|
Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
|
| Un docente que es limitado solamente a ejecutar un programa pre-diseñado, pierde motivación por sus propia tarea, ya que el objetivo general de la educación, comienza a serle ajeno |
| Cap 1 |
La devaluación del rol docente : enfoques críticos
|
| |
? Y contestó con pesadumbre: - ¿No lo ve? Tallar un peldaño. Un tercer hombre golpeaba fuertemente una roca, transpirado, con rostro alegre, distendido. Alguien le preguntó: - ¿Cuál es su trabajo?". Y contestó ilusionado: - Estoy construyendo una catedral. Del mismo modo, un docente |
| Cap 2 |
¿Qué tipo de docente soy
|
| |
Del conductismo en tanto mide los resultados del proceso de aprendizaje en términos de resultados/productos. El rol docente y el currículum oculto que promueve el estilo ejecutivo
El acento se pone entre lo que el docente hace y el estudiante aprende. El proceso es la actividad |
| Cap 3 |
El decalogo del buen alumno y el mejor maestro
|
| |
. ** Los educadores, en su rol de “jueces” pueden influir de manera determinante respecto al éxito o el fracaso de sus alumnos. **Contrapropuesta para el docente : ** **X.... Y para colmo, valorarás a los niños que no se muestren interesados o competentes. ** =.=.= Sobre las demandas cognitivas de la escuela |
|
|
|
Monografía de Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006
|
| En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en... |
| Cap 5 |
Conclusiones
|
| |
En los estudiantes practicantes a pensar en cuál debe ser su rol como docente de lengua materna? Para el futuro licenciado, esta práctica pedagógica es una etapa fundamental dentro del desarrollo de su programa académico. Con la puesta en marcha de este proyecto pedagógico se detectaron los posibles |
| Cap 2 |
Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas y
|
| |
, el Enfoque Sociocultural y los Enfoques cibernéticos y conexionistas. Me referiré al Constructivismo y al Enfoque sociocultural, como planteamientos revisados en el desarrollo de la asignatura de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica docente . Entender el hecho educativo y ante todo |
| Cap 1 |
Una experiencia de lenguaje integral
|
| |
, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa de la Licenciatura en Español y Literatura. Asimismo, este trabajo se inscribe en la línea de investigación |
|
|
|
Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
|
| La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje. |
| Cap 6 |
Freinet y La Salle o dos modelos antagónicos para el docente
|
| |
De enseñanza aprendizaje. En otras palabras, en la pedagogía de Freinet, el docente debe revisar su rol protagónico directivo para que la educación traslade su centro al alumno. El maestro es más el creador de un contexto favorable para la enseñanza que el ejecutor necesario: “Dejadles escoger |
| Cap 4 |
El método mútuo (alumnos monitores)
|
| |
, creando una suerte de subgrupos, dentro del mismo espacio físico del aula. **El docente como lugar del que sabe**: El docente , pasa a ocupar el rol de quien supervisa un sistema de aprendizaje complejo. Los alumnos monitores, serán los que enseñarán a sus compañeros los conocimientos adquiridos |
| Cap 5 |
Pedagogía positivista y su alternativa crítica
|
| |
La construcción de edificios escolares y cuestiones de sanidad escolar 7- Se Normatiza la actividad docente , asegurando formación, estabilidad y derecho al retiro 8- Se promueve la creación de bibliotecas populares 9- Se establece la Inspección Estatal sobre escuelas particulares En 1905 |
|
|
|
Monografía de Pedro Gutiérrez Leal - 27 de Abril de 2006
|
| Este trabajo es una propuesta metódica que parte de considerar la ética como la conducta socialmente aceptada la cual reproduce los elementos culturales básicos que caracterizan una sociedad en particular en un momento histórico determinado. |
| Cap 1 |
La cultura de la ética
|
| |
Que permita estudiar el efecto colectivo como determinante de la conducta individual, socialmente aceptada. No pretende ser un trabajo filosófico sino sociológico o de psicología social, que le atribuye a la ética un rol determinante en la perpetuación de un modelo cultural particular. En relación |
| Cap 7 |
Referencias Bibliograficas
|
| |
: historia, pedagogía y política. Conmemoración del centenario del primer congreso pedagógico venezolano de 1895. Caracas:UCV, Facultad de Humanidades y Educación, Comisión de Estudios de Postgrado. 1996. CORTAZAR, José Miguel. El concepto de Estado docente : Alcances y significados. En La educación |
| Cap 2 |
La conducta socialmente aceptada
|
| |
Para que se pudieran alimentar a si mismo, luego la educación asumió el rol de socialización. La evolución histórica complica la diversidad estructural de la sociedad, apareciendo el Estado como la personalidad jurídica e institucional de la sociedad en el espacio geográfico que ella ocupa |
|
|
|
Monografía de María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006
|
| Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en... |
| Cap 3 |
El currículo como mediación entre individuo y sociedad a part
|
| |
Del pasado, de la historia, del presente, de la eventualidad. Invitación a sentir y a presentir la ciencia en su rigor imponente que la caracteriza y con ella, descifrar los misterios que habitan más allá de los hechos que observamos. Un docente que logre estos ambientes educativos, será capaz |
| Cap 6 |
Bibliografía
|
| |
XXI MARCELO, C. (1995). Constantes y desafíos actuales de la profesión docente . Revista de Educación, 306, 205-242. MCKERNAN, J. (1999). Investigación-acción y currículum. Métodos y recursos para profesionales reflexivos. Madrid: Morata. MORAGAS, M. (1981) Teorias de la comunicación |
| Cap 2 |
Individuo y realidad: un dilema provocador
|
| |
E inacabada que se presta a juegos de desciframientos inagotables. Entonces, es aquí donde el rol del acompañante adquiere el verdadero significado y puede convertirse en “Infierno o Paraíso”, dependiendo de su oficio y prudencia durante el cortejo. Porque si el currículo se asume |
|
|
|
Monografía de Sebastián Laza - 05 de Junio de 2006
|
| Un estudio que relaciona el cap. 1 del impactante libro del economista argentino Walter Graziano "Hitler ganó la guerra" con los postulados de la teoría crítico-social en la educación, liderada por Henry Giroux. |
| Cap 1 |
¿Somos manipulados los economistas en nuestra formación unive
|
| |
Niveles del poder mundial, a los fines de favorecer la diseminación de las políticas económicas neoliberales y la globalización mal administrada que vemos hoy en día. Entonces en mi rol de economista profesional, que ejerce como consultor y docente y a su vez en mi rol de estudiante |
| Cap 7 |
Bibliografía
|
| |
" 1. BRANDI, Stella, FILIPA, Nelly y otros, Práctica Docente e Investigación Educativa , Fac. De Filosofía y Letras, UNCuyo, Año 1999.2. DAVINI, María Cristina, La Formación Docente en Cuestión: Política y Pedagogía , Editorial Paidós, Año 1995.3 |
|
|
|
Monografía de Ivana Soledad Rojas Córsico - 20 de Abril de 2006
|
| Las organizaciones, desde el punto de vista de la teoría de los sistemas, puede ser considerara como un sistema abierto y por esta razón , la organización estará expuesta a los diversos cambios que se... |
| Cap 4 |
Casos practicos de la realidad de CIO's en empresas Argentinas
|
| |
Similitudes en sus funciones solo en el aspecto técnico. El crecimiento real se da por el lado del contacto organizacional. · Fernando Dinardo, consultor en marketing y docente de la Universidad CAECE : -El CIO es una deformación profesional del gerente |
|
|
|
Monografía de Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006
|
| El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia. |
| Cap 3 |
Y... ¿Lo pedagógico?
|
| |
De la ampliación de la cobertura educativa en Latinoamérica, a pesar de la ampliación de las plantas físicas en las instituciones educativas, los cambios que se hacen en lo educativo no son continuos y en ellos no está presente el rol del docente como protagonista del cambio. Aquí queda claro que el proceso |
|
|
|
Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
|
| "Para poder intervenir en situaciones de grupo quizá sea necesario pensar el ideal de transparencia de la comunicación" (Percia, 2000) La frase nos sugiera una clave para abordar el problema. Efectivamente, la comunicación es lo... |
| Cap 2 |
Orientación escolar y tutoría
|
| |
Para la atención de la grupalidad en las instituciones educativas. La figura del tutor se confunde con la del docente coordinador de grupos de aprendizaje o con la del orientador escolar... O incluso con la del medidador institucional ** ¿Pero entonces, cuál es el rol del tutor? ** En general, éste se ocupa |
| Cap 1 |
Resolución de conflictos en el aula: La Amenaza
|
| |
Que no es el momento de hablar de eso. Se produce una situación violenta y de descontrol. Los alumnos, se masifican y comienzan a gritar. No hay autoridades. La docente logra hacerlos salir del aula y retomar la clase con el otro grupo. Pero finalmente, arrojan un papel por la ventana con un mensaje |
|
|
|
Monografía de BibliotecasVirtuales.com - 05 de Octubre de 2005
|
| Veamos una clasificación de los distintos métodos de aprendizaje. |
| Cap 11 |
Actualidad: El Aprendizaje Activo
|
| |
El docente en el aprendizaje activo es quien asume el rol de mediador en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y no sólo instructor de contenidos conceptuales, debe poseer un perfil de orientador de procesos de formación integral del alumnado. Dos aspectos básicos que debe presentar el perfil |
| Cap 4 |
Psicología Genético-Dialéctica
|
| |
De desarrollo potencial. El aprendizaje sería una condición previa al proceso de desarrollo. La Psicología Genético-Dialéctica considera que existe una distancia óptima entre lo que se sabe y lo que se puede saber. Recorrer esta distancia necesita de la acción docente y constituye |
| Cap 14 |
Saracay
|
| |
Y de responsabilidad de las cuales habrán de dar cuenta. Rol de la educadora? Debe de ser una persona equilibrada de carácter? Capaz de brindarle la libertad necesaria a los educandos? Valorar la experiencia del alumno? Aceptar al niño como un ser íntegro? Orientador del aprendizaje? Considerar |
|
|
