Monografías de marco conceptual

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Las nuevas formas de organización del trabajo (8 capítulos)   (0)

El objetivo del presente trabajo es brindar una visión y un marco teórico-conceptual diferente al brindado hasta ahora, que ayuden a analizar las distintas situaciones que se pueden encontrar en nuestras empresas, con el objetivo de diseñar y planificar acciones que lleven a la implantación y desarrollo de las Nuevas Formas de Organización del Trabajo (NFOT).

Cap 1 Factores para su potenciación   "" El objetivo del presente trabajo es brindar una visión y un marco teórico-conceptual diferente al brindado hasta ahora, que ayuden a analizar las distintas situaciones que se pueden encontrar en nuestras empresas, con el objetivo de diseñar y planificar acciones que lleven a la implantación Cap 7 El trabajo en equipo   que rompa con el marcoconceptual y los principios tradicionales establecidos, y permita alcanzar no sólo niveles superiores de calidad, eficiencia, competitividad de la empresa, sino también desarrollo integral de las personas. Esa ventaja la privilegia nuestra sociedad Cap 5 Los Sistemas de Gestión de Recursos Humanos   "" Los Sistemas de Gestión de Recursos Humanos han proliferado en los últimos años, así como los modelos que los sustentan. Pero independientemente de la complejidad y la amplitud conceptual, y que integran en mayor o menor medida el entorno interno con el entorno externo,   y tienen en cuenta

Autor: Rafael Alhama Belamaric - 18 de Julio de 2006

Teorías del aprendizaje y psicología educacional (30 capítulos)   (34)

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Cap 9 La enseñanza de ciencias experimentales   .Otro enfoque posible es el del cambio de **cateogoría ontológica** (Chi), de acuerdo a este marco, el cambio conceptual se produciría cuando cambia la categoría ontológica a la que están asignados los conceptos dentro de la red del individuo.En el caso de la **Teoría-marco (modelos mentales Cap 8 El aprendizaje de conceptos científicos   "" (Aprendizaje significativo y cambio conceptual) Los contenidos verbales del currículum, de los datos a los conceptos Podemos diferenciar en los currículos tres tipos principales de contenidos verbales: los datos, los conceptos y los principios. El aprendizaje Cap 11 La enseñanza desde una perspectiva cognitiva   desarrollado (desde un marco teórico constructivista) es la de generar un conflicto en el alumno entre su teoría intuitiva y la explicación científica a fin de favorecer una reorganización conceptual, la cual no será simple ni inmediata. Otro implicancia importante de la teoría de Ausubel

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Tipos de Estudio y Métodos de Investigacion (1 capítulos)   (59)

Un trabajo para investigadores que se encuentran realizando una Tesis (bajo la metodología del conocimiento científico), una monografía servirá de mucha ayuda a decidir sobre el Tipo de Estudio y a elegir el método de investigación.

Cap 1 Tipos de Estudio y Metodos de Investigación   científica, puede entenderse como “el proceso mediante el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en la realidad por medio de un esquema conceptual previo y con base en ciertos propósitos definidos generalmente por una conjetura que se quiere investigar”. La observación supone unas Cap 1 Tipos de Estudio y Metodos de Investigación   .**La Observación: **Es un procedimiento importante en la investigación científica, puede entenderse como “el proceso mediante el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en la realidad por medio de un esquema conceptual previo y con base en ciertos propósitos definidos

Publicado por: Isabel Vasquez Hidalgo - 17 de Noviembre de 2005

La red de investigación educativa: un espacio de encuentro entre la educación y la comunicación (7 capítulos)   (0)

Hablamos desde la experiencia de un grupo de investigación que construye su camino a partir del desarrollo de un proyecto, asumidos en el trabajo en equipo. ¿Por qué resaltamos esto? Por que esta dinámica nos permite proyectarnos en el plano grupal, pero también en el plano individual.

Cap 2 Surgimiento del Grupo de Investigación en Educación y Comunic   y las comunicaciones contribuir al desarrollo de procesos formativos centrados en la comunicación y que faciliten la participación en la producción y circulación de conocimiento? Estas líneas de investigación establecen un marcoconceptual de referencia y se proponen como parte de un proceso Cap 5 Vislumbrando el camino que falta por construir   del proyecto no olvidar que las pretensiones a las que aspiramos con la constitución de la Red de Investigación Educativa - ieRed están orientadan a la construcción de sentidos surgidos del saber pedagógico. El cual, es un concepto que amerita una ampliación conceptual de quienes intervenimos Cap 4 ¿Cómo pensamos la Red de Investigación Educativa?   "" En las primeras reflexiones realizadas en el marco de la Red de Investigación Educativa - ieRed , muchos de nosotros pensamos en el significado de “RED” relacionándola con la unión, la ayuda, la colaboración, la solidaridad, el apoyo, la compañía, la amistad pero construyendo dicho significado

Autor: Gloria Castro, Verónica Catebiel, Ulises Hernandez - 05 de Noviembre de 2006

La pedagogía y el currículo (7 capítulos)   (1)

La ponencia presenta el camino recorrido en la formulación de un problema de investigación, que parte del interés por comprender las relaciones entre la Pedagogía y el Currículo en la tradición educativa colombiana.

Cap 2 SURGIMIENTO DEL GRUPO   que condujo a ampliar y profundizar el horizonte conceptual sobre otras visiones de hacer currículo y construir pedagogía. Esta situación suscitó cuestionamientos de las líneas de investigación esbozadas y surgió la necesidad de plantear nuevas líneas de trabajo acordes con la formación de cada uno Cap 4 INVESTIGACIÓN Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN   , el trabajo de investigación que propone el Grupo, busca contribuir en lo siguiente: Consolidar un marco teórico y conceptual que aporte a la fundamentación del campo educativo, pedagógico y curricular en Colombia. Identificar distintas problemáticas inherentes a cada uno de los campos Cap 5 POSIBILIDADES Y PERSPECTIVAS   que laboran en los diferentes niveles del sistema educativo en la región sur-occidente. Igualmente está en condiciones de fortalecer los procesos iniciales de formación de maestros, en el marco del convenio vigente en la actualidad con las Escuelas Normales. Respecto de las perspectivas

Autor: Magnolia Aristizábal, Gloria Judith Castro, Ligia Lorena Calvache, Adriano Fernández, Maria Elena Mejía, Langen Lozada, José Omar Zúñiga - 11 de Noviembre de 2006

Del hipertexto al hipermedia. Una aproximación al desarrollo de las obras abiertas (7 capítulos)   (0)

Los sistemas de comunicación interactivos por red basados en el hipermedia proponen y hacen posible un tipo de producto cultural que se consume de manera no lineal, que se organiza en una estructura orientada a la interconexión e integración del conocimiento, y que se aleja de la autoría y gestión centralizada, desarrollando procesos de comunicación participativos.

Cap 5 Desarrollo y limitaciones culturales de la obra abi   cultura, que se basa en desdibujar las barreras que separan una creación de otra y el concepto de autoría, y que impulsa la comunicación entre las personas, encuentra un precedente conceptual en lo que Jacques Derrida, en el ámbito de la teoría lingüística, denomina el débordement del texto (12 Cap 3 Del hipertexto al hipermedia   Ya hemos visto que el hipertexto constituye el antecedente conceptual del hipermedia. Es necesario, por tanto, estudiar su origen y desarrollo, remarcando que los precursores teóricos del hipertexto ya plantearon las ideas que actualmente caracterizan los sistemas hipermedia, como son Cap 7 Notas   la metáfora como "la representación conceptual y gráfica que aproxima al espectador a la experiencia interactiva".(8) En "The Aesthetics and Practice of Designing Interactive Computer Events". Multimedia’94. ACM. N.Y.(9) Hay que remarcar que, según la acepción que utilizamos en este estudio

Autor: Carles Tomàs i Puig - 09 de Noviembre de 2005

La teoría curricular (26 capítulos)   (33)

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva.

Cap 23 Las políticas curriculares en el marco de las reformas en curso en l   "" Las políticas curriculares así como las teorías del currículo solo pueden comprenderse en el marco del contexto histórico concreto que las genera y les otorga sentido. Las reformas educacionales se desarrollan en un contexto de globalización política y económica, con liderazgo de EEUU Cap 15 El Reconceptualismo   , surgieron a partir de un movimiento conocido como **conceptual empirismo** que, aunque no llegó a convertirse en una línea teórica ya que sus representantes fueron rápidamente adoptando distintas posiciones: algunos se orientaron hacia el **reconceptualismo** y otros, se inclinaron por posturas Cap 20 La construcción histórica de la problematica curricula   , una conferencia en la ciudad de Chicago, tuvo gran repercusión respecto a la problemática curricular. Sus planteos corresponde a lo que se denominó **Conceptual-empirismo** siendo los aspectos sobresalientes de esta línea:1. El desplazamiento de los especialistas en currículum por parte de los especialistas

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Un acercamiento comunicológico a la vida-obra de Octavio Paz (6 capítulos)   (1)

Octavio Paz (1914-1998), poeta y escritor que no necesita presentación; su presencia pública y su poder dentro del establishment cultural de este país lo hace una de las más grandes figuras literarias de México, lo cual se vio confirmado en sus funerales a los que asistieron las principales autoridades, personalidades públicas y gremio intelectual del país.

Cap 3 La idea de Comunicación o el mirar comunicativo de la obra de Paz. P   adecuadamente. Este es el caso de la comunicación, que entra al lenguaje común desde la importancia del mundo tecnológico, primero en los “viejos medios electrónicos audiovisuales” y se actualiza en las nuevas tecnologías de información y conocimiento. Muchas cosas participan del espacio conceptual Cap 1 Piedra del Sol   autoridades, personalidades públicas y gremio intelectual del país. Al margen de esta alta presencia mediática, las cualidades de Paz se aprecian en su obra como una presencia portentosa, una prosa mágica y exacta, una poesía conceptual siempre atenta a las vanguardias. Si algo hay de mágico

Autor: Tanius Karam - 20 de Octubre de 2006

Para una aproximación gnoseológica, didáctica y psicosocial del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral en el ELE (5 capítulos)   (0)

El presente trabajo, no pretende, en modo alguno, agotar la riqueza que entraña la lengua oral, sino aproximarse a la misma a partir de una perspectiva de análisis que integre los aspectos gnoseológicos, didácticos y psicosociales, que desde la enseñanza-aprendizaje del ELE conforman el sustento teórico esencial del proceso comunicativo.

Cap 1 La comunicación oral en la enseñanza-aprendizaje del ELE   de mensajes, sino de cierta afectividad y afinidad” (Ortiz, s/f). Esta consideración desde su propia esencia conceptual entraña una visión integral desde indiscutibles bases psicológicas, lingüísticas y sociales. El presente trabajo pretende abordar el fenómeno oral, desde diferentes perspectivas Cap 5 Bibliografía   histórica y conceptual (II): comunicación y discurso en la clase de lengua”, en Cable: revista de didáctica del español como lengua extranjera, Madrid: Equipo Cable, nº 3, abril, 1989. Orti, Roberto: “Capítulo 10: Pautas comunicativas para mejorar las destrezas de interacción”, en Estudio Cap 4 La comunicación oral desde un basamento psicosocial   . De esta forma los procesos psíquicos que se efectúan durante la interacción, tienen un carácter interpsicológico; es decir, se dan en el marco de las relaciones entre las personas, y sólo más tarde adquieren un carácter intrapsicológico, forman parte de su actividad interna y mediatizan el tránsito

Autor: Yaritza Tardo Fernández - 20 de Octubre de 2006

Interacción en el salón de clases (6 capítulos)   (0)

La educación, dentro del contexto escolar, supone una situación comunicativa y un fenómeno de tipo colectivo. Las peculiaridades lingüísticas que tienen lugar dentro de las aulas son fundamentales para explorar el modo en que se produce el aprendizaje dentro de la dimensión colectiva

Cap 2 Andamiaje y Reconceptualización   concreta y ayudarlo a lograr una comprensión conceptual a partir de la cual pueda construir en el futuro respuestas a preguntas similares. De cualquier manera, las reformulaciones reducen progresivamente el esfuerzo cognoscitivo que afrontan los niños. La naturaleza Cap 4 Intercambios entre pares   Aunque las interacciones ocurran aún fuera del ámbito escolar, es en la escuela en donde cobran especial importancia debido a las limitaciones y rigideces características de la mayoría de las interacciones entre maestros y alumnos en dicho marco institucionalizado. En el tiempo fuera de la escuela Cap 5 Intercambios entre pares   ==== Interacción entre pares y construcciones cognitivas: modelos exploratorios ====El objetivo de la teoría es proponer un modelo descriptivo original del desarrollo de la inteligencia. El marco retenido se acerca a la ontogénesis y la filiación de los estadíos es el de la teoría piagetiana

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006