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Monografía de Daniel Pajuelo Vázquez, sm - 05 de Noviembre de 2005
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| ¿Qué hacer con tantos ordenadores viejos en nuestros colegios? Ya no sólo los arcaicos 486, tampoco los Pentium I y II no son suficientes para hacer correr sistemas operativos como Windows 2000 o XP. |
| Cap 1 |
Montar una red de altas prestaciones con equipos viejos 486, Pentium I: LTS
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De que las Nuevas Tecnologías son un reto que hay que abordar incluso desde las edades más tempranas (educación infantil ): ---//“fomentar en los niños/as experiencias de iniciación temprana en lasnuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones” (LOCE: Art. 12,3 del Cap. III de Educación Infantil |
| Cap 7 |
Algunos enlaces de interés
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---y de la lista de correo: ---https://listas.hispalinux.es/mailman/listinfo/ltsp-es---(suscríbite si quieres estar al día y recibir soporte)---- [[http://www.hispalinux.net/casos. Html? Id=24 Una grata experiencia educativa con Linux: LINUX EN EDUCACIÓN INFANTIL . Colegio de educación primaria, CORAZÓN |
| Cap 5 |
Cual es la configuración de un AULA TSLP
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Diferenciada para los varias etapas educativas: infantil , primaria, secundaria; de manera que podamos entregar una copia a nuestros alumnos para que practiquen en casa aquello que enseñamos en el colegio. Por supuesto, que estas copias serían legales al estar basadas en código abierto y ayudaríamos a la lucha |
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Monografía de Uch de RRHH el portal de estudiantes de RRHH - 11 de Agosto de 2006
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| El desarrollo en su conjunto es un proceso unitario y continuo, aunque en realidad no se puede considerar perfecta del todo ni su unidad ni su continuidad, ya que la continuidad del desarrollo está interrumpida... |
| Cap 6 |
Jean Piaget
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Con los objetos del mundo físico. Entre sus muchos escritos destacan El pensamiento y lenguaje del niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño (1928), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología (1964) y Psicología y pedagogía (1970 |
| Cap 2 |
Los estadios del desarrollo humano
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. El concepto de estadio se ha aplicado con demasiada generosidad en psicología infantil a pesar de su complejidad, y han sido numerosas las clasificaciones de los estadios del desarrollo humano que se han realizado. La infancia, la niñez y la adolescencia, son las fases del desarrollo más estudiadas |
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Monografía de Carlos Moreno Rodríguez, Neurostar (c) 1999 carlos.moreno@hispalinux.es - 14 de Marzo de 2006
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| El capítulo presente tratará de dar cobertura a los parámetros constitutivos de tales lineamientos y explicar, en consecuencia, los fenómenos del pensamiento dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la propia interacción instruccional con... |
| Cap 9 |
Bibliografia
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- ASTINGTON, J.W. (1998): El descubrimiento infantil de la mente. EDICIONES MORATA. Madrid. - BANDURA, A. (1987): Pensamiento y Acción. Fundamentos sociales. MARTÍNEZ ROCA. Barcelona. - BUENO ÁLVAREZ, J.A. (1998): La interacción profesor-alumno. (En Psicología de la Educación Aplicada, J.A. Bueno |
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Monografía de Miguel Ángel de la Fuente González - 20 de Octubre de 2006
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| Generalizando, se podría afirmar que los problemas de la puntuación pueden reducirse a tres: qué puntuar, cómo y por qué. Pues bien, en este artículo trataremos de responder a las tres preguntas, en el caso... |
| Cap 12 |
Bibliografía de los ejemplos
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Subirana, Victòria (2002): Vicki Sherpa. Una maestra en Katmandú. Madrid: Aguilar Trilla, Jaume (2002): La aborrecida escuela. Junto a una pedagogía de la felicidad y otras cosas. Barcelona: Alertes Troyat, Henri (2004): Rasputín. Rusia entre Dios y el demonio. Barcelona: Vergara |
| Cap 5 |
Casos con la conjunció "y"
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Humana —y, en este caso, infantil — es irresoluble científicamente (Trilla 2002: 74). 5.1.3. Con paréntesis No estaba [el intérprete] muy bien pagado (y las propias leyes lo reconocen) (Lodares 2001: 31). Para el arrinconamiento del gallego, el eusquera, el catalán, el valenciano |
| Cap 3 |
Tipología y variedades según su contenido
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): lo cierto es que ahora algunos se aburren cuando no pueden ir a la escuela (Trilla 2002: 200). Bien podría aplicarse aquello de: “dime qué libros de texto utilizas —y si los utilizas o no— y te diré qué pedagogía es la que gastas” (Trilla 2002: 53). Mi característica profunda es la debilidad |
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Monografía de Iñaki Gil de San Vicente - 18 de Enero de 2006
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| Este trabajo surge en base a una prolongada constatación: la mayoría de la militancia abertzale tiene gran dificultad para pensar por ella misma en momentos cruciales. |
| Cap 5 |
Prohibido pensar, obligado creer
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Por lo que fuere no tenían más remedio que **permitir **que lo hicieran, entonces **LES ENSEÑABAN A PENSAR MAL**, pero esto sólo en casos extremos. La historia de la educación y pedagogía , de las formas de transmitir y enseñar los conocimientos, así lo demuestra. Durísimas formas y métodos de explotación |
| Cap 3 |
Inteligencia, pensamiento, conocimiento
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, funcionan mucho mejor cuando se interesan por el objeto, cuando no lo ven como una obligación e imposición, cuando comprende que el esfuerzo que realizan es positivo y agradable. Toda la experiencia de pedagogía revolucionaria, incluso en el peligro de las escuelas clandestinas de formación, muestra |
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Monografía de Manuel Montoya - 26 de Octubre de 2005
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| Para el hombre común —tan orgulloso de las propiedades abstractas de su pensamiento—, resulta perturbador que sus más trascendentes y espirituales ideas puedan ser rastreadas hasta grupos cada vez mejor definidos de células nerviosas. |
| Cap 3 |
Psicología del aprendizaje
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En la psicología del aprendizaje y la pedagogía . La correlación existente entre el mayor número de conexiones sinápticas y el aumento del nivel metabólico cerebral que se observa alrededor de los veinticuatro meses de edad, ha obligado a muchos investigadores y entidades gubernamentales ha reevaluar |
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Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
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| A menudo la planificación escolar adquiere todo el perfil de un caprichoso trámite burocrático que solo sirve para generar en los docentes sensaciones totalmente alejadas del pragmatismo y próximas a los formalismos absurdos que tanto... |
| Cap 2 |
La infancia, una construcción de la modernidad
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ARIES, PHILIPPE (1993), “La infancia”, en Revista de Educación N° 254, España.. BAQUERO, R Y NARODOWSKI, M. (1990), "Normatividad y Normalidad en Pedagogía ", en: Revista Alternativas Año IV, Nº6, U. Nac. Del Centro, Tandil, Argentina, pp. 35-46. BAQUERO Y NARODOWSKI (1994), “ ¿Existe |
| Cap 3 |
Infancia y escuela: Comenius, Rousseau y La Salle
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, es porque ha cometido alguna falta y, dado que corregir faltas es la tarea sobre la cual se basa la pedagogía de La Salle, los padres que no deseen que sus niños sean sancionados (para lograr la corrección) por los docentes, la única opción es no enviarlos a la escuela. El padre debe aceptar |
| Cap 1 |
Historia de la Didactica: caracterización, pasado, presente y
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Particulares de la escuela en la que se desempeñan.G.C. **Bibliografía ** Fernandez Enguita, M, “Introducción”, en “Comenius. Didáctica Magna”, Akal, Madrid, 1986 Barco de Surghi S, Estado actual de la Pedagogía y la didáctica, en “Revista Argentina de Educación”, Mayo-Junio, 1989 Contreras |
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Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
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| Un docente que es limitado solamente a ejecutar un programa pre-diseñado, pierde motivación por sus propia tarea, ya que el objetivo general de la educación, comienza a serle ajeno. |
| Cap 3 |
El decalogo del buen alumno y el mejor maestro
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Progresiva y emergiendo dentro del ámbito escolar, son categorizados por este enfoque como PPS superiores. **Bibliografía** RIVIERE, Á. (1983), “ ¿Por qué fracasan tan poco los niños? ”, en: Cuadernos de Pedagogía , Nº 103-104, julio/ agosto, Barcelona |
| Cap 2 |
¿Qué tipo de docente soy?
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Aunque sería quizá más adecuado definir este enfoque dentro de la dimensión filosófica que dentro de la psicología.
Existe una variante neomarxista del enfoque del liberador que podría llamarse pedagogía crítica o enseñanza emancipadora, cuyo propósito es el de crear conciencia |
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Monografía de - 06 de Diciembre de 2005
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| Trabajo para la sustentación de Tesis incorporando los modulos de informatica en la docencia para aplicar en los post grados |
| Cap 3 |
Problemas de investigación.
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De informática lo cuales no están siendo incorporados del todo en las universidades solo algunos en la pedagogía y en la formación profesional otros desarrollan diseños estructurados de programación que dan motivación, conocimiento, actitudes actitudinal algunos otros incentivan con herramienta de usos |
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