Monografías de psicologia cognitiva

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Pensamiento e interacción en los procesos de enseñanza-aprendizaje (9 capítulos)   (17)

el capítulo presente tratará de dar cobertura a los parámetros constitutivos de tales lineamientos y explicar, en consecuencia, los fenómenos del pensamiento dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la propia interacción instruccional con sus dinámicas y protocolos. Con respecto al pensamiento, señalar que agrupamos la funcionalidad adaptativa en tres secciones expositivas (pensamiento económico, pensamiento estadístico y pensamiento reflexivo) y en dos estilos de pensar: el atribucional y el que no lo es. En lo relativo a la interacción, haremos hincapié en cómo el acceso intersubjetivo crea una dinámica de demandas y expectativas que influyen en los modos de actuar y de pensar de las personas implicadas en el proceso.

Cap 9 Bibliografia   ROCA. Barcelona. - MALDONADO, A. (1998): Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. BIBLIOTECA NUEVA. Madrid. - MARC, E. y PICARD, D. (1992): La Interacción Social. Cultura, Instituciones y comunicación. PAIDÓS. Barcelona. - RIVIÉRE, A. (1997): La teoría cognitiva social del aprendizaje Cap 7 El Momento Interactivo   la accesibilidad a los sistemas intersubjetivos, más puntos en común y de encuentro compartirán los interactuantes; de lo que se desprende que, la percepción del otro tenderá a la consonancia cognitiva y a la complementariedad de papeles. De otro lado, si los accesos intersubjetivos están

Autor: Carlos Moreno Rodríguez, Neurostar (c) 1999 carlos.moreno@hispalinux.es - 14 de Marzo de 2006

Representaciones sociales (7 capítulos)   (7)

Se propone que la Teoría de las Representaciones Sociales se constituya en marco de la investigación en enseñanza de las ciencias, ya que estos constructos que se sitúan en la intersección de la ciencia y la sociedad pueden convertirse en nuestros estudiantes en verdaderos obstáculos para el aprendizaje.

Cap 6 Conclusiones   en que viven, por la ubicación que tienen en la estructura social a la que pertenecen y por las experiencias que diariamente enfrentan. Es evidente que el concepto de "actitud" es una estructura cognitiva socialmente adquirida, por lo cual es innegable la contribución que puede proporcionar Cap 7 Bibliografía   "" ALVES-MANZZOTTI, Alda J. Representacoes Sociais: aspectos teóricos e aplicacoes a Educacao. En: Em Alberto, Brasilia. Ano 14, n.61 (jan/mar, 1994). ISSN: 0104-1037. AUSUBEL, D.; NOVAK, J. y HANESIAN, H. Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, 1976 Cap 3 Características de la representación social   actividad cognitiva del sujeto que la construye en función del contexto, o sea de los estímulos sociales que recibe, y en función de valores, ideologías y creencias de su grupo de pertenencia, ya que el sujeto es un sujeto social. Como se ha dicho la RS se construye como una forma de lenguaje

Autor: Liliana Hebe Lacolla - 11 de Noviembre de 2006

Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración (15 capítulos)   (24)

Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración Teoría de la Gestalt, La teoría de la equilibración de Piaget, La teoría del Aprendizaje de Vigotsky, La teoría del Aprendizaje Significativo...

Cap 14 Las condiciones del aprendizaje significativo   : es necesario que el sujeto posee un background que le permita incorporar el nuevo material a la estructura cognitiva. El aprendizaje significativo es la vía por la cual las personas asimilan la cultura que los rodea, idea claramente coincidente con Vigotsky y a su vez, describe un proceso Cap 5 ¿Cuales son las condiciones para que se produzca el insight   con un auténtico aprendizaje (en el sentido que puede no generar una reestructuración cognitiva) sino más bien con la toma de conciencia de un aprendizaje que se produjo previamente.** La vitalidad de la teoría de la gestalt parece residir en los esfuerzos por superar los enfoques atomicistas, proponiendo Cap 11 Formación de conceptos espontaneos y científicos   "" En sus estudios sobre la formación de conceptos, Vigotsky parte de la idea que ésta no puede reducirse a meras conexiones asociativas, una idea contraria a las ideas de Pavlov que predominaron en la psicología soviética durante muchas décadas. Vigotsky establece así una pirámide en la cual

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Perspectiva evaluadora desde la ciencia de comunicación (3 capítulos)   (1)

Desarrollar una perspectiva evaluadora desde la ciencia de la comunicación que mida los niveles de relación entre documento web y usuario.

Cap 2 Una propuesta de niveles de evaluación   que aglutine las perspectivas tecnológica (Jacob Nielsen y la IPO HCI- Human Computer Interaction, AIPO: Asociación Interación Persona Ordenador, en España), la que tiene como origen la psicologíacognitiva (Donald Norman, Eduardo Manchón) y la documentalista y docente (Wolfgram Memorial Library

Autor: Gloria Gómez Diago - 22 de Febrero de 2006

Distribución de las vesículas de núcleo denso en botones sinápticos del ganglio simpático superior de la rata por efecto de la estimulación eléctrica de alta frecuencia (14 capítulos)   (19)

Para el hombre común —tan orgulloso de las propiedades abstractas de su pensamiento—, resulta perturbador que sus más trascendentes y espirituales ideas puedan ser rastreadas hasta grupos cada vez mejor definidos de células nerviosas.

Cap 3 Psicología del aprendizaje   pueden caminar, siguen a su madre al campo. Eso supondría una ventaja cognitiva de estos niños, pero en realidad no se observa ninguna capacidad especial comparada con otras etnias, lo que si se observa es un menor rendimiento escolar cuando se les compara con los pobremente estimulados niños urbanos Cap 16 Referencias   cognitiva//. España. Rizzuto, R., A.V.M. Simpson, M. Brini, yT. Pozzan. (1992). Rapid changes of mitochondrial Ca2+ revealed by specifically targeted recombinant aequorin. //Nature// (Lond.). 358: 325-327. Rizzuto, R., M. Brini, M. Murgia, y T. Pozzan. (1993) Microdomains with high Ca2+ close to Cap 9 Condicionamiento clasico   del sifón, por si sola, produce la retracción de las branquias (en un experimento real, esta asociación tiene que repetirse muchas veces para que se produzca el condicionamiento). Las teorías de Pavlov sobre el condicionamiento ejercieron una poderosa influencia sobre la psicología experimental

Autor: Manuel Montoya - 26 de Octubre de 2005

El liderazgo (16 capítulos)   (74)

El liderazgo es una condición humana básica y universal, una relación que involucra a todos a través de toda su existencia. Inicialmente son los padres que al ejercer bien o mal la orientación en la vida de cada hijo, los impulsan y ponen limites en cada familia, así también los maestros, lo mismo que en las empresas, como en las iglesias, en el ejercito, el deporte, la política, etc.

Cap 6 Rasgos del liderazgo   Autoconfianza:Confianza en las propias habilidades Habilidad cognitiva,  Inteligencia; facilidad para integrara  e interpretar una gran cantidad de información. Creatividad: Originalidad Flexibilidad: Facilidad para adaptarse a las necesidades de los seguidores y Cambiar los requisitos  de cada situación Cap 16 Bibliografía   ~1) Fundamentos de la Psicología Social Edward Jones y Harold B. Gerard Primera edición- Editorial Limusa S.A. DCB- Grupo Noriega Editores ~1) Psicología Social Robert A Baron  - Down Byrne Octava edición – Prentice Hall Garcia Sánchez – Universidad de Barcelona ~1) Serie de Capacitación

Autor: Nelly Flores Ortega - 03 de Mayo de 2006

Don Quijote: un abordaje desde las estrategias de aprendizaje hacia la enseñanza para la comprensión (8 capítulos)   (2)

El trabajo tiene como objetivo presentar un enfoque para la Comprensión, desde el marco teórico desarrollado por los investigadores del Project Zero de la Escuela de Harvard , aplicándolo al discurso de Don Quijote acerca de la Edad Dorada( cap. XI de la primera parte de la novela de Cervantes “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la mancha”).

Cap 2 ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN   "" Los investigadores pertenecientes al Project Zero de la Escuela de Harvard, entre ellos Gardner, Blythe y Perkins, siguiendo la línea de la PsicologíaCognitiva que define los procesos que intervienen en el aprendizaje y sus formas , plantean que la comprensión es el resultado de una acción

Autor: Claudia Rodríguez Reyes - 20 de Octubre de 2006

El Objeto-Problema de la Comunicación Educativa (8 capítulos)   (8)

De la interdisciplinariedad a la apertura compleja del campo de investigación. La extensión tecnológica del conocimiento a la que en este período de transición asistimos viene caracterizada socialmente , entre otras variables, por dos tendencias básicas fundamentales : la inflación informativa y la rápida obsolescencia de las formas y el contenido disciplinario de los saberes.

Cap 8 Bibliografía   , Jerome : Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva , Alianza Editorial , Madrid , 1991. - CALVO , Gilberto : "Comunicación y educación en el desarrollo social" , en Estudios Pedagógicos , número 10 , 1984. - CASTILLEJO , J.L. : Pedagogía tecnológica , CEAC , Barcelona , 1987 Cap 5 El Campo de la Comunicación Educativa   pluridisciplinario fundamentado en la Teoría de la Comunicación y la Pedagogía, que tiene por áreas preferenciales de interés la Psicología Social, la Sociología, las Ciencias Cognitivas, la Economía, la Estética, la Tecnología Educativa y la Proxémica, entre otros campos de estudio, en la investigación

Autor: Francisco Sierra Caballero - 23 de Diciembre de 2005

Construcción de un Currículo Universitario desde una Perspectiva Estética (9 capítulos)   (4)

El texto muestra un modelo de currículo para la formación universitaria, concebido desde un paradigma complejo que asume de manera radical la interdependencia de todos los fenómenos y considera el conocimiento como construcción del ser humano que interpreta el entorno y a sí mismo desde y a través de sus determinaciones culturales.

Cap 6 Fundamentos del proyecto estético   del “intrapsicológico” (en lo cual difiere de Piaget). De Feuerstein, la “Modificabilidad Estructural Cognitiva”, según la cual todo ser humano es modificable en cualquier época de la vida; el “aprendizaje mediado”, como instrumento para favorecer el desarrollo y el aprendizaje; la distinción entre

Autor: Rodrigo Velasco Ortiz - 05 de Noviembre de 2006

El discurso de Cela (7 capítulos)   (0)

El análisis intenta descifrar los distintos planteamientos informativos que se dieron en la prensa en relación con un personaje tan polémico, versátil y carismático como lo fue Camilo José Cela, sobre todo teniendo en cuenta el hecho de que Cela colaboró durante bastante tiempo en dos de los medios analizados, ABC y El Mundo.

Cap 1 Lenguaje, punto de vista y tratamiento informativo   , ABC y El Mundo, lo cual puede proporcionar conclusiones bastante satisfactorias sobre la predeterminada disposición para tratar favorable o desfavorablemente el noticioso acontecimiento. Aspectos como la lengua y el punto de vista, la consideración del texto periodístico como metáfora cognitiva Cap 2 Figura, fondo y frontera del mensaje informativo   se configuran según reflejos de nuestra psicología que otorga un determinado punto de vista a la percepción de la realidad y que a la vez otorga importancia a los elementos utilizados tanto en la imagen como en el texto. Esos elementos son la figura, el fondo y la frontera, elementos emparentados

Autor: Luis Veres y Beatriz Guijarro - 12 de Septiembre de 2006