Monografías de teoria critica

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Bibliografía de Teoría literaria, Crítica y Filología (1 capítulos)   (0)

Bibliografía de Teoría literaria, Crítica y Filología http://www.unizar.es/departamentos/filologia_inglesa/garciala/bibliography.html

Cap 1 Instrucciones de uso   ====**Bibliografía de teoría literaria, crítica y filología**==== 13ª edición (2008) Compilada y editada por**JoséÁngel García Landa**Profesor Titular de Universidad, Área de Filología InglesaFacultad de Filosofía y LetrasUniversidad de Zaragoza50009 Zaragoza / SpainCorreo Cap 1 Instrucciones de uso   ====**Bibliografía de teoría literaria, crítica y filología**==== 13ª edición (2008) Compilada y editada porJoséÁngel García LandaProfesor Titular de Universidad, Área de Filología InglesaFacultad de Filosofía y LetrasUniversidad de Zaragoza50009 Zaragoza / SpainCorreo Cap 1 Instrucciones de uso   ====**Bibliografía de teoría literaria, crítica y filología**==== 13ª edición (2008) Compilada y editada por**JoséÁngel García Landa**Profesor Titular de Universidad, Área de Filología InglesaFacultad de Filosofía y LetrasUniversidad de Zaragoza50009 Zaragoza / SpainCorreo

Publicado por: José Angel García Landa - 20 de Enero de 2008

Aproximación crítica al concepto de currículo (5 capítulos)   (5)

El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia.

Cap 2 Currículo, uso y contexto   con el enfoque curricular prevaleciente. Asimismo, podríamos analizar las concepciones de enseñanza y aprendizaje, pero desde la teoríacrítica. Entonces, la idea es analizar –desde las diferentes tendencias del currículo– cuáles son las concepciones en torno a la enseñanza y al aprendizaje Cap 4 Conclusión   Barriga, como pedagogía crítica, puede interpretarse también como una denuncia del hecho histórico de que el Currículo convirtió a la Pedagogía en un apéndice de la teoría curricular o del fenómeno del currículo, donde lo curricular, como expresión política, pretende materializar la educación Cap 3 Y... ¿lo pedagógico?   la aplicación, los posibles rediseños y reajustes, y las nuevas prevenciones que se originaron con el currículo. Hasta aquí la mirada en nuestro contexto sobre las implicaciones del currículo. Ahora, frente a la pedagogía crítica, se puede considerar que en Colombia algunos autores se han acercado a estos

Autor: Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006

El artista, la crítica impresionista y la investigación sobre la producción artística (6 capítulos)   (0)

Este trabajo pretende ser un avance de investigación a propósito de la ubicación de la producción de Felisberto Hernández dentro del campo artístico uruguayo, de las objeciones que le formularon los críticos, de algunas estrategias narrativas a las que apeló y de ciertas ideas en torno a la creación con las que polemizó.

Cap 4 La discusión sobre lo fantastico: la personificación d   sinuosos y movibles de la realidad . No existe realidad anterior al lenguaje que fundamente un criterio de verdad y permita distinguir un lenguaje literal y verdadero de otro ficticio [10] . Bergson critica las limitaciones del modo de razonar de la razón lógica -monológica y dicotómica Cap 2 El recurso a las categorías psicoanalíticas   psicosis relacionadas con la libido”. (Zum Felde, 1967: 202-203) [4] . Realizando una valoración más negativa aún, la crítica de Rodríguez Monegal identifica a FH (autor) con el personaje ficticio. Manifiesta: Porque ese niño no maduró más. No maduró para la vida ni para el pensamiento Cap 6 Notas   ). [4] Sobre las críticas que Zum Felde le dirige, Felisberto comenta en “Vienen ocurriendo cosas extrañas...”: “... Zum Felde me trajo una probabilidad más: expuso tantos aspectos en la crítica de mis cuentos, que si se obliga a tratar esos mismos aspectos había más posibilidades de encontrar

Autor: María Gracia Núñez y Ruben Tani - 18 de Agosto de 2006

La teoría curricular (26 capítulos)   (52)

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva.

Cap 8 Consideraciones sobre la teoría curricular   en un método racional, el currículum se concebía al margen de la labor de los docentes. Stenhouse: una concepción emancipadora Stenhouse presenta una crítica a los modelos por objetivos y considera un conjunto de argumentos en su contra, afirma que los modelos Cap 19 El post-estructuralismo y la teoria curricular   De Alba, representante de la línea post estructuralista (línea que reformula algunos análisis de la tradición crítica, pero enfatiza el currículum como práctica cultural y práctica de significación) entiende por currículum, la síntesis de elementos culturales conocimientos, valores, costumbres Cap 18 Enfoques críticos del currículum   más en la comprensión del currículum que en la elaboración pedagógica de propuestas, pero su contribución puede leerse desde el principio que solo comprendiendo como funcionan éstos procesos será posible operar sobre ellos y encontrar alternativas de trasformación.En su análisis de la teoríacrítica, Kemmis

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Esbozo de una Crítica de la Razón Poética (6 capítulos)   (0)

La poesía es un objeto esencialmente enigmático, que se resiste por su propia naturaleza a semejantes distorsiones. Que la poesía sea enigmática significa que la materia sonora del poema, está compuesta de signos cuyo significado permanecerá por siempre oculto.

Cap 1 Poesía, enigma y filosofía   verdaderamente penoso y desilusionante el afán de la moderna crítica llamada estructuralista por observar de un modo microscópico el contenido y la forma de los objetos poéticos, como si éstos pudieran ser considerados como piezas de laboratorio, como fragmentos de tejidos orgánicos, que pueden colorearse Cap 2 Poética. estética y exoestética   se tiene en cuenta con la debida claridad la relación existente entre la crítica platónica de la poesía y la posición peculiar que el poeta ocupaba entre los griegos como educador de su pueblo. El espíritu de la poesía helénica es "trágico", porque profesa el encadenamiento de todo, aun Cap 6 Bibliografía   , Vladimir: Poesía y Revolución , Barcelona, Ediciones Península, 1974. MANRIQUE DE LARA, J. G.: Poesía Española de Testimonio , Madrid, EPESA, 1973. MARTA SOSA, Joaquín: Socio Política del Arte , Caracas, Equinoccio, USB, 1975. MAYZ VALLENILLA, Ernesto: Esbozo de una Crítica

Autor: Pablo Mora - 30 de Agosto de 2006

El modelo Tavistock de la organización (6 capítulos)   (2)

La teoría de Wilfred Bion acerca del comportamiento grupal es la piedra angular del método Tavistock, que se aplica en el análisis y la consultoría organizacionales. Su teoría se originó en observaciones de grupos durante y después de la Segunda Guerra Mundial.

Cap 1 Los conceptos de la Tarea Principal y las fronteras   La teoría de Wilfred Bion acerca del comportamiento grupal es la piedra angular del método Tavistock, que se aplica en el análisis y la consultoría organizacionales.  Su teoría se originó en observaciones de grupos durante y después de la Segunda Guerra Mundial.  Comenzó a difundirse al ser Cap 4 Actividades del Grupo de Trabajo: la Tarea Principal   irracionales que impiden el trabajo y la colaboración productiva.  Suprime preocupaciones por asuntos ajenos a la tarea.  En cambio, si la tarea principal no está precisada, cualquier mando, regaño o crítica por parte de los supervisores o directores parece arbitrario y puede personalizarse y así

Autor: Stan De Loach, Ph.D. - 09 de Mayo de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (8)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 2 ORIGEN, CONCEPTO Y PERSPECTIVAS TEÓRICAS   por supuesta una base filosófica nunca manifestada. 17 Grundy, junto a Giroux, Carr y Kemmis, hacen explícitos los fundamentos en la construcción de una “teoría” del currículo, tanto una como los otros se enmarcan en la teoríacrítica desarrollada por la escuela de Frankfurt (Adorno, Horkheimer Cap 6 BIBLIOGRAFÍA   DOMINGO, José. Enseñanza, currículum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica. 2 ed. Madrid: Akal, 1994. (Pedagogía, 142). DÍAZ BARRIGA, Ángel. Flexibilización curricular y formación profesional. En: CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (5: 2000: México). Conferencias Cap 7 NOTAS   CONTRERAS DOMINGO, José. Enseñanza, currículum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica. 2 ed. Madrid: Akal, 1994. p. 177-179. (Pedagogía, 142). 10 STENHOUSE, Lawrence. Investigación y desarrollo del curriculum. 3 ed. Madrid: Morata, 1991. p. 29. (La pedagogía hoy

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

Nash VS Adam Smith (7 capítulos)   (3)

Un estudio que relaciona el cap.1 del impactante libro del economista argentino Walter Graziano "Hitler ganó la guerra" con los postulados de la teoría crítico-social en la educación, liderada por Henry Giroux.

Cap 1 ¿Somos manipulados los economistas en nuestra formación unive   "" Resulta que durante 2005, mientras cursaba una especialización en docencia en la Universidad de Cuyo, en la materia Didáctica y Curriculum, durante la primera clase nos hablaron sobre los postulados de la teoría socio-crítica en el campo educativo e inmediatamente los relacioné Cap 3 Si Giroux y los demas pensadores socio-críticos leyeran el li   que a la escuela socio-crítica y en general a toda la llamada Sociología de la Educación emergente -últimos veinticinco años- le venga de perillas esta investigación aplicada.   Resulta que en el año 2004, y tras dos años de investigaciones full time, el otrora gurú de la city porteña Cap 2 Las ideas de los críticos sociales en el campo de la educació   a Díaz Barriga, Germán Rama, Daniel Filmus, Cecilia Braslavsky, Jorge Tedesco, Tenti Fanfani, Adriana Puiggrós, entre otros, varios de ellos argentinos.   En concreto, la pedagogía crítica de Giroux sostiene que las conformaciones de las currículas educativas no son prácticas

Autor: Sebastián Laza - 05 de Junio de 2006

La ruptura con el continuum sexo-género-deseo (5 capítulos)   (1)

Este artículo propone un análisis de la obra Sirena Selena vestida de pena, de Mayra Santos-Fèbres (Mondadori: Barcelona, 2000. 266pp.) planteando una lectura crítica referente a la ruptura con el continuum sexo-género-deseo.

Cap 1 Algunos apuntes acerca de la obra Sirena Selena vestida de pena, de Mayra   "" Este artículo propone un análisis de la obra Sirena Selena vestida de pena, de Mayra Santos-Fèbres (Mondadori: Barcelona, 2000. 266pp.) planteando una lectura crítica referente a la ruptura con el continuum sexo-género-deseo. Se busca delinear la mencionada obra literaria ya sea Cap 5 Notas   "" [1] CULLER, Jonathan. Teoría Literaria: una introducción. Traducción al portugués de Sandra Vasconcelos. São Paulo: Beca Produções Culturais, 1999. p. 108. Lo citamos en libre traducción al castellano. [2] Ibid. pp. 110- 111. [3] MOI, Toril. Teoría literaria femenista. Traducción Cap 4 Sirena Selena vestida de pena, de Mayra Santos-Fèbres   en Sirena Selena vestida de pena: de la teoría a la lectura crítica La cuestión del sexo como dado irrefutable permite que se ponga en discusión la validad de las tan discutidas oposiciones binarias bajo un nuevo spot. Se parece obvio - incluso para los que no están familiarizados

Autor: Anselmo Peres Alós y Andrea Cristiane Kahmann - 21 de Octubre de 2006

¿Abismo entre investigación literaria y su docencia? (7 capítulos)   (0)

Este artículo relaciona la recepción crítica del Portrait of the Artist as a Young Man, de James Joyce, con las guías pedagógicas para su enseñanza, tratando de averiguar si hay una correspondencia entre entre los temas que interesan a los especialistas y los que les transmitimos a los alumnos.

Cap 2 La recepción crítica de A Portrait (I   como el de otras obras de Joyce (la mayor parte de la controversia sobre el Finnegans Wake se refiere a su significado), hay algunos “puntos difíciles” en los que la crítica no parece haberse puesto de acuerdo. Estos conciernen sobre todo a la interpretación de la teoría estética que expone Stephen Cap 5 La recepción crítica de A Portrait (IV   todos postestructuralistas, aunque esto no quiere decir que en la crítica anterior no haya alguno que mereciera estar en este apartado.. Hélène Cixous publica en 1972 su voluminoso libro, The Exile of James Joyce, que aunque no se concentra exclusivamente en el Portrait, parece tomarlo Cap 4 La recepción crítica de A Portrait (III   a Stephen Hero. La selección de materiales evidencia el interés por la teoría estética, acorde con el resto de la crítica, aún a riesgo de dejar otros aspectos un tanto descuidados. La segunda parte, estrictamente biográfica, no nos interesa puesto que no pensamos que Stephen sea Joyce

Autor: Susana Pajares Tosca - 17 de Septiembre de 2006