Monografías de modelo curriculum

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Reflexiones sobre la intersección entre psicología y pedagogía en la formación de docentes (5 capítulos)   (1)

La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad, específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes.

Cap 4 Referencias   ://www.genesis.amigomed.edu.co/programas/preescolar/sigpedni.html RIVIÉRE, Angel y NÚÑEZ, María. La mirada mental. Barcelona: Aiqué, 1996. SACRISTÁN, Gimeno. El currículum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata, 1996. SÁENZ, Javier. Las ciencias humanas y la reorientación de la pedagogía Cap 3 Implicaciones para la construcción curricular en formación de   del currículum como una construcción permanente. Sin pretender resolver estos problemas, cuya formulación es más fácil que su solución en la práctica concreta, quisiera plantear aquí un interrogante: ¿A partir de qué elementos y principios es fructífera la intersección entre psicología y pedagogía Cap 1 El vínculo entre psicología y pedagogía   , específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes. Se exploran las implicaciones pedagógicas que tienen algunos aspectos de la psicología culturalista de Jerome Bruner y se plantean algunos interrogantes en relación con el diseño e implementación curricular

Autor: Angélica Rodríguez Molano - 05 de Noviembre de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (2)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 2 ORIGEN, CONCEPTO Y PERSPECTIVAS TEÓRICAS   , las ciencias histórico-hermenéuticas se apropian de la acción como un todo, en su dimensión global. Este interés sustenta la propuesta de Stenhouse tal como lo sugiere Grundy: “[…] el modelo de currículum como proceso de Stenhouse como ejemplo de propuesta para el diseño curricular informado Cap 6 BIBLIOGRAFÍA   DOMINGO, José. Enseñanza, currículum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica. 2 ed. Madrid: Akal, 1994. (Pedagogía, 142). DÍAZ BARRIGA, Ángel. Flexibilización curricular y formación profesional. En: CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (5: 2000: México). Conferencias Cap 7 NOTAS   "" 1 KEMMIS, Stephen. El currículum, más allá de la teoría de la reproducción, 2 ed. Madrid: Morata, 1993. p. 28. (La pedagogía hoy). 2 HAMILTON, David. Orígenes de los términos educativos “clase” y “currículum”. En: Revista de Educación: Historia del currículo (I). No. 295 (may

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

Currículo como signo (7 capítulos)   (0)

Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en el presente, pasado y futuro, en la vida y en la muerte, en su continuidad y discontinuidad.

Cap 6 Bibliografía   de frontera en la era del Posmodernismo en Posmodernidad y Educación. Centro de Estudios sobre la Universidad. México: Porrúa. GIMENO SACRISTÁN, J. (1988). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid. Morata. GRUNDY S. (1998) Producto o praxis del currículo. Madrid: Morata JACKSON Cap 5 El currículo para la formación de profesionales reflexivos   en el currículum y en los convenios entre el mundo de la investigación y el de la práctica. 13 Esto ocurre cuando se asume el conocimiento de manera consumista animada por la racionalidad técnica; acción que realizan las instituciones profesionalizantes, desconociendo que su papel esencial de ser

Autor: María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006

Nuevas Tecnologías de la Información y Recursos Humanos (7 capítulos)   (3)

En el presente trabajo se exponen los principales conceptos referidos a la educación a distancia, y se hace un especial énfasis en la modalidad empleada a través de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.

Cap 3 Modelo tradicional VS Nuevo modelo: Implicaciones tecnológicas   "" Conferencias en clases Estudio individual PC con acceso a red de información Asimilación pasiva Asimilación activa Requiere desarrollo de conocimientos y aplicación de modelos. Trabajo individual VS Trabajo en colectivo: Utilización de correo electrónico El profesor como un Dios El p Cap 1 Impacto de las nuevas tecnologías de la información en la formación   todo el curriculum en la actividad de postgrado sobre plataforma Web y han incorporado modernos software interactivo de comunicación. En el presente trabajo se exponen los principales conceptos referidos a la educación a distancia, y se hace un especial énfasis en la modalidad empleada a través Cap 4 Procedimiento para la impartición de cursos a distancia   de la matricula del Curso. Esta debe ser realizada a través del correo e-mail donde se pida la solicitud de acceder a la matricula, a continuación este correo se responde enviando un pequeño modelo donde se registra al alumno, este modelo debe tener los elementos esenciales como pueden ser nombres

Autor: Humberto Pedro García Rodríguez - 23 de Julio de 2006

El cuento infantil (6 capítulos)   (5)

En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa de la Licenciatura en Español y Literatura. Asimismo, este trabajo se inscribe en la línea de investigación de nuestro Departamento, Problemas en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura.

Cap 3 ¿Cómo se concibe el modelo pedagógico integrado   en un modelo pedagógico que permitiera la adquisición y fortalecimiento de las competencias comunicativas. Desde esta perspectiva, se consideró el trabajo desarrollado por el profesor Rubén David Arboleda Toro (1997), ya que el autor hace énfasis en la integración desde el lenguaje. La propuesta Cap 5 Conclusiones   un ciclo de retroalimentación. De otra parte, los docentes practicantes constataron como lo enuncia Delia Lerner (Lerner, 2001:95-96) al diseñar un currículum, no es suficiente –desde la perspectiva del rol docente- reconocer que se aprende a leer leyendo (o a escribir escribiendo), es imprescindible Cap 2 Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas y   . Este autor plantea que el lenguaje integral está sustentado por cuatro pilares humanístico-científicos: una sólida teoría del aprendizaje, una teoría del lenguaje, una perspectiva básica acerca de la enseñanza y del rol de los maestros y una concepción del currículum centrada en el lenguaje

Autor: Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006

Aproximación crítica al concepto de currículo (5 capítulos)   (3)

El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia.

Cap 3 Y... ¿lo pedagógico?   llamado “¿How to make the currículum?” (1918) –“¿Cómo hacer el currículo?”-. Bobbit es referenciado por L. Stenhouse en el libro “Investigación y Desarrollo del Currículo” y por Gimeno Sacristán en el libro “El currículo: una reflexión sobre la práctica”. Por su parte, Tyler escribió el libro Cap 4 Conclusión   , pues mientras no logremos asegurar un plano de supervivencia desde otro modelo de vida, diferente al del consumismo, muy difícilmente podremos repensar nuestra educación. Estamos en un proceso de transición fuerte a nivel de América Latina, que tiene que ver con la profundización del modelo Cap 1 El currículo   con Pilar Santamaría de Reyes. En el aspecto curricular en la Universidad del Cauca, hubo una ruptura que se volvió traumática porque hubo resistencia al modelo de tecnología educativa, pero no se generó un movimiento como en otras universidades. La universidad carece de una producción pedagógica

Autor: Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006

Apuntes sobre Pedagogía (6 capítulos)   (3)

La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje.

Cap 5 Pedagogía positivista y su alternativa crítica   y Sociedad en la Argentina (1880-1945), Solar, Bs. As.WEINBERG, G. (1995), “Cap. 7: La etapa positivista”, en: Modelos educativos en la historia de América Latina, A/Z, Bs. As. , pp.187-222.§PUIGGRÓS, A. (1990), “Cap 4: Sujeto pedagógico y control social”, en: Sujetos, disciplina y curriculum, Galerna

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006

Desarrollo Organizacional y Grupos (6 capítulos)   (0)

George Homans (“The human group”; Harcourt, Brace and World – 1950) hace referencia a que un grupo está conformado por un cierto número de personas que se comunican entre sí con cierta frecuencia durante un período de tiempo, y que son los suficientemente pocos como para poder comunicarse cara-a-cara,.entre sí.

Cap 5 Desarrollo Organizacional y Grupos (V)   la presencia de ciertos estereotipos (ver “Educational Leadership”; The association for supervision and curriculum  development – 1949).  El proceso de elección de un líder, el de toma de decisiones grupales y su resolución de problemas, como así también la asignación y apropiación de los distintos roles Cap 1 Desarrollo Organizacional y Grupos (I)   su modelo de eficiencia organizacional basado en estas dos importantes variables). Sumner (“Folkways”– 1906) afirma, literalmente y en inglés: “A differentiation arises between ourselves, the we-group, or in-group, and everybody else, or the others-groups, out-groups”. Para Sumner todas las personas

Autor: Eric Gaynor Butterfield - 27 de Abril de 2006

La incidencia de las Redes de comunicación en el Sistema literario (7 capítulos)   (0)

El presente estudio se preparó, hace aproximadamente un año, como una "lección" dentro del Programa "Humanities II", gracias a una invitación formulada por los encargados españoles, en este caso, miembros de la Universidad de Granada.

Cap 2 Sectores que componen el sistema literario   no están simplemente ahí. Son objeto de estudio, de regulación, de clasificación, forman parte del curriculum de las personas, se agrupan formando parte de programas educativos, etc. Desde el punto de vista de la educación, en la que el libro es el eje, ya sea como libro de texto Cap 4 La incidencia de las redes de comunicación sobre el sistema literari   físico (modelo Alejandría), sino como un sistema disperso, sin centro, de intercambio de información. Esta idea se verá potenciada por la introducción de ediciones digitales de los textos en los fondos. Desde el momento en que una biblioteca dispone de una copia digitalizada de una obra, ésta pasa

Autor: Joaquín Mª Aguirre Romero - 22 de Agosto de 2006

Análisis de la evolución histórica y del estado actual de la actividad bibliológico-informacional (39 capítulos)   (7)

La ocurrencia de profundas transformaciones en los enfoques, los contenidos y los procedimientos de trabajo que emplean las entidades del sector biblioteco-informativo en la década de los años 90, renueva la necesidad de analizar la evolución histórica que ha experimentado la actividad de información desde su nacimiento hasta el presente, como vía para comprender las causas que han propiciado la sucesión de las diferentes revoluciones que han caracterizado a esta esfera durante el siglo XX y su estado actual.

Cap 6 Siglo XIX   libraries", publicado en 1880 y de W. Poole, "The university library and the university curriculum", en 1893.---Durante la primera mitad del siglo XIX, se construyeron muchas bibliotecas, se adquirieron y pusieron en uso cientos de libros.Un bibliotecario típico, de aquel momento, era un hombre Cap 23 Nuevos paradigmas gerenciales   de regulación. Desde fines del siglo XIX hasta esa década, según la teoría regulacionista, las formas institucionales de la relación salarial obedecían al modelo taylorista y a la llamada administración científica del trabajo.---Este modelo regulatorio consistía en la ausencia de medios distributivos Cap 21 La capacidad fiscal   cuando existen bibliotecas que hasta cierto punto emplean la administración descentralizada del presupuesto, el modelo predominante es aquel en el que la administración de la institución retiene el control fiscal. Por lo tanto, el ambiente actual es autoritario verticalmente tanto en términos

Autor: Lic. Rubén Cañedo Andalia - 16 de Diciembre de 2005