Monografías de metodos de aprendizajes

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Métodos de aprendizaje (12 capítulos)   (50)

Veamos una clasificación de los distintos métodos de aprendizaje.

Cap 6 MÉTODOS DE LA EDUCACIÓN   Veamos distintos métodos con sus etapas y características Cap 2 Piaget   el aprendizaje. El aprendizaje modifica y transforma las estructuras, y así, permiten la realización de nuevos aprendizajes de mayor complejidad. El aprendizaje es un proceso de adquisición en un intercambio con el medio, mediatizado por las estructuras (Las hereditarias y las construidas Cap 12 Bibliografía   Latina.**Marchesi, Coll y Palacios; **Introducción a la Psicología Evolutiva: Historia, Conceptos Básicos y Metodología.**Varios, **Métodos de la Nueva Educación**, Losada, Buenos Aires, 1961.**http://www.educar.org/articulos/Freinet.asp

Autor: BibliotecasVirtuales.com - 05 de Octubre de 2005

Bolsa de trabajo virtual (5 capítulos)   (2)

La búsqueda de trabajo sin salir de casa y sin gastar dinero imprimiendo copias de nuestro currículum, es una oportunidad que nos brinda internet.

Cap 4 Ventajas y desventajas   la utilizan como un arma, pero hay quienes buscan sistemas para esquivarla. Esta competencia requiere nuevos aprendizajes; las empresas tendrán que aprender a hacerse atractivas para los profesionales, a mostrar sus políticas de recursos humanos, a proponer nuevas maneras de fidelizar sus equipos Cap 1 Buscando empleo   % del tiempo invertido en realizar los procesos de selección de personal con relación a los métodos tradicionales. Empleando internet y una aplicación informática a través del sitio web propio o el de un sitio dedicado al efecto, se simplifican enormemente los procesos, ya que a medida

Autor: Mivia Jaén - 22 de Julio de 2006

El diálogo como mediador de la relación medico - paciente (7 capítulos)   (1)

Este trabajo explora el rol clínico,pedagógico y curativo de la comunicación entre médico y paciente cuando se desarrolla como diálogo y conversación; diferenciándola de procesos como la discusión y otras formas de comunicación menos interactivas y transformadoras.

Cap 3 Comunicación en la relación médico - paciente   que los comportamientos comunicativos se van adquiriendo como parte de aprendizajes y de cambios personales que implican maduración y desarrollo humano. La historia clínica se sustenta de esta manera sobre un proceso comunicativo. La comunicación representa la manifestación más compleja Cap 1 La relación médico - paciente   , acuerdos y aprendizajes recíprocos que hacen de la comunicación médico paciente un proceso pedagógico dialogante. Se propone enfatizar y desarrollar explícita y sistemáticamente procesos y prácticas en las escuelas de medicina y en programas de educación continuada; que permitan elevar la conciencia Cap 6 Educación y practica médica: ¿cuando y c   y la enfermedad, es una investigación importante en mora de ser realizada para caracterizar y replantear la dimensión humana de la comunicación médico paciente en Colombia. Para hablar de un diálogo que permita la búsqueda de sentidos y aprendizajes significativos para cada uno de los protagonistas

Autor: Francisco Bohórquez - 05 de Noviembre de 2006

Apuntes sobre Pedagogía (6 capítulos)   (3)

La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje.

Cap 1 Las utopías en el discurso pedagógico   ) no es otra cosa que la proclamación de objetivos a los que se aspira, no ha dejado de ser el punto de referencia sobre el cual se construyen las normas.Las utopías alcanzan todo el discurso pedagógico, determinado de este modo, cuáles son los aprendizajes **verdaderamente** educativos, y cuales Cap 2 El ideal pansófico o la gran utopía pedagogica   homogeinizadores que “controlan” la diversidad. La SIMULTANEIDAD es pues, otro elemento clave del ideal, puesto que aparece ordebadi TIEMPOS, CONTENIDOS y METODOS. Es decir, estableciendo un sistma integrado que permita concretar aspiraciones de homogeneidad. Es claro que la universidad Cap 5 Pedagogía positivista y su alternativa crítica   , dejaba muy en claro el espíritu que las había inspirado:· Los docentes debían presuponer que en la falta nunca había intencionalidad.· Los métodos disciplinarios eran considerados contraproducentes· Se evitaría palabras y miradas imperiosas.· Se solicitaba la convicción respecto a que nadie tenía

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006

Competencias: un nuevo reto (6 capítulos)   (1)

Hoy en día, los proyectos de investigación desarrollados por numerosas instituciones académicas y las prácticas empresariales en el ámbito de los Recursos Humanos reflejan el enorme interés que existe por aplicar la Gestión por Competencias como una herramienta indispensable para profundizar en el desarrollo e involucramiento de su capital humano.

Cap 2 Gestión por Competencias   . §         Competencias secundarias: basadas en dimensiones complejas en las que intervienen varias competencias   primarias o básicas (capacidad de negocio, liderazgo, planificación, etc.). [7] Es la construcción social de aprendizajes significativos y útiles

Autor: Ileana Artidiello Delgado, Roxana Lídice Conrado Barreras - 26 de Julio de 2006

Currículo como signo (7 capítulos)   (0)

Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en el presente, pasado y futuro, en la vida y en la muerte, en su continuidad y discontinuidad.

Cap 3 El currículo como mediación entre individuo y sociedad a part   curriculares van adquiriendo sentido real, se realizan y dinamizan en las culturas y ambientes de aprendizaje como una totalidad, dibujada por significaciones inagotables, referentes que no cesan de invitar a sus desciframientos, a indagar en sus misterios. Allí ocurren aprendizajes con significado tanto Cap 6 Bibliografía   y Posmodernidad. México : Fondo de Cultura Económica. CERDA, Hugo. (2002). Elementos de la Investigación. Medios, instrumentos, técnicas y métodos en la recolección de datos e información. Bogotá, Editorial el Buho. Diccionario de la Lengua Española. (1984) Editorial Espasa-Calpe, S.A.

Autor: María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006

Las necesidades de información y formación (22 capítulos)   (3)

Con el propósito de explicar los mecanismos psicológicos y sociales que generan las llamadas necesidades de información y formación, desde la perspectiva de las ciencias psicológicas, se analizan las categorías "actividad" y "comunicación", como sustrato del sistema conceptual relativo a las necesidades y como puntos de partida para deducir los principales determinantes de dichas necesidades y de sus niveles de existencia. Se presenta, además, el tratamiento concedido a este sistema conceptual en las ciencias de la información y se exponen los principales modelos, enfoques y métodos empleados en los estudios de usuarios y de necesidades.

Cap 8 Modelos, enfoques, metodologías y métodos empleados   Algunos trabajos y obras de autores describen una orientación metodológica que incluye diferentes métodos y técnicas a emplear para determinar las necesidades informativas de los usuarios, el orden de los procedimientos a seguir para su aplicación, así como las fuentes a utilizar Cap 2 Tratamiento de las necesidades y los motivos en la Psicología   fundamentalmente el comportamiento del sujeto en la situación presente, pero bajo el control interactivo de la reflexión sobre el sentido del comportamiento para la vida. Son formaciones motivacionales que no se consiguen con entrenamientos o aprendizajes puntuales sino con influencias permanentes Cap 12 Las metodologías para auditorías de información   a la definición de AI ni de los métodos y procedimientos que deben integrar una metodología para ello. No obstante, es importante lograr una síntesis de las propuestas más integradoras en este sentido. Es conveniente aclarar que la secuencia de las propuestas que se analizarán avanza desde

Autor: Dr.C. Israel Núñez Paula - 30 de Diciembre de 2005

La andragogía (6 capítulos)   (8)

El término andragogía se reporta utilizado por primera vez por el maestro alemán Alexander Kapp, en 1833, con el propósito de dar explicación a la teoría educativa de Platón; al no ser generalizado su uso, cae en el olvido. Posteriormente Eugen Rosenback, a principios del siglo XX retoma el término para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos.

Cap 3 Características de un proceso de formación   como recurso de aprendizaje y como referente para relacionar aprendizajes nuevos. Valiéndose de sus experiencias anteriores el participante puede explotar y/o descubrir su talento y capacidades. La orientación adulta al aprendizaje se centra en la vida; por lo tanto, lo apropiado Cap 5 El proyecto de aprendizaje   pensar en formas pertinentes de enseñar en contextos sociales, políticos y económicos concretos. La andragogía nos ofrece una alternativa flexible para aplicar sus principios y lograr métodos de enseñanza aprendizaje en correspondencia con las necesidades actuales y futuras Cap 1 Una disciplina necesaria para la formación de directivos   al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos, como son: profesores, métodos y filosofía. [1] No obstante estos intentos iniciales por conceptualizar y sistematizar la educación de adultos, “la integración básica sobre educación de adultos se inició

Autor: Julio A. Cabrera Rodríguez - 23 de Julio de 2006

La teoría curricular (26 capítulos)   (33)

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva.

Cap 25 Evaluación curricular   la incorporación de determinados conocimientos, por lo cual es necesario dar cuenta de los procesos que han favorecido u obstaculizado dichos aprendizajes.**La continuidad:**La línea de la escolarización se amplía por ambos extremos, al comienzo, con la educación inicial y al final con los post Cap 12 Tyler e Hilda Taba: modelo racional normativo (II)   para la investigación y aprendizajes activos.**III. El currículo basado en los procesos sociales y las funciones vitales**Sus partidarios sostienen que organizar un currículum en torno a las actividades de la humanidad no sólo producirá una necesaria unificación del conocimiento sino que también Cap 24 Tendencias en la política curricular   , su propio compromiso con el aprendizajes y el rendimiento y calidad de la enseñanza. Aunque todos trabajarían para conseguir los mismos objetivos del currículum no todos trabajarían al mismo ritmo, ni tendrían los mismos programas.== Tesis 3: La imposibilidad de un consenso ==Se cuestiona

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Valores y cultura organizacional (7 capítulos)   (1)

En los momentos actuales, dada la coyuntura económica, política y social que se vive a nivel mundial, se ha generalizado la necesidad de mejorar la competitividad de las empresas. Cuba no es la excepción, como país subdesarrollado busca respuestas más acordes a sus condiciones concretas y para ello requiere de planteamientos más actualizados y reales.

Cap 1 Los valores en el centro de la cultura organizacional   en alternativas reales y en una consideración genuina de sus consecuencias. Son expresados de manera pública y abierta, actuados de manera repetida, y defendidos cuando van contra el autointerés personal.---Para Salvador García y Simón. I Dolan "los valores son aprendizajes estratégicos relativamente Cap 5 ¿Qué son las actitudes?   compartidos. Incluye planes para llevar a cabo el rumbo futuro general de la organización, que son los lineamientos para la acción de los equipos creados por los empleados que la implementarán.Sistemas, son los métodos o procedimientos, por medio de los cuales se conducen los negocios internos

Autor: Daylenes Martín Fors - 27 de Abril de 2006