Monografías de importancia discurso pedagogico dentro comunicacion didactica

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Didáctica (4 capítulos)   (9)

Transposición didáctica y otros conceptos relevantes sobre métodos de enseñanza. Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación

Cap 1 La transposición didactica   ==== La transposición didáctica es la tranformación del saber científico en un saber posible de ser enseñado. ====La importancia este concepto, reside en el quiebre de la ilusión de correspondencia entre el saber que se enseña y el conocimiento específico de la disciplina en el ámbito académico Cap 2 Didactica: caracterización, pasado, presente y futuro   "" Caracterización del campo de estudio de la didáctica Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación y para comprender la compleja problemática antendida por esta disciplina, debemos tener en cuenta que en ella confluyen Cap 3 Enfoques sobre planificación:Criticas al modelo por objetivos   de un estilo pedagógico” en “La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia", "El afianzamiento de la pedagogía por objetivos", Morata, Madrid, 1985Tyler, "¿Qué fines desa alcanzar la escuela?" en "Principios Básicos del currículo" Troquel, Buenos Aires, 1973Bloom y cols, "Apéndice: versión

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (2)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 3 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (I)   académicas y lugares de trabajo) 36 , la formación polivalente (dispositivo pedagógico de los sistemas socialistas) y la capacidad de transferencia de las habilidades y destrezas adquiridas de un contexto a otro: El enfoque de la educación basada en competencias se fundamenta en la capacidad Cap 2 ORIGEN, CONCEPTO Y PERSPECTIVAS TEÓRICAS   se haga, cómo se estructure, qué tipo de enfoque pedagógico, de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación se utilice, cómo se elabore, participante, por consenso, directivista, en fin, la mecánica de elaboración y aplicación hacen parte de lo que se denomina la problemática curricular y la decisión Cap 6 BIBLIOGRAFÍA   del Estado de Zacatecas, 2000. DUEÑAS, Víctor Hugo. El aprendizaje basado en problemas como enfoque pedagógico en la educación en salud. Documento de trabajo. Cali: Universidad del Valle, 2001. ESTEBARANZ GARCÍA, Aracely. Didáctica e innovación curricular. Sevilla: Universidad de Sevilla, 1995

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

Comunicación y educación en la sociedad de información (10 capítulos)   (3)

La Comunicación y Educación se nutre de diversas fuentes: saber teórico que procede de las ciencias de la comunicación aplicadas a los media y a la educación, educación en comunicación, pedagógica y didáctica, semiológica y crítica.

Cap 1 Comunicación y educación en la sociedad de información   La Comunicación y Educación se nutre de diversas fuentes:1: saber teórico que procede de las ciencias de la comunicación aplicadas a los media y a la educación. También de la pedagogía y la didáctica, disciplinas capaces de explicar y comprender los procesos de aprendizaje e instrucción.2 Cap 1 Comunicación y educación en la sociedad de información   La Com y Ed se nutre de diversas fuentes:1: saber teórico que procede de las ciencias de la comunicación aplicadas a los media y a la educación. También de la pedagogía y la didáctica, disciplinas capaces de explicar y comprender los procesos de aprendizaje e instrucción.2: “educación Cap 8 VARIABLE DE LA EDUCACIÓN EN COMUNICACIÓN   de la comunicación, y la pasividad, uniformidad, redundancia, anacronía y provincianismo del modelo y proceso escolar.~1) __Desafío educativo__: La escuela es el aparcamiento institucional donde la población juvenil queda recluida durante unas horas diarias. Un uso pedagógico creativo y crítico

Autor: Patatabrava.com: www.patatabrava.com, el portal de los universitarios. - 13 de Octubre de 2005

El latín y las tecnologías de la información y la comunicación (13 capítulos)   (2)

El rápido desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo está transformando la fisonomía de la pedagogía tradicional. La cantidad de recursos informáticos a disposición del docente y el alumno abre nuevos caminos a la reflexión didáctica, y el éxito de la educación a distancia está demostrando la eficacia de esos recursos.

Cap 1 El latín y las tecnologías de la información y la comu   El rápido desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo está transformando la fisonomía de la pedagogía tradicional. La cantidad de recursos informáticos a disposición del docente y el alumno abre nuevos caminos a la reflexión didáctica, y el éxito de la educación a distancia está Cap 13 Notas   : “Especialista universitario en enseñanza virtual” y “Máster en tecnologías digitales de la información y la comunicación”. ------[4] Eustaquio Martín Rodríguez dice al respecto: “En el ámbito pedagógico, las funciones docentes del profesorado de educación a distancia se centran en las labores Cap 3 Tecnología Netsupport   imprescindible la existencia de contenidos organizados con precisión, ya sea material textual, diagramas, fotografías, audio o video; y de una metodología didáctica coherente con el sistema de enseñanza por ordenador. No debe pensarse que la máquina hará el trabajo del profesor relevándolo de sus principales

Autor: Diego Ribeira - 06 de Octubre de 2005

Teorías del aprendizaje y psicología educacional (30 capítulos)   (37)

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Cap 15 Interacción en el salón de clases (I)   en la estructura del andamiaje. El juicio que a uno le merezca su valor pedagógico dependerá siempre del contenido de las secuencias y de la propia filosofía educacional. Reconceptualización Las preguntas que hace el maestro en la primer aparte de la secuencia IRE son elementos Cap 21 Problemas actuales del constructivismo   subjetivo a partir de un discursopedagógico formativo. Afirmar que la escolarización constituye una forma de gobierno del desarrollo de los sujetos, implica afirmar que las prácticas escolares producen cierto tipo de desarrollo cognitivo en los sujetos constituídos en sus prácticas.**Discurso Cap 13 Causas del fracaso escolar   Deberá diferenciarse un fracaso escolar verdadero del abandono pedagógico. La falta de documentación respecto a la inasistencia frecuente, la falta de recursos, etc. Por otra parte, también suele confundirse el fracaso escolar con el bajo rendimiento. El buen rendimiento suele referir el resultado

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

La teoría curricular (26 capítulos)   (33)

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva.

Cap 18 Enfoques críticos del currículum   y a la organización de los procesos cooperativos de auto reflexión mediante los que los educadores pueden elaborar críticas de la educación actual y simultáneamente sumarse a la lucha histórica social y política para transformarla.****La crítica al discursopedagógico**Dentro de la línea crítica, **Basil Cap 20 La construcción histórica de la problematica curricula   . Las universidades medievales, seguían la estrucutra grecolatina y organizaban los contenidos en los famosos **Trivium** (Lógica, gramática y retórica) y **Quadivium** (aritmética, geometría, astronomía y música).En el siglo XVII, Comenio, padre de la didáctica, dentro de una fundamentación ético-religiosa Cap 14 Teorías racionales   y su desarrollo.Las diferentes propuestas generadas por este enfoque, poseen un currículum que no se refiere solamente al plan o programa pedagógico sino que incluye formas alternativas de organización escolar tanto dentro de sus __espacios__ (cocina, talleres, huertas, aulas, etc.) como en sus __materiales

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

El Objeto-Problema de la Comunicación Educativa (8 capítulos)   (2)

De la interdisciplinariedad a la apertura compleja del campo de investigación. La extensión tecnológica del conocimiento a la que en este período de transición asistimos viene caracterizada socialmente , entre otras variables, por dos tendencias básicas fundamentales : la inflación informativa y la rápida obsolescencia de las formas y el contenido disciplinario de los saberes.

Cap 5 El Campo de la Comunicación Educativa   . Es más, los propios estudiosos de la Comunicación Educativa no alcanzan apenas, en su mayoría, a reflexionar integralmente a nivel pedagógico , social, política y comunicacional, los alcances , diferencias y semejanzas, y presupuestos de partida en los que se inscriben sus reflexiones a este respecto Cap 1 El Objeto-Problema de la Comunicación Educativa   de la década de los ochenta para renovar o sustituir , según los casos, la función de los medios más convencionales.Algunos de estos rasgos definitorios de las nuevas condiciones impuestas por la lógica de la innovación en los procesos de transmisión y uso pedagógico de las nuevas tecnologías Cap 3 Comunicación, Educación y Sociedad Tecnológica   de la Comunicación Educativa y del pensamiento contemporáneo, en general, es que pensamos domésticamente cuando el orden social nos dicta un movimiento nómada de constante cambio científico y tecnológico. En el capitalismo de consumo domina la lógica de la circulación. Sin embargo, discursiva y prácticamente, nos

Autor: Francisco Sierra Caballero - 23 de Diciembre de 2005

El Latín y las tecnologías de la información y la comunicación (8 capítulos)   (0)

En esta ocasión, Ribeira se plantea cuáles son las posibilidades que tiene la enseñanza del latín en el marco de las nuevas tecnologías. ¿Es posible aplicar los recursos informáticos actuales en el diseño de un curso de latín a distancia? ¿Es posible imaginar clases particulares de latín on-line? ¿Dejará de estar sujeto el latín al ámbito escolar y universitario únicamente? ¿Estarán preparados los profesores de latín para recibir sin resistencias a estas nuevas tecnologías?

Cap 1 El latín y las tecnologías de la información y la comu   El rápido desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo está transformando la fisonomía de la pedagogía tradicional. La cantidad de recursos informáticos a disposición del docente y el alumno abre nuevos caminos a la reflexión didáctica, y el éxito de la educación a distancia está Cap 8 Notas   universitario en enseñanza virtual” y “Máster en tecnologías digitales de la información y la comunicación”. ---4 Eustaquio Martín Rodríguez dice al respecto: “En el ámbito pedagógico, las funciones docentes del profesorado de educación a distancia se centran en las labores de orientación Cap 4 Procedimiento   imprescindible la existencia de contenidos organizados con precisión, ya sea material textual, diagramas, fotografías, audio o video; y de una metodología didáctica coherente con el sistema de enseñanza por ordenador. No debe pensarse que la máquina hará el trabajo del profesor relevándolo de sus principales

Autor: Diego Ribeira - 27 de Diciembre de 2005

Aproximación a la inteligencia colectiva (9 capítulos)   (2)

A la luz de la semiótica, en cuanto disciplina destinada al estudio de los signos y de la dinámica de los sistemas de signos en la vida de la sociedad, conviene tejer y destejer las distintas dimensiones que supone el discurso del fenómeno humano, dentro de las variables lingüístico-ideológicas, a fin de explicar el pensamiento científico, su origen, desarrollo, causas y consecuencias.

Cap 5 La semiótica: un modo de ver el mundo   y el objeto; a partir de interrelaciones ( sintaxis ) entre los signos que conforman el discursopedagógico, con definidas implicaciones dentro de un contexto socio-cultural, histórico-social ( pragmática ), es decir, en el estudio de la relación entre los signos y sus usuarios. Para el caso Cap 1 La semiótica en el pensamiento científico   "" A la luz de la semiótica, ciencia en formación permanente, en cuanto disciplina destinada al estudio de los signos y de la dinámica de los sistemas de signos en la vida de la sociedad, conviene tejer y destejer las distintas dimensiones que supone el discurso del fenómeno humano, dentro Cap 4 Desarrollo de la inteligencia colectiva   ritorno a spirale all´oralità delle origini, il sapere potrebbe essere di nuovo trasportato dalle comunità umane vive piuttosto che da supporti separati utilizzati dagli interpreti o dai sapienti" 14 . Retomando el discurso, a partir del adorno y uso sistemático de las "metáforas

Autor: Pablo Mora - 31 de Agosto de 2006

La Radioweb, instrumento para la innovación educativa (8 capítulos)   (3)

La marea de la digitalización llega pronto al sector de la radio. Las empresas de radiodifusión comienzan su transformación digital a finales de los años 80 del siglo XX y en la actualidad los medios analógicos se reducen al mínimo.

Cap 4 Panacea tecnológica para la educación   como un medio de comunicación; no se trata de una simulación, sino que es comunicación, y por lo tanto deberá tratarse de la misma manera. En estos diseños de comunicación sobresale la radio web, como un instrumento pedagógico y relacional, dentro del contexto educativo. La radio en la escuela Cap 8 Notas   ; véase Fernández Alonso, Isabel (2003), "La política radiofónica en España (1996-2003)", en Eptic, Revista de Economía Política de las Tecnologías de la Información y Comunicación, vol. V, núm. 3, sep.-dic., págs. 146 a 161, en línea en www.eptic.com.br (16.11.2003). [6] Sobre la importancia Cap 7 Reflexiones finales   la perspectiva didáctica, suponen disponer de un instrumento con una elevada potencialidad. Las radios escolares en la Web, según nuestro estudio, aún se encuentran en una fase embrionaria si nos apoyamos en el número de ellas que hemos localizado, pero si valoramos la calidad y la evolución

Autor: José Pestano Rodríguez y María Gabino Campos - 27 de Septiembre de 2006