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Monografía de Ana Mª Vigara Tauste, Sonia Álvarez Herrero, Paloma González Buendía - 21 de Agosto de 2006
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| La mili es durante ese periodo, por muchas razones, protagonista casi absoluta de sus vidas; suele dejar en ellos, para bien y para mal, intensos recuerdos y no es extraño que acaben, con el tiempo,... |
| Cap 1 |
Sobre la mili
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De los "jóvenes", lenguaje "femenino"... ) a los estudiosos; por su creatividad y capacidad de adaptación; porque la mili y la imitación intencionada de su lenguaje son protagonistas de no pocos chistes, películas, revistas humorísticas, "cómics", etc. , de la vida civil; porque el obstáculo |
| Cap 4 |
La vuelta a casa
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Con rapidez (y contundencia) este lenguaje . Sus nuevas circunstancias le exigen desarrollar un estilo comunicativo diferente y un lenguaje "adulto", "normalizado", que relega al que usaba en el cuartel a "una especie de pidgin que jamás llegará a convertirse en criollo" (Gómez Capuz). Todo esto no resta |
| Cap 6 |
Notas
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Del "empleo" ("mi sargento, mi teniente... ") y tratándoles de usted (excepto, al parecer, al cabo, que es, como ellos, un soldado de reemplazo y no un " profesional "). Esta ambigua relación aparece por ejemplo en una de nuestras conversaciones, en que un soldado, encargado de pintar en el cuartel |
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Monografía de Ana María Vigara Tauste - 23 de Agosto de 2006
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| Como es sabido, el concepto de función metalingüística y su ámbito de aplicación han quedado tradicionalmente reducidos a esos casos en que el lenguaje se convierte en el referente explícito de la comunicación... |
| Cap 5 |
Ejemplos
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oral (inmediatez, fugacidad, espontaneidad), aunque, naturalmente, también pueden aparecer fenómenos de irreflexión metalingüística en la lengua escrita. Y a la inversa; como hemos visto, también la reflexión aparece en la lengua oral ; de hecho, casi todos conocemos a alguna persona con habilidades |
| Cap 6 |
Notas
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, los sentimientos de Fortunata. (23) Metalenguaje que, por (de)formación profesional , no es, lógicamente, el mismo que el del pueblo llano. Cf. , por otra parte, E. Coseriu, "Determinación y entorno", pág. 233: "aislada de sus contextos, la frase es otra: es nombre de la frase real |
| Cap 2 |
La función metalingüística
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En el mensaje por su orientación a cada uno de los elementos del proceso comunicativo " 13 ;
b) por otra, con tener en cuenta algo esencial que parece haberse olvidado: si la FM es una constante en la comunicación, en nuestra vida , es, sin duda, porque el lenguaje humano no sólo es el único |
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Monografía de Yaritza Tardo Fernández - 09 de Octubre de 2006
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| El desarrollo de la comunicación oral deviene en una importante necesidad en la evolución de la didáctica de lenguas extranjeras. El presente estudio pretende revelar el comportamiento y las regularidades del fenómeno ... |
| Cap 4 |
Estado actual de la comunicación oral : hacia una nueva perspectiva d
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No se profundiza cómo desarrollar las relaciones que se operan en la enseñanza en función de una dinámica que ofrezca una perspectiva más orientadora e inteligible del tratamiento de la comunicación oral en la práctica cotidiana. Este hecho obliga a una comprensión de este proceso que permita |
| Cap 1 |
Del reduccionismo a la integralidad
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oral ha resultado, durante mucho tiempo, bastante desatendida en la instrucción de lenguas extranjeras. Por años, las insuficiencias en las investigaciones pedagógicas han conducido a los docentes a emplear su propia intuición o valerse de su experiencia profesional al tratar de promover y desarrollar |
| Cap 3 |
Para un intento de transformación desde fines comunicativos
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Aplicados a cualquier proceso interactivo, dado su escaso nivel de especificidad, en un fallido intento por responder a situaciones auténticas que se adapten a necesidades reales de intercambio social de los estudiantes. Por otra parte, las habilidades de comunicación oral (comprensión y expresión |
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Monografía de Mª. Matilde Camacho Adarve - 18 de Agosto de 2006
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| Las repeticiones en el discurso oral realizan múltiples funciones, proveyendo cohesión, congruencia y desprendiendo una serie de connotaciones que configuran las relaciones socio-afectivas entre los hablantes [1]. Con ser un tema tan amplio,... |
| Cap 8 |
Bibliografía
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Filológicos (en línea). __________________________ (2003): “Algunos oficios interactivos de la repetición en el discurso oral : funciones eulógicas y dislógicas”, Oralia, 6, págs. 119-146. __________________________ (2005): “la repetición como procedimiento reformulador en el discurso oral ”, en M |
| Cap 2 |
Unidades estructurales del dialogo
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/ el ginecólogo mío es libio ¿O no?/ ¿Palestino? / Sé que es de un país africano pero ahora mismo no caigo/ [pero vamos
E: ( Solapamiento interruptor) ( ))]
I: (recuperación de intervención) pero vamos quee y en ese sentido me da exactamente igual mientras sea un buen profesional |
| Cap 1 |
Repetición y unidad discursiva
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" Las repeticiones en el discurso oral realizan múltiples funciones, proveyendo cohesión, congruencia y desprendiendo una serie de connotaciones que configuran las relaciones socio-afectivas entre los hablantes [1]. Con ser un tema tan amplio, en este trabajo nos limitaremos a estudiar |
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Monografía de Claudia Macías Rodríguez y Song Jae-Woo - 16 de Septiembre de 2006
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| Nuestro objetivo es mostrar, mediante un análisis textual, de qué manera se aborda el problema del lenguaje y se convierte en instrumento de reflexión y crítica contra el poder que se ejerce desde... |
| Cap 3 |
Estructura y lenguaje
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Significativamente. Señalaremos los momentos que comprende el relato, en función de los cambios significativos del lenguaje que van apareciendo sucesivamente.1. El título es un trabalenguas: “Encancaranublado”. Tomado de la tradición oral , es muy conocido en el Caribe y hay varias versiones del juego |
| Cap 5 |
lenguaje ">"Meros gajes del lenguaje
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" Las frases y términos están según el orden de aparición en el cuento. Señalaremos con las siglas RAE cuando la fuente sea el Diccionario de la Real Academia Española. Y en otros casos, la dirección electrónica en donde se encontró el uso del término en otro contexto.1. “El cielo es una con |
| Cap 1 |
Encancaranublado de Ana Lydia Vega
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Un acercamiento al primer cuento, que es el que da título a la colección: Encancaranublado. Nuestro objetivo es mostrar, mediante un análisis textual, de qué manera se aborda el problema del lenguaje y se convierte en instrumento de reflexión y crítica contra el poder que se ejerce desde diversos niveles |
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Monografía de Ana Gisela Yépez Peñalver - 18 de Agosto de 2006
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| La lengua pertenece tanto a hombres como a mujeres y, en lo que se refiere al sistema, no existen variedades exclusivas de cada sexo. Si aceptamos esto, no podemos hablar de una lengua de la... |
| Cap 5 |
Para terminar
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Concreta “juicio oral ”, activa toda una serie de recursos que le brinda el lenguaje (estándar y técnico), el canal oral (recursos prosódicos) y la modalidad argumentativa para conseguir ganar la causa a favor de su cliente sin detenerse a pensar si dichos recursos comunicativos la acercan o la alejan |
| Cap 1 |
Variaciones discursivas
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Exclusivamente laboral (consulta médica, junta de trabajo, juicio oral , presentación financiera, etc. ), a pesar de que puedan ser retomadas en la cafetería o en los pasillos de la empresa; en estos casos, es previsiblemente que cada uno le imprima las características asociadas al estilo de cada género |
| Cap 4 |
En la practica (II)
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. El juicio se inicia con la intervención del abogado que interpone la demanda -en nombre de la comunidad de propietarios-, después de que la jueza comprueba que no ha habido acuerdo previo entre las partes. Como puede suponerse en un juicio oral , la actuación comunicativa del abogado es vital |
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Monografía de Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006
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| En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa... |
| Cap 1 |
Una experiencia de lenguaje integral
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Es importante porque sirve como estímulo para el futuro lector, sino también, porque contribuye al desarrollo del lenguaje , de la creación literaria, de la imaginación de mundos posibles, entre otros. Además, porque al recrear la vida de los personajes e identificarse con ellos, le permite vivir |
| Cap 4 |
¿Cómo se va de la teoría a la practica a partir
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Y a la escuela con su medio. Con cada uno de los cuentos previamente seleccionados se pudo hacer integración desde diversas áreas del conocimiento, se hizo referencia a la vida cotidiana de los estudiantes por medio de talleres, se hizo integración con el área de lenguaje , en el sentido de trabajar |
| Cap 2 |
Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas y
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Su propia actividad profesional . De lo anterior se desprende que hayamos pensado en formar a nuestros licenciados desde la perspectiva de un investigador en el aula, que ante todo tenga un soporte teórico que sustente su práctica pedagógica para así construir sus respuestas a las siguientes |
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Monografía de Ana Mª Vigara Tauste - 23 de Agosto de 2006
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| Filósofos, lingüistas, críticos literarios, etc. Han estudiado indistintamente, bajo la etiqueta de chiste, manifestaciones humorísticas (o de humor) muy diferentes cuya característica formal común es la brevedad. |
| Cap 5 |
Hacia una clasificación (todavía provisional) del chiste
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Soporte gestual), aun participando inevitablemente de las características del registro verbal oral , presentará notables diferencias si es contado por un "humorista" (chiste oral profesional ) o forma parte de una de nuestras charlas cotidianas (chiste oral popular). Y, a mitad de camino de la creación |
| Cap 3 |
El chiste como texto
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", "cuchufleta"... ), sino —como ya hemos explicado— un texto ( oral o gráfico); por otra, tampoco surge espontánea e improvisadamente (frente a "gracia", "agudeza", "ingeniosidad", "salida", "ocurrencia"... ), puesto que existe ya (desde su concepción, con su "cierre" previsto) como pre - texto |
| Cap 6 |
Notas
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De "chiste" tal como lo entendemos aquí (chiste oral popular). (14) En algunos, como puede verse, se enjuician temas que han perdido ya gran parte de interés para nuestra sociedad. (15) O con anécdotas o curiosidades, como hace el periodista en el artículo de El País citado, al titular |
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Monografía de Gloria Judith Castro Bohórquez - 05 de Noviembre de 2006
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| El presente trabajo trata acerca de los cambios que operan en los procesos educativos en el Departamento del Cauca, con los intentos por parte de las comunidades indígenas de aplicar nuevos enfoques pedagógicos para hacer... |
| Cap 3 |
Las concepciones educativas en las comunidades indígenas
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, durante el siglo XIX y gran parte del siglo XX. Siguiendo con el planteamiento de Quiceno la pedagogía católica no sólo era un método, una orientación educativa, era eso y mucho más, era un lenguaje , un pensar, una forma de vivir, una escritura y una lectura de la vida . Es así, como se explica |
| Cap 4 |
Popayan, de ciudad tradicional a ciudad del conocimiento
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Sería ¿Cómo se concilian dos visiones tan diferentes en el mismo departamento? Por una parte las pretensiones que surgen de paso de lo oral a lo escrito en las comunidades indígenas y de otra parte las necesidades y expectativas que se formulan del paso de lo escrito a lo digital, con la idea |
| Cap 5 |
Conclusiones generales
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Del dominio de cada una de las formas comunicativas. A partir de estos acercamientos es posible identificar las implicaciones del paso de la cultura oral a la cultura escrita y de la cultura escrita a la digital, para profundizar en la manera como los estudiantes de las comunidades indígenas |
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Monografía de Rafael Vidal Jiménez - 29 de Agosto de 2006
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| No es mi intención realizar aquí un registro empírico pormenorizado de los hechos concretos que se proyectan sobre este telón de fondo de la desilusión occidental, por otra parte muy necesario (1). Tampoco la de... |
| Cap 4 |
El Postmodernismo
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Integradora (35). Posición teórica que, colocando la recepción en el centro de la investigación, es aplicada por Chartier en otros ámbitos históricos como el de las prácticas de lectura oral en la edad moderna (siglos XVI-XVIII). En uno de sus estudios llega a conclusiones como ésta: " El tema |
| Cap 6 |
Notas
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De la escuela están en "The New Cultural History" de Lynn Hunt (Hunt, 1989). (33) Recordemos que la historia social de la cultura de "Annales" atribuía actitudes y comportamientos predeterminados a los individuos de acuerdo con su adscripción a un grupo socio- profesional concreto. En cambio |
| Cap 7 |
Bibliografía
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De la comunicación. Barcelona: Paidós. PETRAS, James (1999). "La OTAN en Kosovo, una limpieza étnica profesional ", en El Mundo en Internet , 26-8-99. RAMONET, Ignacio (1997). Un mundo sin rumbo. Crisis de fin de siglo. Madrid: Debate. RANKE, Leopold von (1979). Pueblos y Estados en la Edad |
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