Monografías de habilidades aprendizaje

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El aprendizaje (3 capítulos)   (46)

El de aprendizaje es uno de los conceptos centrales de la psicología, y la controversia alrededor del mismo sirve para explicar la evolución de parte de esta disciplina a lo largo de todo el siglo XX.

Cap 1 Introducción: corrientes y autores   .Podemos comenzar adoptando la definición de aprendizaje de D.E. Papalia (Psicología, McGraw Hill): “El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio Cap 3 Teorías cognitivistas   Al abordar el aprendizaje los cognitivistas aspiran a tener en cuenta todo el proceso que culmina en la adquisición nuevos conocimientos o conductas, prestando especial atención a la interacción del individuo con su entorno. Los procesos internos dejan de ser un objeto de estudio vedado Cap 2 Teorías conductistas   . En este experimento entraban en juego los siguientes conceptos:~- Estímulo incondicionado: es el estímulo que provoca una respuesta de un modo natural, sin ningún tipo de aprendizaje previo. En el experimento de Pavlov sería la comida.~- Repuesta incondicionada: es la respuesta que se da ante

Autor: Miguel Santa Olalla - 14 de Febrero de 2006

Habilidades comunicativas (6 capítulos)   (5)

Hablar de sobredotación y talento conlleva ineludiblemente a hablar de inteligencia o si se prefiere de cognición.

Cap 4 Competencia Comunicativa   "" ¿Puente entre mente-1 y mente-2?   Tal vez podríamos preguntarnos:   ¿Qué relación guardan estas habilidades propias de la mente-2, con la inteligencia o con la utilización eficaz de los recursos cognoscitivos? Las funciones más evidentes son las de regulación de uno mismo Cap 2 Inteligencia y cognición   (Alvino, y col., 1982): "una actuación demostrada y/o una habilidad potencial en cualquiera de las siguientes áreas, en una de ellas o combinadas: habilidad intelectual general, aptitud académica específica, pensamiento creativo, habilidades sociales y liderazgo, artes visuales o representativas Cap 6 Sobre la Autora   El contexto original del presente documento es:Martínez Torres, M. (1998). __Habilidades comunicativas: puente de enlace entre la afectividad y la cognición__. Ponencia: Afectividade, personalidade e superdotaçao. Congreso afectividade, personalidade e superdotaçao.I congreso ibero-americano

Autor: Mercè Martínez i Torres, profesora titular psicología de la comunicación facultad de psicología. Universidad de Barcelona - 18 de Julio de 2006

Métodos de aprendizaje (12 capítulos)   (124)

Veamos una clasificación de los distintos métodos de aprendizaje.

Cap 1 Teorías del aprendizaje   "" Hay varios sistemas de clasificación. Si se elige la clasificación de las Teorías de Aprendizaje, según la concepción intrínseca del aprendizaje, podemos diferenciar en: Teorías Asociacionistas de condicionamiento Condicionamiento clásico Cap 11 Actualidad: El Aprendizaje Activo   a los niños según sus capacidades y habilidades, con un desarrollo autónomo de todo su potencial. El aprendizaje activo en la educación común de niños y adultos El aprendizaje activo en la educación común de niños y adultos, según se lo comprende en la actualidad, requiere seguir el flujo Cap 5 Aprendizaje como procesamiento de la información   "" A partir de la década del 60, en la segunda mitad del Siglo XX, integrando el modelo conductista dentro de un esquema cognitivo, aparece el aprendizaje como procesamiento de información y resalta la importancia de las estructuras internas que mediatizan las respuestas. Por analogía

Autor: BibliotecasVirtuales.com - 05 de Octubre de 2005

Vigorizando las habilidades de venta con PNL (7 capítulos)   (6)

Cuando vamos al tema de PNL y ventas, realmente no carecemos de mecanismos que utilicen los modelos de comunicación y persuasión de la PNL. Numerosos libros se han dado a la tarea de traducir procesos de PNL a las ventas.

Cap 5 Habilidades de Venta   "" Con esta expresión habilidades de venta, llegamos a algunos de los valores claves de la PNL para la excelencia en ventas. Si podemos contar con compradores que utilicen su propia y única estrategia de compras, entonces mientras más conozcamos acerca de esas estructuras, más nos ayudará a mejorar Cap 4 Principios de Compra/Venta   o ella necesita! En lugar de eso, nosotros reconocemos y respetamos los recursos internos de la persona, sus habilidades, competencias, singularidad, etc. Y esto, en consecuencia, nos lleva a hacer gran cantidad de preguntas (preguntas de Meta-Modelo, preguntas de Meta-Programas, preguntas del Modelo Cap 6 Vigorizando la Excelencia en Ventas   "" Dado que la PNL modela la estructura de la excelencia, y explica la naturaleza de tal magia, ello sólo tiene sentido si los modelos, habilidades y especialmente la actitud o espíritu de la PNL pueden enriquecer de manera potente la experiencia humana de vender. Desde que es inherente

Autor: L. Michael Hall - 27 de Junio de 2006

La gestión de la información, el conocimiento, la inteligencia y el aprendizaje organizacional (29 capítulos)   (14)

Con el objetivo de crear una base conceptual útil para comprender, desde una perspectiva socio-psicológica, la gestión de la Información, el conocimiento, la inteligencia y el aprendizaje organizacional, se realizó una amplia revisión de la literatura disponible en esta área del saber. Con una orientación social y organizacional, se definen conceptos como: información, conocimiento, comunicación, inteligencia y aprendizaje, así como sus principales clasificaciones e interrelaciones.

Cap 17 Aprendizaje   (conceptuales, instrumentales y operacionales) como a habilidades, emociones, sentimientos, valores, y genera los suyos propios. En el caso del hombre, el aprendizaje es, desde el nacimiento, una actividad grupal, colectiva, social, porque está mediatizada por la comunicación con otros seres humanos Cap 18 Aprendizaje organizacional   y que tiene como resultado la formación de conocimientos, habilidades, capacidades -inteligencia, en su sentido integral cognoscitivo y afectivo-volitivo-, motivación, intereses, ideales (visión compartida), personalidad -sentido personal, grupal, cultura. Este fenómeno ocurre, en forma espontánea Cap 24 De la gestión del conocimiento a la gestión del aprendizaje   , de los conocimientos accesibles -así como la información y los datos a partir de los cuales se forma y se expresa el conocimiento. Además, la inteligencia, como capacidad, abarca tanto las habilidades cognoscitivas integradas, como la formación y el dominio de la motivación y de las emociones

Autor: Dr. C. Israel Núñez Paula - 28 de Diciembre de 2005

El cambio y el aprendizaje organizacional (12 capítulos)   (2)

El cambio se ha convertido en una actividad más cotidiana para nuestras organizaciones, pero el reto es gigante y la ventaja competitiva radica en los conocimientos. Aquí se examinan los conceptos relacionados con la Gestión de Información y Conocimiento hacia el logro del Aprendizaje Organizacional y su estrecha relación con el cambio de las organizaciones de la “Sociedad del Conocimiento”.

Cap 2 Cambio - Aprendizaje Organizacional   desde épocas pasadas. Este nuevo siglo ha revolucionado grandemente el proceso del cambio a nivel global y dentro de la organización. La Gestión de la Información, del Conocimiento y el Aprendizaje Organizacional son disciplinas o enfoques que se encuentran en desarrollo y aportan resultados Cap 8 Las 5 disciplinas del aprendizaje continuo   de las imágenes instantáneas que se producen.En una organización en aprendizaje los líderes son diseñadores, guías y maestros; son los responsables de construir una organización donde la gente constantemente expanda sus capacidades para entender la complejidad de la realidad, aclarar la visión Cap 9 Reflexiones Finales   conceptos sin investigar acerca del cambio[3].”Si los ambientes fueran perfectamente estáticos, si las habilidades y capacida­des de los empleados siempre estuvieran actualizadas e incapaces de deteriorarse y si mañana fuera exactamente igual que hoy, el cambio organizacional tendría poca o ninguna

Autor: Soleidy Rivero Amador - 27 de Abril de 2006

La importancia de los estilos de aprendizaje en la enseñanza de inglés como lengua extranjera (8 capítulos)   (5)

Este trabajo presenta una investigación de carácter exploratorio-descriptiva sobre los estilos de aprendizaje cognoscitivos, sensoriales y afectivos predominantes en una población representativa de estudiantes de inglés de las cuatro habilidades del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (CELE) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), durante el semestre 2003-1.

Cap 2 Estilos de Aprendizaje   "" La creciente preocupación por mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje ha llevado a varios investigadores a explorar áreas como las de los estilos de aprendizaje. A través de los años se han dado diferentes explicaciones y definiciones de estos estilos; sin embargo, la mayoría coincide Cap 4 Clasificación de los estilos de aprendizaje   de las habilidades cognoscitivas (dimensión de capacidad analítica) como de las características personales (dimensión de satisfacción por estar con los demás y por hacer las cosas comunes en el grupo). A continuación se citan algunas características de los individuos que muestran un predominio de la independencia Cap 1 Aprendiendo inglés   socioculturales diferentes a la población mexicana. Este trabajo presenta una investigación de carácter exploratorio-descriptiva sobre los estilos de aprendizaje cognoscitivos, sensoriales y afectivos predominantes en una población representativa de estudiantes de inglés de las cuatro habilidades del Centro

Autor: Laura Hernández Ruiz - 02 de Octubre de 2006

Para una aproximación gnoseológica, didáctica y psicosocial del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral en el ELE (5 capítulos)   (2)

El presente trabajo, no pretende, en modo alguno, agotar la riqueza que entraña la lengua oral, sino aproximarse a la misma a partir de una perspectiva de análisis que integre los aspectos gnoseológicos, didácticos y psicosociales, que desde la enseñanza-aprendizaje del ELE conforman el sustento teórico esencial del proceso comunicativo.

Cap 1 La comunicación oral en la enseñanza-aprendizaje del ELE   "" Abordar la comunicación oral en la enseñanza-aprendizaje del ELE constituye una compleja tarea, en razón de las contribuciones que desde múltiples disciplinas han posibilitado una visión más completa de dicho fenómeno. El presente trabajo, no pretende, en modo alguno, agotar la riqueza Cap 2 La comunicación oral en ELE desde diferentes perspectivas: principal   de trabajos que toman en cuenta las especificidades de la expresión y la comprensión oral de forma independiente. (Kremers, 2000; Baralo, 2000; Jiménez, s/f; Holec, 1990; citado por Socorro, 2001; Socorro et.al, 1999). En tal sentido, los estudios que sobre estas habilidades se han realizado a nivel Cap 5 Bibliografía   de Comunicación Educativa. Universidad Virtual CUJAE. CREA. (CD-ROM). Fernández González, Ana María: “Las habilidades de comunicación y la competencia comunicativa”, en Curso de Comunicación Educativa. Universidad Virtual CUJAE. CREA. (CD-ROM). González Castro, Vicente: Profesión: comunicador

Autor: Yaritza Tardo Fernández - 20 de Octubre de 2006

Teorías del aprendizaje y psicología educacional (30 capítulos)   (51)

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Cap 23 Psicogénesis y aprendizaje   no propone una secuencia de habilidades por alcanzar sino que describe los mecanismos y niveles de conceptualización que deberían considerarse a fin de adecuar la actividad pedagógica.En relación a la metodología, la concepción del “sujeto activo” como sinónimo de actividad física y movimiento Cap 10 El aprendizaje de la historia   .__Los investigadores sugieren finalmente que __tanto la dimensión temporal como la contextualización de la información conforman habilidades que se hallan implicadas en los procesos de razonamiento y solución de problemas de contenido histórico que incluso podrían desarrollarse a partir Cap 4 Aprendizaje y contexto   .Las partes que componen una actividad o un acontecimiento global pueden ser consideradas separadamente en un primer momento sin perder de vista su inherente interdependencia:**Aprendizaje (aprendizaje manual)**La metáfora se centra en el papel de activo de los recién llegados y del resto

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad del aprendizaje: espacios y competencias (9 capítulos)   (1)

Se reflexiona sobre el papel del profesional de la información como protagonista activo en la formación de competencias informacionales y en el apoyo al cambio educativo en la sociedad del aprendizaje. Se analizan los antecedentes de la función educativa del profesional de la información en centurias pasadas y los puntos de contacto con los enfoques contemporáneos, relacionados con el apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de competencias informacionales.

Cap 5 Comunidades de aprendizaje   Otros espacios profesionales serían las comunidades de aprendizaje. Algunos autores consideran que para que las bibliotecas y centros de información puedan participar activamente en el cambio educativo deberían formar parte de ellas. Según //Gabelnick// y sus colaboradores, //citado por Cortés Cap 6 Ambientes digitales de enseñanza- aprendizaje   University Libraries// del Reino Unido, una institución que proporciona e-Learning, tiene las siguientes responsabilidades: 12---~- Asegurar que el acceso a información de alta calidad esté integrado al curso o módulo de estudio.~- Equipar a los estudiantes con las habilidades informacionales Cap 1 La sociedad del aprendizaje y el cambio educativo   , evaluación y el uso eficiente de la información, así como la creación de habilidades que favorezcan el autoaprendizaje durante toda la vida. Este proceso educativo puede realizarse, tanto a partir del aprendizaje formal proporcionado por los diferentes niveles de enseñanza como por los procesos no formales

Autor: Lic. Nancy Sánchez Tarragó - 14 de Diciembre de 2005