Monografías de sobre el saber pedagogico

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Rol docente en el tercer milenio (4 capítulos)   (10)

Se ha llegado a discutir muchas veces entre los más encumbrados pedagogos, y se seguirá discutiendo, si enseñar es un arte o una ciencia. Asunto difícil, diremos, de establecer de forma categórica, porque en ella uno utiliza todos los conocimientos que la “Ciencia de la Educación” nos provee, pero también, utilizamos los conocimientos que nos da la vida, que al fin de cuentas, resulta ser la más grande de todos las ciencias.

Cap 4 Notas   específico que lo distinga de otros profesionales. Esto implica, el dominio de un saberpedagógico especializado que reúna las siguientes características: complejidad, en tanto que interpreta la multiplicidad de relaciones que se dan alrededor del hecho educativo, entre sociedad, familia, docente Cap 3 El docente es un constructor de éxitos   entre el “caudillo pedagógico” y el docente, es natural. El primero hace cosas circunstanciales, el segundo realiza cosas permanentes. El caudillo pedagógico explota la ignorancia de sus alumnos, el docente aprovecha los conocimientos previos desde donde parte su labor educativa. El caudillo no enseña Cap 2 Rol docente en el tercer milenio   , que concluyen en el fracaso escolar, toda vez que, el docente se desgasta anímicamente por aportar esfuerzos de todo tipo, que en definitiva, resultan inútiles. ------Es decir que: ni el rigorismo pedagógico[vii], ni el laxismo académico[viii], educan. Ambas producen inexorablemente el fracaso escolar

Autor: Roberto Magni Silvano - 13 de Octubre de 2005

La enseñanza de la Literatura y las Nuevas Tecnologías de la Información (4 capítulos)   (0)

El presente texto formó parte de la conferencia impartida en el I Congreso “Aplicación de la Nuevas Tecnologías en la docencia presencial y e-learning”, celebrado en Valencia (15-16 de noviembre del 2001).

Cap 2 Una reflexión previa sobre la enseñanza de la Literatura   modelos educativos foráneos. En estos se considera que la capacidad de expresarse, de saber construir argumentaciones sobre las ideas propias es un elemento angular de toda la educación, es decir, que a través del contacto con los textos, se puede obtener una enseñanza no solo teórica sino práctica Cap 3 La escritura electrónica y el texto virtual   , representar que los textos no son unidades cerradas, sino que forman parte de estructuras complejas interrelacionadas es ya de por sí un avance pedagógico importante. La simplicidad, el esquematismo, merman la riqueza textual; hemos estado trabajando, en gran medida, con una tendencia reductora que ha Cap 1 Renovación pedagógica y Nuevas Tecnologías   los libros. Esta asignación, asentada firmemente, condiciona nuestra percepción de la situación abierta con las Tecnologías de la Información. De alguna forma, el "libro" y el "ordenador", la pieza axial sobre la que giran estas Nuevas Tecnologías junto con las Telecomunicaciones, se han constituido

Autor: Joaquín M' Aguirre Romero - 14 de Septiembre de 2006

El Desarrollo Humano como eje transversal de las estructuras curriculares (2 capítulos)   (1)

Los procesos educativos en la sociedad han tenido diversos cambios de acuerdo al momento histórico vivido y a los requerimientos económicos, políticos y sociales previstos.

Cap 1 EL DESARROLLO HUMANO Y SU INSERCIÓN EN LAS ESTRUCTURAS CURRICULARES   de pensar lo social, lo educativo y sus actores, los cuales se están pensando desde lo económico sin que medie una reflexión, en el caso de la educación, desde lo pedagógico, desde el mismo Desarrollo Humano; como también que las instituciones educativas aún siguen muy encerradas en sí y no se abren Cap 2 BIBLIOGRAFÍA   la integración del saber. ICFES, Universidad Sur Colombiana. Bogotá 1995. MAGENDZO, Abraham. Curriculum, educación para la democracia en la modernidad, Programa interdisciplinario de investigaciones en Educación. Instituto para el desarrollo de la democracia Carlos Galán. Bogota, 1996 MAX-NEEF

Autor: Stella Pino Salamanca - 05 de Noviembre de 2006

Modernización educativa y sistemas multimedia (3 capítulos)   (1)

La aplicación de la tecnología multimedia e hipermedia en la Universidad apunta actualmente la necesidad de un replanteamiento teórico de la investigación y evaluación de las nuevas tecnologías en la práctica educativa.

Cap 2 El campo des-limitado o la ex-ploración de un universo por descubrir   de una transmisión mediática. El profesor da su clase, los estudiantes escuchan y responden con sus trabajos. En este modelo pedagógico, el cociente de Inteligencia Conectada (IC) es bajo. Con los seminarios, las oportunidades de la IC mejorar pero el formato de la enseñanza universitaria y la estructura Cap 1 Modernización educativa y sistemas multimedia   textual y la diversificación de los itinerarios de la escritura, concebida secuencialmente hasta ahora, haciendo así más densos y modificables los mapas lingüísticos de conocimiento de la realidad, así como las formas de circulación y acceso al saber . . .Y de lectura, porque el nuevo sistema Cap 3 Notas   1.- George Landow, por ejemplo, desarrolla un análisis sobre el hipertexto en la Universidad, centrándose en los problemas prácticos de organización docente, de planificación didáctica y renovación pedagógica, eludiendo, en una constatación teórica del manifiesto idealismo que demuestran ciertas

Autor: Francisco Sierra Caballero - 10 de Noviembre de 2005

El currículo, una construcción como proyecto de vida (4 capítulos)   (0)

Las Instituciones Educativas han reflejado los relatos sociales, los cuales se han distinguido por la desigualdad social, convirtiéndose en un sistema sociocultural que establece las diferencias. La Escuela como generadora de cultura debe acortar estas distancias y establecer nuevos climas dentro de las relaciones sociales entre hombres y mujeres.

Cap 4 NOTAS   edición. Santiago de Chile. 1996. 23 BERNSTEIN, Basil. La construcción social del discurso pedagógico. Bogotá: El Griot. 1993. editor Mario Diaz. 24 GADAMER, Hans Georg. Verdad y Método: Fundamentos de una hermenéutica filosófica. Sígueme. Salamanca. 1984 Cap 1 MUNDO INDIVIDUAL   de manos” es el recuerdo de una niñez juguetona y llena de travesuras porque eso sí me gustaba, desbaratar, desarmar, dañar, armar, quebrar, pegar, saber por qué y cómo funcionaban los carros de cuerdas y qué tenían por dentro los relojes, los radios, los juguetes, la curiosidad y la pregunta dos Cap 3 BIBLIOGRAFIA   Morata S.A. Madrid. -------- -------- (1993). Comprender y Transformar la Enseñanza. Ediciones Morata. Madrid. España. -------- (1991). El Currículo: Una Reflexión sobre la Práctica. Ediciones Morata S.A. Madrid. GIROUX, Henry A. (1997). Los Profesores como Intelectuales: Hacia

Autor: Giraldo Javier Gómez - 05 de Noviembre de 2006

Uso de medios de comunicación en el aula (7 capítulos)   (2)

El trabajo es una reflexión sobre el uso de tecnología mediática como recurso didáctico. Esta reflexión se inscribe en una crítica a la noción (y presupuestos)de qué es una clase, con intención de actualizar el proceso de enseñanza - aprendizaje y las categorías que lo sostienen.

Cap 2 Hacia el acontecimiento   .-------[1] Me refiero básicamente a las políticas educativas que surgen desde el Congreso Pedagógico Nacional de 1985.[2] VATTIMO Gianni. **Más allá del Sujeto. Nietzsche, Heidegger y la hermenéutica. Paidos. Buenos Aires. 1992. (p.59).**[3]  MORLEY David. **Televisión, audiencias y estudios Cap 3 Sujeto de la enseñanza - sujeto del aprendizaje   de un contenido semiótico que puede originar focos mutantes de subjetivación.Desde aquí podemos hablar entonces de //identidades// como //haces articulatorios// de las diferencias: “Sujeto de la enseñanza” / “sujeto pedagógico” abandonan los nidos de la oposición, borrando la barra separadora en su carácter Cap 4 La clase como acontecimiento: la practica articulatoria   y condiciones que permitan efectuar una evaluación “objetiva”, como así también los roles en que cada sujeto pedagógico es interpelado - constreñido a los fines de poder suturar cada encuentro con cada grupo en modelos repetitivos que garanticen “el normal” desarrollo de los temas del día.Olvidar

Publicado por: César Rogelio Zuccarino - 25 de Marzo de 2006

Aproximaciones teóricas a la tecnología educativa (11 capítulos)   (12)

El presente trabajo tiene como objetivo describir de alguna manera el surgimiento de la tecnología educativa como tendencia pedagógica contemporánea y sus referentes filosóficos y psicológicos, siendo estos últimos quienes en mayor medida han marcado el rumbo actual de la misma, inclusive en la educación a distancia. Se parte del concepto técnica y su vínculo posterior con la ciencia dando lugar al concepto tecnología, y como este se fue relacionando activamente con diferentes sistemas sociales y culturales. En especial se hace énfasis en el impacto que ha producido la tecnología educativa sobre la educación cubana y desde que presupuestos filosóficos y psicológicos se ha asumido, sin dejar de tener en cuenta sus antecedentes históricos.

Cap 7 Tecnología educativa. Impacto pedagógico del cognitivismo y el constructivismo   :5).IMPACTO PEDAGÓGICO DEL COGNITIVISMO Y EL CONSTRUTIVISMO.El cognitivismo y el constructivismo constituyen en si mismas teorías psicológicas del aprendizaje que han penetrado de alguna manera en el proceso educativo. Esto ha traído consigo la gestación de cambios profundos en los sistemas Cap 7 Tecnología educativa. Impacto pedagógico del cognitivismo y el constructivismo   Cap 2 Antecedentes teóricos de la tecnología educativa   , la triada educación-ciencia-técnica pasó de un plano instruccional-formativo al de la integración sistémica como componente novedoso dentro del campo pedagógico: educación-tecnología o tecnología educativa.Esta situación hizo que se replantearan los presupuestos filosóficos de la educación

Publicado por: Enrique Verdecia - 20 de Julio de 2007

El Nautilus en las novelas de Jules Verne (5 capítulos)   (2)

Repaso las características de la nave ideada por Jules Verne para sus novelas 20.000 Leguas de Viaje Submarino y La Isla Misteriosa.

Cap 1 Verne:crónicas del porvenir   de fuerte contenido pedagógico.   El futuro que ofrece Verne   se encuentra en su presente. Son proyecciones de la imaginación   tomando como base la incipiente revolución industrial y las posibilidades que abre al mundo el progreso. Es, pues, una imaginación realista, una ensoñación Cap 3 20.000 Leguas de Viaje Submarino   que nunca abandonaran la nave   Nautilus . Así se lo hace saber el comandante de la nave, el   enigmático capitán Nemo.       El capitán Nemo es un hombre cultivado, inteligente, firme y, en ocasiones temerario, un solitario que ha hallado en el mar, y su nave submarina Cap 4 La Isla Misteriosa   quien aviso del peligro que se cernía sobre ellos. El barco se encontraba en manos de penados fugados de Australia y de buen seguro que las riquezas que habían acumulado los colonos de la isla, servirían bien a los piratas.   No tardó en entablarse diversas escaramuzas entre los piratas

Publicado por: J.v. Llavero - 29 de Septiembre de 2006

Análisis y Perspectiva de la Modalidad Blended Learning en el Sistema Universitario Iberoamernicano (7 capítulos)   (0)

A partir de un conjunto de innovaciones implementadas bajo la modalidad Blended Learning, Semipresencial, Bimodal, ... en las universidades de Iberoamerica; se analiza las dinamicas de su evolución asi como las perspectivas de desarrollo; resumiendo un conjunto de propuestas que permitan seguir (re)creando esta modalidad educativa.

Cap 7 BIBLIOGRAFIA   Internet al cambio pedagógico en la educación superior?. Universidad de la Laguna. En http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/a12.pdf [06/07/2007]• ARGANDOÑA, Augusto (2001): “La Universidad Publica en Bolivia”. En Fundación Santander Central Hispano (2001): en Fundación Santander Central Hispano (2001 Cap 7 BIBLIOGRAFIA   Internet al cambio pedagógico en la educación superior?. Universidad de la Laguna. En http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/a12.pdf [06/07/2007]• ARGANDOÑA, Augusto (2001): “La Universidad Publica en Bolivia”. En Fundación Santander Central Hispano (2001): en Fundación Santander Central Hispano (2001 Cap 1 INTRODUCCION   por un mismo saber compartido

Publicado por: Osbaldo Turpo Gebera - 15 de Marzo de 2008

La Juana. Historia de la vida familiar rural en la Nicaragua de los 50 y 60 (19 capítulos)   (2)

Este es un trabajo de historia de vida y de historia de las mentalidades. Describe la vida de la familia rural en Nicaragua en los años 50 y 60. Es un homenaje a todos los concheños que educan a sus hijos e hijas en valores para afrontar la vida.

Cap 16 Rica fruta, pero muy grande semilla   Mamamalia, era una mujer a todo dar. Había criado a sus hijos e hija a punta de trabajo, a la par de mi papá Roberto y juntos habían aceptado que su hijo cumiche, Pablo Emilio, se graduara en el Pedagógico con todas las de ley. La abuela había aceptado ponerse un traje negro aterciopelado Cap 7 Cap.II.c.Mamamalia   de entretenimiento las invertía en escuchar las novelas radiales tales como “El Derecho de nacer y “Kadir, el árabe”. Una de sus grandes alegrías fue el bachillerato del tío Pablo. Pablo Emilio Vásquez Quintero era su cumiche. Jugaba con habilidad el foot-ball y se graduaba en el Instituto Pedagógico Cap 17 Cáp.VI. La música   también tenía carácter pedagógico. No sé dónde encontró un LP con los Himnos Nacionales de los diferentes Estados del mundo y ponía a sus hijos a escuchar el Himno de la URSS o el de los Estados Unidos, o el de China sin importarle para nada los conflictos ideológicos. Su sentencia era clara: “Todo

Publicado por: Lilly Soto Vàsquez - 07 de Abril de 2008