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Monografía de Educar.org - 27 de Septiembre de 2005
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| Relación cronológica de los más representativos autores y textos literarios hispánicos vinculados a los eventos y períodos históricos en los que se sitúan. |
| Cap 30 |
La linea del tiempo
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| Cap 3 |
Siglo xix
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Intrépidos]], [[http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiter aturaUniversal/Kipling/ de Rudyard Kipling]]. || || || 1896 || Abre sus puertas la primera clínica de psicología para atender pacientes en el mundo dirigida por Lightner Witmer. Tres corrientes psicológicas cobran |
| Cap 3 |
Siglo xix
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Intrépidos]], [[http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiter aturaUniversal/Kipling/ de Rudyard Kipling]]. || || || 1896 || Abre sus puertas la primera clínica de psicología para atender pacientes en el mundo dirigida por Lightner Witmer. Tres corrientes psicológicas cobran |
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Monografía de Idoneos - 12 de Marzo de 2006
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| Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información |
| Cap 24 |
Psicología genética (Jean Piaget y la Escuela de Ginebra
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" ¿Cuál es la base epistemológica de la psicología genética? La psicología genética no surgió ni debe su desarrollo histórico a la problemática pedagógica, puesto que su objetivo fue el de un programa relativo a descubrir las condiciones de constitución y validación del conocimiento |
| Cap 23 |
Psicogénesis y aprendizaje
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==== Relaciones entre aprendizaje escolar y desarrollo ==== Limites de la teoría psicogéneticaa. En primer lugar, la psicología genética no ha sido una teoría desarrollado con el objetivo de ser empelada en pedagogía sino que fue elaborada con un propósito declaradamente epistemológico.b |
| Cap 14 |
Orígenes de la teoría de la Gestalt
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“Gestalt” significa en alemán “configuración” o “forma” y surge en el contexto de la psicología de principios de siglo y constituye sin duda, un caso paradigmático de la respuesta organicista europea a la crisis que por entonces padecía la psicología , caracterizada por una escisión similar |
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Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
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| Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y... |
| Cap 3 |
Filogénesis, Historia socio cultural, Ontogénesis y Microgénesis
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Su perspectiva, el problema de lo animal vs. Lo humano, no podía resolverse desde la teoría de la evolución, ya que ésta es solamente un requisito previo para la construcción científica de la psicología humana, por lo tanto proponía otro enfoque. Mirar hacia las formas de mediación y sus cambios |
| Cap 6 |
Expedición a Uzbequistan
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Para gran número de investigaciones realizadas por la psicología soviética. Como experiencias empíricas, nos referiremos a una serie de investigaciones realizadas en Uzbekistán (Asia Central), en la tribu de los kishalak y los dzailau, que fueron realizadas dentro del marco teórico previsto |
| Cap 1 |
Teoria socio-histórica de Lev Vigotsky (TSH)
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Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia. Veamos, pues, algunos conceptos de su dearrollo |
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Monografía de Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006
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| En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa... |
| Cap 3 |
¿Cómo se concibe el modelo pedagógico integrado?
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O dificultades y a sus compañeros como pares con los cuales es agradable compartir y confrontar ideas. Aquí cobran sentido los aportes de la psicología , de autores como Jean Piaget y Lev. Vigotsky. En términos generales, he argumentado la validez de algunas estrategias pedagógicas que son de vital |
| Cap 6 |
Bibliografía
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Educativa, 1998. PIAGET, Jean. Estudios sobre lógica y psicología . Barcelona: Ediciones Altaya, S.A. , 1993. RINCÓN BONILLA, Gloria. No. 3 El trabajo por proyectos y la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito en la educación primaria. Santiago de Cali: Editorial Universidad del Valle.S.f. |
| Cap 2 |
Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas y
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El concerniente a la educación de los niños implica un abordaje desde varias disciplinas debido a su complejidad; recurrir a la psicología , entonces, me permitió explicar los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, es importante mencionar que una concepción sobre |
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Monografía de Luis Veres Cortés - 21 de Agosto de 2006
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| A esta línea narrativa |
| Cap 3 |
Características del realismo latinoamericano
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Romántico para demostrar los derechos indígenas frente a la aristocracia de las ciudades o como consecuencia de la ética humanitaria universal. Se intenta dar una psicología exacta del indio, para dar a las reciente formulaciones políticas la posibilidad de incorporar al indio en sus programas |
| Cap 6 |
Conclusión
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Las injusticias, a la manera de la novelística de Clorinda Matto de Turner, y plantear la tesis mesticista que supone una mayor imparcialidad y acercamiento a la realidad. Es en esta línea en la que penetra López Albújar y conecta con la narrativa moderna de Arguedas, Alegría e Icaza |
| Cap 2 |
Contexto histórico-cultural
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, pertenece a esta línea narrativa. El Realismo latinoamericano está en correlación con un período general de concentración de fuerzas y reflexión. Hay que pensar que el caudillismo y la autarquía están presentes todavía en muchos sitios. La gran preocupación política de esta época ordenadora |
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Monografía de - 02 de Febrero de 2007
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| Este documento enseña una investigación realizada en donde se emplea el dibujo de la figura humana como instrumento de diagnostico. |
| Cap 5 |
Marco teórico
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" MARCO REFERENCIAL: El problema de investigación escogido para trabajar puede ser abordado desde diversos enfoques de la psicología que permiten dar respuesta a las inquietudes generadas, como por ejemplo, desde el conductismo, que con la teoría de apego, la reducción del impulso |
| Cap 2 |
Justificación
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Estandarizadas; también es importante que los padres reflexionen sobre el papel de la interacción afectiva que prima sobre una relación de tipo funcional en la constitución del niño como sujeto. Finalmente a nosotras como estudiantes de Psicología esta investigación nos permite tener un primer acercamiento |
| Cap 4 |
Conceptos claves
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, considerado interlocutor y semejante), al tiempo que la persona maternante [1] se siente gratificada. þ Representación mental de sí mismo Es la concepción de sí que el sujeto ha ido construyendo a partir de sus experiencias con otros que lo nutren |
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Monografía de Ignacio Fernández - 18 de Julio de 2006
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| El presente artículo describe las funciones de las compensaciones, presenta el modelo de gestión de compensaciones desarrollado desde la práctica, reflexiona sobre el aporte de los psicólogos organizacionales como gestores de compensaciones y revisa los... |
| Cap 5 |
Desafíos presentes
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, valorando la participación de los trabajadores en línea con las metas de la organización; y se administrará y comunicará los criterios de decisión de compensación con claridad y transparencia, respetando el vínculo individual y colectivo de relación entre personas y trabajadores. Es tiempo |
| Cap 4 |
Aportes del psicólogo organizacional como gestor de compensaciones
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" Existe una estrecha relación entre psicología y compensación al ser esta última una de las formas predilectas que las organizaciones usan o deben usar para valorar el aporte de sus trabajadores: la retribución por su trabajo. Es necesario comprender las compensaciones y sus efectos emocionales |
| Cap 6 |
Referencias
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. Chingos, P. (1997). Paying for performance. New York, NY: John Wiley & Sons, Inc. Fernández, I. (2001, Julio). Tendencias de compensaciones en el mercado chileno. Ponencia presentada en el XXVIII Congreso Interamericano de Psicología , Santiago, Chile. Flannery, T |
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Monografía de Pedro Gutiérrez Leal - 27 de Abril de 2006
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| Este trabajo es una propuesta metódica que parte de considerar la ética como la conducta socialmente aceptada la cual reproduce los elementos culturales básicos que caracterizan una sociedad en particular en un momento histórico determinado. |
| Cap 1 |
La cultura de la ética
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Que permita estudiar el efecto colectivo como determinante de la conducta individual, socialmente aceptada. No pretende ser un trabajo filosófico sino sociológico o de psicología social, que le atribuye a la ética un rol determinante en la perpetuación de un modelo cultural particular. En relación |
| Cap 4 |
El Plano Social
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Social en cuanto a su poder de control social. Ética o la conducta social aceptada resulta de trazar una línea entre el punto de unión de los tres Ejes y el punto que representa el Logro Personal. El Esfuerzo individual es representado por una línea trazada desde la posición donde se ubica la Meta |
| Cap 3 |
Operacionalidad
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De aspiraciones individuales y los niveles restrictivos que impone el plano social representado por la normativa moral y la coercitiva legal. Este punto no es otro que el logro social luego del actuar individual representado por la línea recta entre el punto cero y del cruce de las líneas trazadas desde |
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Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
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| La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje. |
| Cap 5 |
Pedagogía positivista y su alternativa crítica
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Positivista estuvo basada en un doble reduccionismo: a) Limitar la metodología de la enseñanza, a la psicología evolutiva y a la teoría del aprendizaje (reduccionismo que aún suele mantenerse en la actualidad) b) Limitar, la psicología a la biología. De este modo, era posible fundamentar una teoría |
| Cap 1 |
Las utopías en el discurso pedagógico
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No. Cabe observarse sin embargo que la pedagogía moderna, al amparo de la sociología, la psicología o la etnografía de la educación no emite ya sus ideales en el modo directo en que lo hacía la pedagogía clásica, pero no por ello dejan de estar presentes. Sutiles mecanismos exhiben estas utopías bajo |
| Cap 6 |
Freinet y La Salle o dos modelos antagónicos para el docente
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Su alimento en el medio rico y favorable que vosotros les prepararéis” (Freinet, 1994). En efecto, mientras que La Salle recomienda vigilacia permanente: “ ¿Estáis persuadidos de que teneís tanta obligación de velar sobre vuestros discúpulos durante todo el tiempo que están en la iglesia, como cuando |
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Monografía de Edgar Giovanni Rodríguez Cuberos - 21 de Octubre de 2006
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| Se propone la manifestación de tres elementos básicos -no unívocos- (Ficción, Suspenso y Misterio) como procesos inherentes a la lectura, que en su relación interdependiente concretan el establecimiento de un lazo afectivo real (acontecimiento) entre... |
| Cap 5 |
"Sí mismo" lector: Momento de la Ficción, el Suspen
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Se desprenden de una rueda de fuegos de artificio. 5
3)
…El deslinde de la analítica existenciaria respecto de la antropología, la psicología y la biología, se refiere exclusivamente a la cuestión ontológica fundamental. “Epistemológicamente” es una operación insuficiente de toda |
| Cap 7 |
Notas
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. [6] Heidegger, M. El ser y el tiempo . Fondo de Cultura Económica. 1993. Pág. 57 |
| Cap 1 |
Ficción, Suspenso y Misterio en la recepción vista como acont
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Particular entre la obra y aquel que la explora. Vale la pena aclarar además, que el término “afectivo”, se utiliza en este escrito aprovechando su doble significación: no sólo como la posibilidad de afectar al lector, sino en principio, de la experimentación de una línea emocional con el texto |
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