Monografías de psicologia cognitiva

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Teorías del aprendizaje y psicología educacional (30 capítulos)   (38)

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Cap 11 La enseñanza desde una perspectiva cognitiva   concepciones, suelen ser muy resistentes a la instrucción (e incuso operar como verdaderos “obstáculos”, de manera tal que ambas formas de conocimiento coexisten en una suerte de dualidad cognitiva...) Esto se debe en parte a que las “misconceptions” pueden ser útiles en al vida cotidiana del estudiante Cap 24 Psicología genética (Jean Piaget y la Escuela de Ginebra   . El objeto conocido es así, el recorte de la realidad que efectúa el sujeto a través de sus esquemas asimiladores. Aunque la herencia constituye la base des la que se inicia la construcción cognitiva, Piaget sostiene que las personas no nacen provistas de nociones y categorías Cap 30 Teoría del procesamiento de la información   "" Sobre la nueva PsicologíaCognitiva: dos culturas científicas distintas La psicologíacognitiva tenía una larga y fructífera tradición, especialmente en Europa, donde la respuesta al fracaso del asociacionismo fue estructuralista fue bien diferente del otro lado del océano: mientras

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Reflexiones sobre la intersección entre psicología y pedagogía en la formación de docentes (5 capítulos)   (1)

La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad, específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes.

Cap 1 El vínculo entre psicología y pedagogía   "" La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad Cap 2 La Intersección psicología y pedagogía: una breve apro   cognitiva”, en la segunda mitad del siglo XX. Su impulso inicial consistió en recuperar para la psicología el concepto de mente y de estados intencionales, entiendo por estados intencionales las creencias, deseos y la creación de significados. Sin embargo, según algunos autores que vivieron esta Cap 4 Referencias   . Más allá de la Revolución Cognitiva. Madrid: Alianza, 1987. HERNÁNDEZ, Gerardo. Paradigmas en Psicología de la educación. México: Paidós, 1998. MARÍN, Luis Fernando (2001). El Sujeto y La Formación Pedagógica: Formas de Autoconcepto. Disponible en la web: http

Autor: Angélica Rodríguez Molano - 05 de Noviembre de 2006

Psicología y Administación, hermanas de sangre (5 capítulos)   (1)

Los indicios del empleo de la selección de personal con un carácter sistemático surge en las entrañas de la escuela de la administración científica.

Cap 4 Anexo: esquema histórico de la relación entre Psicología   "" "" Cap 2 Las ciencias interrelacionadas   · Teoría Behaviorista · Teoría del Desarrollo Organizacional · Escuela Sistemática En cuanto a la Psicología podemos señalar entre los principales enfoques los siguientes: · Psicoanálisis · Conductismo · Gestalt ·Psicología Humanista ·PsicologíaCognitiva·Psicología Marxista Cap 3 Resumiendo ideas   "" Como aspectos significativos del análisis de la interacción de la Psicología y la Administración, se puede concluir planteando lo siguiente: · Toda corriente o escuela de Administración lleva dentro una concepción psicológica sobre el hombre. · Los factores del desarrollo social

Autor: Gelmar García Vidal y Pedro Zayas Agüero - 11 de Agosto de 2006

Psicologia Organizacional en Colombia (1 capítulos)   (0)

El artículo presenta el estado actual de la investigación en psicología organizacional en Colombia

Cap 1 Psicologia Organizacional en Colombia   organizacional y psicologíacognitiva: desentrañando importantes competencias individuales y organizacionales. Revista del Psicología del Trabajo y las Organizaciones, 18, 131-156.Zacaría, N., Amelinckx, A. y Wilemon, D. (2004). Working together apart? Building a knowledge sharing culture for Cap 1 Psicologia Organizacional en Colombia

Publicado por: Delio Ignacio Castañeda Zapata - 13 de Abril de 2008

Lev Vigotsky (7 capítulos)   (25)

Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia.

Cap 6 Expedición a Uzbequistan   "" Experiencias de campo Vigotsky desarrolló la tesis marxista-lenninista respecto a que las principales formas de actividad cognitiva se han formado a lo largo del proceso histórico-universal puesto que estas son producto del avance socio-histórico. Esta tesis, fue utilizada como base Cap 4 El cambio cognitivo   de constituirse el sistema funcional.**Las representaciones al interior de los sistemas funcionales**El supuesto típico consiste en que hay una representación interna bien especificada de estructura cognitiva que subyace a las conductas observadas de un individuo de una situación de tarea y da Cap 7 Bibliografía   de la Psicología Sociohistórica en educación”, en AAVV Debates constructivistas Aique, Buenos Aires, pp. 123-145.§BAQUERO, R. (1996), “Cap. 2: Ideas centrales de la teoría socio- histórica”, en: Vigotsky y el aprendizaje escolar, Aique, Buenos Aires,NEWMAN D., GRIFFIN P. y COLE M. (1991) “Cap. 4

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006

Habilidades comunicativas (6 capítulos)   (0)

Hablar de sobredotación y talento conlleva ineludiblemente a hablar de inteligencia o si se prefiere de cognición.

Cap 2 Inteligencia y cognición   ", por tanto, uno de los retos para explicar la conducta inteligente es delimitar con qué tipo de representaciones opera, que tipo de operaciones se realizan y como se organizan entre sí.   La psicologíacognitiva ha proporcionado un marco teórico fértil para el desarrollo de modelos sobre Cap 6 Sobre la Autora   Dra. Mercè Martínez i TorresProfesora titular Psicología de la ComunicaciónFacultad de Psicología. Universidad de Barcelonae-mail Cap 3 Emoción y comunicación   diálogica como han destacado Vigotsky (1977); Batjín (1981) o Werstch (1991) con pluralidad de voces que pueden dialogar. Aunque, actualmente, desde la psicologíacognitiva se ha demostrado que muchos de los procesos simbólicos -conscientes y no conscientes- no necesariamente están mediados

Autor: Mercè Martínez i Torres, profesora titular psicología de la comunicación facultad de psicología. Universidad de Barcelona - 18 de Julio de 2006

La actividad metafórica (6 capítulos)   (0)

El estudio de la metáfora ha experimentado una importante evolución desde que Isócrates utilizase el término metáfora por primera vez en su Evágoras. Bajo los ropajes de la retórica, fue considerada durante siglos como un recurso ornamental.

Cap 3 Una caracterización cognitiva de la metafora   "" La metáfora ha sido redescubierta como cierta operatividad de la razón que se caracteriza precisamente por su posibilidad de retroalimentación y por su flexibilidad en distintos niveles: biológico, cultural e histórico, y personal o biográfico. Puede considerarse, con palabras de Hausman (1989), Cap 4 Dos sentidos de la interacción   . La práctica lingüística no es del todo nomológica, las reglas dependen de los contenidos semánticos, son fluidas y tienen una justificación cognitiva. Es más, puede considerarse que la metáfora más que con una transgresión de reglas, tiene que ver con una creación de hábitos lingüísticos y cognitivos Cap 2 Las teorías de la metafora y la escisión calcul   nuevo, que no es totalmente el significado de los usos literales, ni totalmente el significado que tendría cualquier sustituto literal. Esto es posible porque la metáfora no formula una similitud preexistente, más bien la crea 7 . Aquí es donde se muestra la función cognitiva de la metáfora

Autor: Margarita Vega Rodríguez - 23 de Agosto de 2006

El diálogo como mediador de la relación medico - paciente (7 capítulos)   (1)

Este trabajo explora el rol clínico,pedagógico y curativo de la comunicación entre médico y paciente cuando se desarrolla como diálogo y conversación; diferenciándola de procesos como la discusión y otras formas de comunicación menos interactivas y transformadoras.

Cap 3 Comunicación en la relación médico - paciente   la comunicación médico-paciente tiene un carácter empírico-experimental, hipotético-deductivo, riguroso, sistemático, estandarizado y verificable, que conduce el proceder profesional hacia una actitud cognitiva dialéctica y exploratoria muy valiosa, pero que dentro de los parámetros clásicos aún vigentes Cap 7 Notas   La comunicación. Psicología y psicopatología del lenguaje. En: Ridruejo Alonso, P. (Ed). Psicología Médica. McGraw Hill Interamericana. Madrid. Primera edición, 1996. Pp. 347-354. liii Florían, Victor. Diccionario de Filosofía. Panamericana editorial, Bogotá, 2002. liv Frankl, V Cap 5 Dialogo: búsqueda de sentido y aprendizaje   , por lo que se requiere la suspensión del juicio. Para Merleau-Ponty fenomenología es el estudio de las esencias, es una búsqueda de sentido. A partir de la filosofía fenomenológica se desarrollaron diversas formas de filosofía y psicología existencial. Uno de los enfoques fenomenológicos difundidos

Autor: Francisco Bohórquez - 05 de Noviembre de 2006

¿Abismo entre investigación literaria y su docencia? (7 capítulos)   (0)

Este artículo relaciona la recepción crítica del Portrait of the Artist as a Young Man, de James Joyce, con las guías pedagógicas para su enseñanza, tratando de averiguar si hay una correspondencia entre entre los temas que interesan a los especialistas y los que les transmitimos a los alumnos.

Cap 3 La recepción crítica de A Portrait (II)   se centra en los frames, o marcos de sentido (como se conocen en psicologíacognitiva) que el lector va situando “alrededor” de cada escena para que cobre sentido. Los frames se componen de información que el lector ha obtenido anteriormente en la obra, o en otras obras, y a veces no cobran sentido

Autor: Susana Pajares Tosca - 17 de Septiembre de 2006

Métodos de aprendizaje (12 capítulos)   (59)

Veamos una clasificación de los distintos métodos de aprendizaje.

Cap 4 Psicología Genético-Dialéctica   de desarrollo potencial. El aprendizaje sería una condición previa al proceso de desarrollo. La Psicología Genético-Dialéctica considera que existe una distancia óptima entre lo que se sabe y lo que se puede saber. Recorrer esta distancia necesita de la acción docente y constituye Cap 1 Teorías del aprendizaje   Genético-Cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder) Psicología Genético-Dialéctica (Vigotsky, Rubinstein, Wallou, etc) Teoría del Procesamiento de la Información (Gagné, Néwell, Mayer, Pascual Leone, etc) La Psicología Cap 3 Ausubel   a: Lógica: La significatividad lógica se refiere a la secuencia lógica de los procesos y a la coherencia en la estructura interna del material. Psicológica-Cognitiva: El alumno debe contar con ideas inclusoras relacionadas con el nuevo material, que actuarán

Autor: BibliotecasVirtuales.com - 05 de Octubre de 2005