Monografías de la gestion academica en el nivel superior

38 monografías de la gestion academica en el nivel superior encontrados(0.082 segundos)

El Futuro de la Economía Dominicana y Demanda de Empleo a Nivel de Educación Superior (24 capítulos)   (17)

eL presente estudio sobre el Futuro de la Economía y la Demanda de Empleo a Nivel de Educación Superior en la República Dominicana, tiene como objetivos, estudiar el comportamiento futuro de la Economía Dominicana de cara al nuevo milenio y determinar la demanda de empleo para profesionales y, en particular, la oferta de nuevas carreras que el proceso de desarrollo económico demandará para hacer frente al proceso de competitividad y globalización.

Cap 17 Educación Superior Dominicana. Capítulo 7 (Primera Parte   transmisoras de conocimientos generados en otras partes” (69). Sin embargo reconoce, como se planteó más arriba, que las tareas de formación de las instituciones de educación superior deben estar centradas en la investigación científica.(69) Schwatzman, op. cit. Pág.9.Frente a la práctica académica Cap 18 Calidad de la Educación Superior. Capítulo 7 (Segunda Parte   de evaluación que se fundamente en los objetivos y cometidos de la institución, y que comprometa a sus estamentos.Hacer del auto examen de la educación superior una disciplina curricular , dirigida a toda la comunidad académica a efectos de alimentar el compromiso de dicha comunidad con su mejoramiento Cap 23 Sobre problemas de la Educación Superior Dominicana. Capítulo 8 (Seg   los cuales podemos agrupar en las siguientes cinco grandes categorías:· El Bajo nivel académico con el que ingresan los estudiantes a las instituciones de educación superior. El 97% de las instituciones lo señalaron como el de mayor impacto negativo en la calidad y pertinencia de la educación

Autor: PABLO RODRÍGUEZ NÚÑEZ, MANUEL E. HERASME - 17 de Octubre de 2005

La universalización de la educación superior en Cuba (5 capítulos)   (1)

La universalización de la educación superior en Cuba es una excelente oportunidad para reflexionar sobre los modelos de gestión en las bibliotecas universitarias. Se tratan las bibliotecas universitarias como el eslabón necesario para la gestión de la información, el conocimiento y el aprendizaje, así como la necesidad de un nuevo modelo de comportamiento y gestión de las bibliotecas universitarias para apoyar el proceso de universalización de la enseñanza en el país. Se exponen las características principales de INFOSUM, un servicio para soportar la entrega de la información necesaria al estudiante como vía para facilitar su proceso de aprendizaje en este nuevo contexto de estudio.

Cap 3 Proyecto Cubano de Universalización de la Educación Superior   , el proyecto de universalización de la educación superior, que establece diferencias y semejanzas a las modalidades existentes, las que sirvieron como base para la concepción de una nueva propuesta. Este proyecto se concentra en el nivel municipal y tiene como misión de garantizar la continuidad Cap 1 Una oportunidad para reflexionar sobre los modelos de gestión   , hasta lograr una sociedad alfabetizada en el uso de la información. ---El nivel de enseñanza universitario o superior, objeto de atención en esta intervención, resulta determinante para el desarrollo de una nación. La Universidad tiene encargos sociales que cumplir para alcanzar el mejoramiento Cap 4 Modelo de comportamiento y gestión de las bibliotecas universitarias   un nuevo modelo de comportamiento o de gestión acorde con los objetivos y características de este tipo de enseñanza. Se deben considerar los siguientes requerimientos:---~1) Las sedes universitarias municipales no disponen de bibliotecas para asegurar este modelo pedagógico.---~1

Autor: Dr.C. Bárbara Susana Sánchez Vignau - 16 de Diciembre de 2005

El Cambio y la Transformación (6 capítulos)   (1)

La Gestión del Conocimiento es un proceso formal, dirigido a identificar la información que posee la compañía y que podría beneficiar al resto de sus integrantes, con el fin último de encontrar la manera de hacer que esté fácilmente disponible.

Cap 2 Gestión del Conocimiento   para asegurar que el aprendizaje durante el transcurso de un proyecto puedan comunicarse a quienes realizan tareas similares.   Sin estos pasos, lo que parece ser gestión del conocimiento es algo informal y fortuito. Cuando un equipo que trabaja en una tarea determinada y encuentra Cap 5 Gerenciamiento Integrado   total.Pero al ocurrir que  la calidad total, como tal, poseía serías dificultades para su implementación intelectual activa (no es un problema de educación académica y experiencial, es de cultura empresarial)  en las organizaciones latinas surgieron nuevos paradigmas que compitieron  por el título Cap 4 El KM como producto   El **KM**   como – producto - toma dos formas diferentes referente a las dificultades que se direcciona1.                    Orientado al **KNOW HOW** como organizador de los procesos y control de gestión de la pérdida de los mismos2.                    el **KM** orientado al **KNOW  WHY

Autor: Aldo T. Piñero - 27 de Abril de 2006

Competencias: un nuevo reto (II) (7 capítulos)   (1)

Este trabajo ha tenido en cuenta los supuestos teóricos analizados en el artículo “Competencias: Un Nuevo Reto (I)”, donde se señala que en la actualidad hay un reconocimiento tácito de considerar como un factor clave para el crecimiento y desarrollo, el potencial de los recursos humanos, lo que significa considerarlo como el principal activo y ente estratégico de una organización.

Cap 3 Proceso de formación, definición y manifestaciones de la cult   y misión del puesto. II. Perfil Hard (Aptitudes) que se centra en los requisitos demandados por el puesto de trabajo y abarca:   funciones, formación académica, nivel de experiencia, requisitos físicos, requisitos de responsabilidad y condiciones de trabajo. III.Perfil Soft (Actitudes Cap 1 Perfil de Competencias   necesarios, de acuerdo a la complejidad técnica y de gestión, así como el nivel de responsabilidad del mismo. La otra parte de la cara estará representada por el perfil “soft”, constituido   por aquellas conductas o comportamientos requeridos para alcanzar un desempeño óptimo en el puesto Cap 6 Relación de trabajos extraidos de internet   "" Ø                   Arce, Enrique.   Competencias.   Contribución a la creación del valor a través del conocimiento. 2000.   www.portaldelconocimiento.com . Ø                   Delgado M., Domingo.   Modelo de gestión por competencias

Autor: Ileana Artidiello Delgado, Roxana Lídice Conrado Barreras - 26 de Julio de 2006

Currículo como signo (7 capítulos)   (0)

Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en el presente, pasado y futuro, en la vida y en la muerte, en su continuidad y discontinuidad.

Cap 5 El currículo para la formación de profesionales reflexivos   explícitos o no en el currículo universitario, la comunidad académica deberá ser conciente de los enfoques, propósitos y criterios curriculares que realizan, mediante la interpretación que haga del currículo. De lo contrario podría estar organizando sus procesos educativos de tal forma que cumplan solo Cap 3 El currículo como mediación entre individuo y sociedad a part   misma organizada a partir de los signos, entonces tendríamos un referente como entramado de significados que invita al desciframiento. Mediante la gestión que del currículo hace el docente, los directivos académicos y demás miembros de la comunidad académica, los componentes y fundamentos Cap 4 Forma y contenido curriculas   "" Tantos equívocos humanos en la formación profesional, demandan reflexiones educativas. Y es la pedagogía quien nos aporta un saber que orienta las decisiones sobre la elección de contenidos y su organización, gestión y evaluación que favorezca la relación del individuo con la sociedad

Autor: María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (2)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 5 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (III)   de integración conceptual y práctica; igualmente, a las posibilidades de diversificar la oferta de cursos y actividades prácticas para una formación acorde con las necesidades de los estudiantes Flexibilización académica o académico-administrativa, referida fundamentalmente a la generación Cap 3 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (I)   con el sector productivo y estatal, desarrollo de ofertas académicas virtuales, modificación de las formas de contratación de docentes, replanteamiento de la investigación (investigación aplicada en vez de investigación académica) y especialmente una revisión a fondo de los currículos Cap 4 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (II   . Vicerrectoría Académica del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey). Claro hay una diferencia entre hablar de enfoque curricular basado en la solución de problemas y aprendizaje basado en la solución de problemas (ABP) y ella consiste en que en el primer caso se trata de una propuesta

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

Habilidades comunicativas (6 capítulos)   (0)

Hablar de sobredotación y talento conlleva ineludiblemente a hablar de inteligencia o si se prefiere de cognición.

Cap 2 Inteligencia y cognición   en diferentes factores o subhabilidades; y finalmente, se desarrollaron modelos jerárquicos, en los cuales los factores generales o primarios se sitúan en un nivelsuperior o de control, mientras que los específicos o secundarios están situados en un nivel inferior.   De todas formas Cap 4 Competencia Comunicativa   relevante del lenguaje utilizado por los niños más dotados es un número superior de conductas destinadas al control de la conducta del compañero, todas estas apreciaciones hacen que nos inclinemos hacia las observaciones de Coriat (1990) en un doble sentido. Por un lado, el lenguaje de los niños Cap 1 Puente de enlace entre afectividad y cognición   defendido que entre los sobredotados existe, a nivel emocional y de personalidad, tantas diferencias como entre los sujetos que denominamos "normales". Incluso en el nivel intelectual encontramos -una vez abandonados los métodos globales de identificación a partir de C.I.- perfiles bien diferenciados

Autor: Mercè Martínez i Torres, profesora titular psicología de la comunicación facultad de psicología. Universidad de Barcelona - 18 de Julio de 2006

La Historia y la Postmodernidad (7 capítulos)   (5)

No es mi intención realizar aquí un registro empírico pormenorizado de los hechos concretos que se proyectan sobre este telón de fondo de la desilusión occidental, por otra parte muy necesario (1). Tampoco la de aportar una gratuita visión decadentista del proceso. Pretendo abordar el asunto desde una óptica muy determinada.

Cap 1 El fin del s.XX   en que se hizo inteligible desde una perspectiva temporal en proyección. Es ahí donde hemos de situar, para empezar, el significado del desarrollo de ese tipo específico de relato historiográfico, que comenzó a autodefinirse como disciplina científico-académica en el siglo XIX desde el impulso Cap 2 Un poco de historia   como teoría general del movimiento histórico, heredera directa del proyecto de progreso moderno en su modalidad alternativa a la originaria fórmula liberal (14). Más allá de sus encuentros y diferencias estas tendencias incluyen como novedad un nuevo modo de gestión textual del concepto histórico Cap 5 El tiempo de la Postmodernidad   oficial vertida por el poder desde la monopolización de los instrumentos de comunicación social. En este nivel, las pérdidas humanas masivas como resultado de la acción, se convierten en consecuencia inevitable del cumplimiento de un objetivo de orden superior moral inexcusable. Del mismo modo

Autor: Rafael Vidal Jiménez - 29 de Agosto de 2006

Proyección del humanismo tecnológico (6 capítulos)   (0)

¿Seremos víctimas de nuestros propios inventos? ¿Será la tierra víctima de sus propios hijos? ¿Habrá desembocadura posible? Ciertamente aquello que es imprevisible encierra siempre una amenaza latente y potencial.

Cap 3 Hacia una utopía poética   - representa un gran valor en la formación académica, donde sobreabunda, por el contrario, dentro de nuestro torbellino tropical el estudio de materias “útilmente” pragmáticas como el inglés y el japonés, debido a las pretensiones imperiales de hoy. Se trata de volver la mirada a las fuentes de donde brota Cap 1 Hacia el Humanismo Tecnológico (I)   responsable de la gestión y de la evaluación del propio pensamiento.6 “Este estilo de pensamiento -en decir de Aguerrondo- supone modos específicos de operar la mente, y también modos de aprender. Es la base que redefine la manera de entender el aprendizaje en el paradigma clásico y también la base Cap 2 Hacia el Humanismo Tecnológico (II)   de la educación, de la ciencia de lo artificial o ciencia del diseño, sustituyan el Humanismo Integral, la Educación Integral, por la relativa “productividad”; que en aras de una “pedagogía de la eficiencia”, la autonomía académica, universitaria, pueda verse supeditada a “ofensivas pedagógicas

Autor: Pablo Mora - 21 de Septiembre de 2006

Las intranets en la gestión informacional (13 capítulos)   (0)

Se realiza un grupo de consideraciones sobre la gestión del conocimiento a nivel organizacional. Se definen y establecen los objetivos esenciales de una intranet, así como su lugar en la conversión de los datos en conocimiento, a partir del modelo "datos-información-conocimiento". Se analiza la intranet como un sistema complejo adaptable, en constante movimiento, según los intereses organizacionales.

Cap 2 Algunas consideraciones sobre la gestión del conocimiento   Para hablar propiamente de la gestión del conocimiento, más bien debiera tratarse, en aras de la exactitud, como gestión de la información organizacional endógena y exógena para la generación de nuevos acervos que influirán en el desarrollo de productos y servicios con alto valor agregado, porque Cap 10 Redes para sistemas de información en régimen de cooperación   operacional puede reciclarse y reutilizarse por los procesos directores, por ejemplo, con respecto a los análisis de promoción académica: análisis financieros, planificación y toma de decisión estratégica. Así, los sistemas de información operacionales pueden alimentar los sistemas de información Cap 3 Intranets   informáticos como el acceso a Internet, el FTP, el correo electrónico, cable interactivo, entre otros. Se observa, muchas veces, el uso inadecuado de poderosos recursos tecnológicos informáticos y de comunicación en la gestión de la información organizacional, tanto endógena como la exógena, cuando

Autor: Dr. C. Melvyn Morales Morejón, M Sc. María E. Carrodeguas Rodríguez y Dr C.Rafael Avilés Merens - 28 de Diciembre de 2005