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Monografía de Giraldo Javier Gómez - 05 de Noviembre de 2006
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| Las Instituciones Educativas han reflejado los relatos sociales, los cuales se han distinguido por la desigualdad social, convirtiéndose en un sistema sociocultural que establece las diferencias. La Escuela como generadora de cultura debe acortar estas... |
| Cap 2 |
Mundo social
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En términos de la recontextualización, esto le permite plantease a la escuela como proyecto y generador de proyectos en la construcción de Ser, Pensar y Actuar dentro de la colectividad. Como ya se ha manifestó la escuela como búsqueda de sentido en la formación, también aquí ratificaremos esta |
| Cap 1 |
Mundo individual
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Un aporte de Lauren B. Resnick donde dice que “ todo aprendizaje verdadero implica pensamiento, que la capacidad de pensar puede nutrirse y cultivarse en cada uno de nosotros y que todo el proyecto educativo debe ser reconcebido y revitalizado para que el pensamiento invada las vidas de los alumnos” 9 |
| Cap 3 |
Bibliografia
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, Lauren y KLOPFER, Leopold, (1989). Currículum y Cognición. Aique Grupo Editor S.A. Buenos Aires. SAVATER, Fernando, (1999). Las Preguntas de la Vida . Editorial Ariel S.A. Barcelona. -------- (2002). El Valor de Educar. Editorial Ariel SA. 15ª Edición. Barcelona. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA |
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Monografía de Jorge Riechmann - 25 de Enero de 2006
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| Siendo el tiempo una dimensión tan básica de la existencia humana, de la vida de la biosfera y del devenir del cosmos, resultaría sorprendente que no afectara y se viera afectado de forma... |
| Cap 3 |
Maneras de malgastar el tiempo
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Y de la responsabilidad van de consuno, y ambas han de pensarse en su dimensión temporal//. Evoquemos aquella definición orteguiana de la nación como “ proyecto sugestivo de vida en común”: resulta evidente que tal proyecto sólo puede concebirse inscrito en la duración, en cierta relación con la historia. Pero |
| Cap 5 |
Loa tiempos del cosmos, de la Tierra y de la hominización
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De la Luna (por colisión de un gigantesco asteroide contra la Tierra) || -4.500.000 || || Formación de océanos y continentes || -4.200.000 || || Evolución química hacia la vida || -3.800.000 || || Aparición de la vida de tipo bacteriano en los océanos primitivos || -3.500.000 |
| Cap 4 |
La fotosíntesis
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. Las plantas sólo aprovechan directamente el 0'2% de la energía solar incidente sobre el planeta; pero más del 25% se consume para evaporar el agua y causar la lluvia, influyendo así también sobre la vida vegetal. Como la capacidad fotosintética del planeta es finita, la pérdida de ésta (por degradación |
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Monografía de José Antonio Romero - 01 de Junio de 2006
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| Hoy en día contamos con innumerables herramientas para la administración de proyectos, pero es desde hace poco que se han ido analizado por parte de los investigadores operacionales los problemas gerenciales asociados con los mismos. |
| Cap 2 |
Ciclo de vida de un proyecto
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" Los proyectos son finitos: tienen un comienzo y final bien definidos, y en ocasiones parecen tener vida propia. En consecuencia, es lícito pensar que un proyecto tiene un ciclo de vida natural que consta de cuatro fases: concepción, formación, operación y terminación |
| Cap 10 |
Flujo de caja y/o flujo de efectivo relacionado con el plan de proyecto (ca
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" Es preciso retornar al proyecto del libro mayor principal y centrarse otra vez en la actividad B: desarrollo de programas de computación. En la sección A del cuadro numero 11 aparecen los estimados de los costos de cada una de las 12 tareas que constituyen la actividad B. El costo diario |
| Cap 3 |
Estructura desagregada del trabajo
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" DEFINICIÓN: Una estructura de desglose del trabajo separa el proyecto en un conjunto de componentes principales que a su vez se aíslan en componentes cada vez más pequeños. Las EDT centradas en el producto que aparecen en la sección A del cuadro numero 2 constituyen |
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Monografía de Javier Meneses Linares - 24 de Agosto de 2006
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| Este trabajo de reflexión histórica recoge resultados de investigaciones llevadas a cabo en un proyecto de Investigación más amplio, que abarca el período comprendido entre 1842-1935 (el proyecto con casi tres... |
| Cap 2 |
Panorama histórico-social de la Venezuela de finales del siglo XIX
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De ventajosos negocios, controlar a los caudillos regionales y debilitar a las elites regionales en cuanto a su autonomía económica y administrativa. Una vez alcanzadas estas metas, se podría llevar adelante lo que con propiedad se debería denominar el proyecto caraqueño... Casi medio siglo que tardó en hacerse |
| Cap 1 |
El narrador que hace la historia a través de la ficción
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De discusiones planteadas en el proyecto , una de las cosas que más poderosamente nos llamaron la atención fue la insatisfacción general producida por las limitaciones de las críticas existentes sobre el dominio Colonial, Post-colonial e Independentista y por otro lado el desconocimiento de un movimiento |
| Cap 3 |
La historia de una historia
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, como era la sociedad venezolana del siglo XIX, resultaba imposible para los escritores evadir las funciones de diagnóstico, crítica y denuncia en sus obras, pues la escritura era y sigue siendo el instrumento más poderoso al momento de romper con las viejas estructuras y fundar otras. El proyecto |
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Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
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| Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y... |
| Cap 1 |
Teoria socio-histórica de Lev Vigotsky (TSH)
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Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia. Veamos, pues, algunos conceptos de su dearrollo |
| Cap 1 |
Teoria socio-histórica de Lev Vigotsky (TSH)
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Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia. Veamos, pues, algunos conceptos de su dearrollo |
| Cap 3 |
Filogénesis, Historia socio cultural, Ontogénesis y Microgénesis
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Asociados en la vida social y psicológica. Argumentaba que el empleo de herramientas psicológicas, proporcionó las bases para el trabajo socialmente organizado. En esta línea, resulta interesante recordar que mientras que para el marxismo el surgimiento del trabajo y la producción organizadas socialmente |
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Monografía de Mercedes Carbayo-Abengozar - 20 de Agosto de 2006
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| Sobre Carmen Martín Gaite se ha escrito bastante aunque tal vez no tanto como se merece una mujer que ha dedicado su vida a la literatura |
| Cap 2 |
Martín Gaite y el Primer Franquismo
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Una relación dialéctica entre las condiciones sociales en las que vive el país y el proyecto literario individual y colectivo a través del cual se mantienen esas condiciones. Influidos por Sartre y su: `I reveal the situation by my very intention of changing it; I reveal it to myself and to others |
| Cap 3 |
Los años sesenta y setenta: feminismo y psicoanalisis
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A los movimientos obreros, las protestas y las huelgas, la nueva política económica trae mejoras que repercuten en la vida de los españoles. Empiezan a oírse voces feministas de la boca de Lidia Falcón o Carmen Alcalde que generaron una visión distinta de la justicia social y sexual. Sin embargo todo esto llega |
| Cap 1 |
Carmen Martín Gaite
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" Sobre Carmen Martín Gaite se ha escrito bastante aunque tal vez no tanto como se merece una mujer que ha dedicado su vida a la literatura. Empezó a escribir en los años cincuenta y su pluma sigue vaciando tinta. Existen estudios sobre su obra en los que se resalta por ejemplo su interés |
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Monografía de Domingo Cansado - 27 de Junio de 2006
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| Vender. Vender es una de las actividades más normales del mundo. Si tienes duda de ello, piensa que nadie negaría que su contrapartida, comprar, obviamente también lo es. Nos pasamos la vida comprando... |
| Cap 1 |
¿Qué es vender?
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Más importantes. Se vende una idea, un proyecto , un currículum, un carisma; se vende un estilo de vida , un cuerpo ideal, una creencia religiosa, un lugar en el más allá; se vende una moda, un partido político, una reputación y se vende humo. Esta última enumeración da sobradas razones |
| Cap 5 |
La expresión corporal
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Que caracterizan a su sexo, o los gestos y posturas inherentes a la cultura de su entorno. Este tipo de información no esta preprogramada; se adquiere durante la etapa de formación de la identidad en edades muy tempranas, y se continúa de por vida . Así se pueden dar paradojas extrañas, como que los cónyuges |
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Monografía de María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006
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| Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en... |
| Cap 4 |
Forma y contenido curriculas
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Se hace más visible y concreto el Proyecto Educativo Institucional. Se trata de ver al currículo como un sistema en donde tanto los niveles curriculares como los criterios –flexibilidad, integralidad, pertinencia- y las clases de currículo –explícito, oculto, nulo, oficial- poseen la idea |
| Cap 2 |
Individuo y realidad: un dilema provocador
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A partir de las formas. Por iniciativa propia se indaga, se asiste al enigma y se venera como si fuera un testimonio celestial. Testimonio manifiesto en las cosas materiales e inmateriales; en lo concreto y abstracto; en lo sublime y en lo profano; en la vida y en la muerte; en lo evidente |
| Cap 1 |
Una comprensión para la formación de profesionales reflexivos
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De una decisión comunitaria, la cual adquiere vida en el currículo. Sin embargo, se observa que actualmente no existe en los actores educativos un reconocimiento claro en torno la interpretación del currículo universitario, sus relaciones, estructuración, función y movilidad natural. Esta |
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Monografía de Ingrid Expósito Lo Giudice - 04 de Mayo de 2006
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| No hay forma más sencilla y reflexiva de comprender la vida que a través de las fábulas. Quizás por eso recuerdo la historia del gusanito que, a pesar de las críticas y reclamos... |
| Cap 5 |
El líder y las organizaciones
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Esta responsabilidad histórica en su existencia cotidiana, se encuentra consigo mismo y se realiza como persona. Es por eso que, como ser libre, tiene que elegir hasta lo inevitable, única manera de hacer suyo cualquier proyecto humano, con capacidad para trasformar las condiciones impuestas. Esta |
| Cap 1 |
Fabula para entender la relación entre liderazgo
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No hay forma más sencilla y reflexiva de comprender la vida que a través de las fábulas. Quizás por eso recuerdo la historia del gusanito que, a pesar de las críticas y reclamos del resto del grupo decidió seguir su “impulso” y sin miedo a lo que dejaba atrás se encerró en un capullo. Todos creían |
| Cap 3 |
La Informatica y las organizaciones
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Se ha demostrado que la introducción de las nuevas tecnologías trae consigo grandes transformaciones no sólo infraestructurales sino, y mucho más preocupantes, psicosociales. Es decir, tienen un gran impacto sobre las personas, la vida social y la sociedad en general, de lo que no está ajeno |
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Monografía de Karin Hiebaum De Bauer - 04 de Mayo de 2006
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| El Dr. Goleman sistematiza el concepto de la inteligencia emocional, lo toma científico, exponiendo un marco esquemático o armazón de las competencias, talentos, aptitudes y habilidades emocionales personales y sociales, con ejemplos de sus respectivas... |
| Cap 4 |
Mis objetivos como Líder
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Ser concretas y realistas, es decir, que aunque exijan sacrificios y esfuerzos estén dentro de la posibilidad de ser llevados a la práctica. Si esas actitudes no se cumplen tales requisitos y de antemano se advierte que el proyecto (o plan) desborda las posibilidades de lo que puedo llegar a hacer |
| Cap 1 |
Reflexión basada en el mando y conceptos de comportamiento organizat
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Una persona ha sabido y podido trasladar ese potencial a las acciones de su vida cotidiana. Con base en la Inteligencia Emocional se puede determinar el modo como cada persona se relaciona y entiende el mundo; teniendo en cuenta las actitudes y los sentimientos, engloba habilidades como el control |
| Cap 2 |
Descripción de mi desarrollo personal
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Nunca han declarado fronteras o límites para las decisiones de la gente supuestamente empoderada. La competencia por los recursos siempre es un problema para cualquier proyecto , actividad y tipo de empresa. A ninguno de nosotros se nos ocurrirá darles a todos los componentes de nuestra propia |
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