|
Monografía de Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006
|
| En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa... |
| Cap 2 |
Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas y
|
| |
No negó sus influencias sociales en el desarrollo, éste no fue un aspecto central de su teoría, como sí lo fue para Vigotsky (1996:130). Este autor plantea que el aprendizaje infantil empieza mucho antes de que el niño llegue a la escuela, es decir que el aprendizaje que él encuentra en la escuela |
| Cap 3 |
¿Cómo se concibe el modelo pedagógico integrado?
|
| |
. Como lectura seleccionamos, para el Proyecto pedagógico, el cuento infantil y la escogencia de los mismos se hizo a partir de la motivación inicial del estudiante-practicante y de las sugerencias hechas por los niños. Se leyeron algunos cuentos de Oscar Wilde, Charles Perrault, Hans Christian Andersen, entre |
| Cap 1 |
Una experiencia de lenguaje integral
|
| |
De nuestro Departamento, Problemas en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura. En este sentido, sugerimos consolidar la propuesta del cuento infantil , como un propósito, para el mejoramiento de procesos lectores y escritores desde el enfoque de enseñanza integrada. El cuento infantil no sólo |
|
|
|
Monografía de Mononeurona - 26 de Octubre de 2005
|
| El desarrollo integral del ser humano ha sido, desde el origen mismo del sistema educativo mexicano, el propósito que ha guiado la educación básica. |
| Cap 4 |
La curiosidad sexual
|
| |
, sino con "la manera como deben de ser las cosas" según las ideas y los valores del adulto: proyectamos sobre las acciones infantiles toda la carga que esas acciones tienen en nuestra vida adulta; pero el mundo infantil es diferente. Imaginemos la escena en que una niña hace pedazos un reloj |
| Cap 11 |
Bibliografía complementaria
|
| |
Del psicoanálisis y de la escuela francesa de Francoise Dolto. Analiza la sexualidad infantil desde el nacimiento hasta los nueve años desde la óptica de los juegos sexuales que éstos emprenden, y su significado. De la Rosa, María Eugenia. //Yo soy=. =Testimonios y reflexiones de los adolescentes mexicanos |
| Cap 1 |
Introducción
|
| |
En el marco de un conjunto de normas, creencias y prácticas sociales que influyen poderosamente en las concepciones de cada individuo y, en especial, en las actitudes que manifiesta en su relación con los demás. //Sexualidad infantil y juvenil. Nociones introductorias para maestras y maestros |
|
|
|
Monografía de Angélica Rodríguez Molano - 05 de Noviembre de 2006
|
| La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del... |
| Cap 1 |
El vínculo entre psicología y pedagogía
|
| |
" La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad |
| Cap 2 |
La Intersección psicología y pedagogía: una breve apro
|
| |
Normales laicas creadas por el gobierno fueron pioneras en la apropiación del examen fisiológico y psicológico en la formación de maestros. En la Normal Central se crearon laboratorios de psicología infantil y técnicas de medición mental. Se planteaba la necesidad para el maestro de conocer las leyes |
| Cap 4 |
Referencias
|
| |
" PIATON, Georges. Aportación de la psicología y del psicoanálisis en las concepciones de educación escolar. En Avanzini, Guy. La pedagogía del siglo XX. Madrid: Nancea, 1979. BRUNER, Jerome. La Educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor, 1997. BRUNER, Jerome. Actos de significado |
|
|
|
Monografía de Manuel Montoya - 26 de Octubre de 2005
|
| El psicólogo suizo Carl Jung, se sorprendía de lo fácil que era para las personas comunes descalificar la opinión de un psicólogo, esta descalificación, observaba, no se extendía a otras profesiones, como muy bien saben... |
|
|
|
|
Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
|
| Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y... |
| Cap 5 |
Tensiones y paradojas
|
| |
Concretos para su despliegue. Para desplegar este dominio sobre el desarrollo infantil , la cultura se vale de herramientas específicas –especialmente pedagógicas, psicológicas o semióticas- y de implicar a los sujetos en actividades culturales. Al efecto del tema en cuestión debemos reconocer |
| Cap 7 |
Bibliografía
|
| |
De la Psicología Sociohistórica en educación”, en AAVV Debates constructivistas Aique, Buenos Aires, pp. 123-145.§ BAQUERO, R. (1996), “Cap. 2: Ideas centrales de la teoría socio- histórica”, en: Vigotsky y el aprendizaje escolar, Aique, Buenos Aires, NEWMAN D. , GRIFFIN P. Y COLE M. (1991) “Cap.4 |
| Cap 1 |
Teoria socio-histórica de Lev Vigotsky (TSH)
|
| |
Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que permitiera abordar el estudio de la conciencia. Veamos, pues, algunos conceptos de su dearrollo |
|
|
|
Monografía de - 02 de Febrero de 2007
|
| Este documento enseña una investigación realizada en donde se emplea el dibujo de la figura humana como instrumento de diagnostico. |
| Cap 5 |
Marco teórico
|
| |
Clínica ha sido muy utilizado debido a su efectividad en el diagnostico infantil , permitiéndonos reconocer las dificultades y posibilidades de los sujetos que participarán en esta investigación, ya que lo que se pretende es observar el dibujo a manera de comparación en dos modalidades de sujetos (niños |
| Cap 2 |
Justificación
|
| |
Estandarizadas; también es importante que los padres reflexionen sobre el papel de la interacción afectiva que prima sobre una relación de tipo funcional en la constitución del niño como sujeto. Finalmente a nosotras como estudiantes de Psicología esta investigación nos permite tener un primer acercamiento |
|
|
|
Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
|
| La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje. |
| Cap 1 |
Las utopías en el discurso pedagógico
|
| |
No. Cabe observarse sin embargo que la pedagogía moderna, al amparo de la sociología, la psicología o la etnografía de la educación no emite ya sus ideales en el modo directo en que lo hacía la pedagogía clásica, pero no por ello dejan de estar presentes. Sutiles mecanismos exhiben estas utopías bajo |
| Cap 5 |
Pedagogía positivista y su alternativa crítica
|
| |
Positivista estuvo basada en un doble reduccionismo: a) Limitar la metodología de la enseñanza, a la psicología evolutiva y a la teoría del aprendizaje (reduccionismo que aún suele mantenerse en la actualidad) b) Limitar, la psicología a la biología. De este modo, era posible fundamentar una teoría |
| Cap 4 |
El método mútuo (alumnos monitores)
|
| |
infantil , sin embargo, habría una tercera institución que se pondrá al servicio del sistema: la policía. Esta, al servicio de las familias y de los docentes intervendría para lograr que aquellos niños que rehusaran a asistir a la escuela, lo hicieran **La utopía pedagógica** El sistema mútuo se presenta |
|
|
|
Monografía de Luís F. Alvarez López - 18 de Julio de 2006
|
| El trabajo que sometemos a su consideración pretende mostrar nuestras consideraciones teóricas y metodológicas con relación al tema de la satisfacción laboral , su medición , evaluación y acción en consecuencia con ... |
| Cap 3 |
Cómo medir y evaluar la satisfacción laboral
|
| |
Recibe el apoyo para resolver sus problemas personales y familiares (vivienda, circulo infantil , ascenso etc.)? 29 Valore integralmente su satisfacción laboral |
| Cap 5 |
Bibliografía fundamental
|
| |
Al. (1989): Gestión de los Recursos Humanos, Ed. Ministerio del Trabajo, España. · CECM (1998)Bases generales del Perfeccionamiento Empresarial. —La Habana:. · Cuesta ;A (1990) Organización del Trabajo y Psicología Social, Ed. Ciencias Sociales |
|
|
|
Monografía de BibliotecasVirtuales.com - 05 de Octubre de 2005
|
| Veamos una clasificación de los distintos métodos de aprendizaje. |
| Cap 4 |
Psicología Genético-Dialéctica
|
| |
De desarrollo potencial. El aprendizaje sería una condición previa al proceso de desarrollo. La Psicología Genético-Dialéctica considera que existe una distancia óptima entre lo que se sabe y lo que se puede saber. Recorrer esta distancia necesita de la acción docente y constituye |
| Cap 7 |
Método Decroly
|
| |
, mujeres jóvenes, pues el psicopedagogo belga consideraba que éstas conservaban un espíritu infantil en el trato y el trabajo con los niños. El ambiente escolar constaba de ventanales abiertos para la entrada de aire y sol. Un armario con cantidad de juegos educativos, y sin mobiliario |
| Cap 7 |
Método Decroly
|
| |
, mujeres jóvenes, pues el psicopedagogo belga consideraba que éstas conservaban un espíritu infantil en el trato y el trabajo con los niños. El ambiente escolar constaba de ventanales abiertos para la entrada de aire y sol. Un armario con cantidad de juegos educativos, y sin mobiliario |
|
|
|
Monografía de Educar.org - 27 de Septiembre de 2005
|
| Relación cronológica de los más representativos autores y textos literarios hispánicos vinculados a los eventos y períodos históricos en los que se sitúan. |
| Cap 3 |
Siglo xix
|
| |
://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaU niversal/Kipling/ellibrodelastierrasvirgenes/ El Libro de las Tierras Vírgenes]], de [[http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiter aturaUniversal/Kipling/ Rudyard Kipling]], en la cual se basa la popular historia infantil |
| Cap 3 |
Siglo xix
|
| |
infantil de Disney "El Libro de la Selva". || || || 1892 || || [[http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaEspanola/Le opoldoAlas/ Cuervo, de Leopoldo Alas (Clarín)]]. [[http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaEspanola/Le opoldoAlas/ El señor y los demás son cuentos |
| Cap 3 |
Siglo xix
|
| |
infantil de Disney "El Libro de la Selva". || || || 1892 || || [[http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaEspanola/Le opoldoAlas/ Cuervo, de Leopoldo Alas (Clarín)]]. [[http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaEspanola/Le opoldoAlas/ El señor y los demás son cuentos |
|
|
