interés por el desarrollo y aplicación de los Sistemas de Control Estratégico.

Cap 2 Evolución del control de gestión   y así encontramos conceptos, tales como:Francisco Blanco Illescas (1993:78) plantea que “la moderna filosofía del Control de Gestión presenta la función de control como el proceso mediante el cual los directivos se aseguran de la obtención de recursos y del empleo eficaz y eficiente de los mismos Cap 3 Los Sistemas de Control de Gestión y la Estrategia   , medios y responsables que garanticen, mediante su interacción, conocer la situación de los procesos de la organización en un momento determinado y tomar decisiones para reaccionar ante ella.El Sistema de Control de Gestión se caracteriza por ser activo o proactivo cuando colabora con el buen Cap 4 El Cuadro de Mando Integral como herramienta del Control de Gestión   individual.   Después del éxito del Cuadro de Mando Integral en entidades financieras, Kaplan y Norton decidieron trasladar esta herramienta hacia las organizaciones gubernamentales y sin fines de lucro. En la aplicación de esta herramienta, la mayoría de las instituciones públicas

Autor: Elda Conde Pagan - 10 de Mayo de 2006

Orientaciones curriculares con enfoque CTS+I para la educación media (9 capítulos)   (2)

A lo largo de este artículo se analizará la siguiente pregunta: ¿Es posible a través del planteamiento de problemas contextualizados identificar los elementos relevantes para la construcción de una propuesta curricular en Educación Media desde el enfoque CTS+I que promueva la formación para la participación social?.

Cap 2 Los Estudios CTS en el campo educativo   ” . Analizar así un currículo significa convertirlo como lo plantea Stenhouse en objeto de investigación, se trata de estudiarlo en el contexto en el que se configura y a través de su expresión en prácticas educativas que no pueden ser preestablecidas sino que se tejen a partir de las intencionalidades Cap 4 Sobre la identificación y formulación del problema socialment   y dinamizadora de procesos investigativos con el fin de encontrar el vínculo entre cada disciplina y determinar las instituciones, organizaciones y actores sociales involucrados. La formulación del problema socialmente relevante debe tener una clara intención: generar controversias. Ellas Cap 8 Bibliografía de referencia   "" Cutcliffe, S. (1990) “CTS: Un campo interdisciplinar”, en Medina, M. y Sanmartín, J. Ciencia, tecnología y sociedad, Estudios interdisciplinares en la universidad, en la educación y en la gestión pública. Anthropos: Barcelona. Flórez Ochoa, R. (1999) Evaluación Pedagógica y Cognición

Autor: Verónica Catebiel y Miguel Corchuelo - 05 de Noviembre de 2006