Monografías de teoria curricular

37 monografías de teoria curricular encontrados(0.05 segundos)

La teoría curricular (26 capítulos)   (39)

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva.

Cap 8 Consideraciones sobre la teoríacurricular   esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva, más que a través de las estrechas perspectivas de especialidades de las disciplinas particulares. Las nuevas formas de plantear Cap 19 El post-estructuralismo y la teoriacurricular   educativas.El devenir curricular cuyo carácter es profundamente histórico y no mecánico y lineal, estructura el devenir que conforman y expresan a través de distintos niveles de significación.Respecto de la síntesis de los elementos culturales que conforman la propuesta curricular: En términos Cap 22 Política curricular   afirma que en las últimas dos décadas el desarrollo curricular ocupa dos formas en el centro escolar:1. **Una tutela y dependencia de la regulación administrativa**: los que ven la respuesta a la regulación en el control de esos centros.2. **Una descentralización de la gestión incrementando

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (2)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 1 CONSIDERACIONES GENERALES   interna como externa. El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica. Esta idea se desprende de Kemmis 1 , quien considera que la teoríacurricular enfrenta Cap 4 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (II   que en la tradicional de plan de estudios. Cuando se aborda críticamente este modelo curricular surgen diversas inquietudes y algunas de ellas apuntan al hecho de que los procesos de integración teoría-práctica a través de la investigación de las prácticas profesionales puede debilitar la formación científica Cap 6 BIBLIOGRAFÍA   "" AGUIRRE, María Esther. De una propuesta curricular llamada “Didáctica Magna”. En: ALBA, Alicia de; coord. El currículo universitario. De cara al nuevo milenio. 2 ed. México: Plaza y Valdés, 1993. (Educación, Serie Mayor). ARENAS VARGAS, Miguel; VELASCO, Raúl; y, SERRANO, Rafael. El sistema

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

Nash VS Adam Smith (7 capítulos)   (3)

Un estudio que relaciona el cap.1 del impactante libro del economista argentino Walter Graziano "Hitler ganó la guerra" con los postulados de la teoría crítico-social en la educación, liderada por Henry Giroux.

Cap 5 En concreto: ¿cual es la manipulación curricular que d   "" Como dijimos antes, aportes como el de Graziano le dan sustento empírico a algunos de los postulados de la teoría sociocrítica en la educación . ¿Pero qué es lo que ha descubierto Graziano? Vamos a ir citando textualmente algunos párrafos del primer cap. de su "Hitler ganó la guerra", best Cap 2 Las ideas de los críticos sociales en el campo de la educació   curricular mexicana, y también relacionada con el pensamiento sociocrítico, sostiene que "por curriculum se entiende a la síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos Cap 3 Si Giroux y los demas pensadores socio-críticos leyeran el li   -en Argentina durante los regímenes militares y en tantos otros países generalmente por la misma razón- Pero es probable que existan pocos antecedentes sobre algún escrito que hable sobre una manipulación curricular tan grande como la que denuncia el economista argentino Walter Graziano , es por eso

Autor: Sebastián Laza - 05 de Junio de 2006

Aproximación crítica al concepto de currículo (5 capítulos)   (3)

El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia.

Cap 2 Currículo, uso y contexto   : Análisis histórico del campo curricular. Relación entre la teoríacurricular y la pedagogía pragmática. Preparación para el empleo como finalidad educativa. Para abordar estos tópicos, nos formulamos las siguientes preguntas: ¿Cuál es el papel Cap 3 Y... ¿lo pedagógico?   que llegó a América Latina. La racionalidad presente en la teoríacurricular de corte tecnicista, está fundamentada en el funcionalismo que a su vez plantea que cada parte del sistema cumple una función. Por lo cual, sí se produce un cambio en la función que desempeña una de las partes del sistema Cap 4 Conclusión   Barriga, como pedagogía crítica, puede interpretarse también como una denuncia del hecho histórico de que el Currículo convirtió a la Pedagogía en un apéndice de la teoríacurricular o del fenómeno del currículo, donde lo curricular, como expresión política, pretende materializar la educación

Autor: Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006

Reflexiones sobre la intersección entre psicología y pedagogía en la formación de docentes (5 capítulos)   (1)

La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están aún por examinarse en profundidad, específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes.

Cap 3 Implicaciones para la construcción curricular en formación   , competencias o como se decida llamarlas. También existe la necesidad de la integración curricular, el pensar más allá de las llamadas “asignaturas” separadas entre sí. Otro problema es el lugar y el papel de la investigación en el desarrollo curricular o la aplicación práctica de la idea Cap 1 El vínculo entre psicología y pedagogía   , específicamente en lo que respecta a la construcción de un currículum de formación de docentes. Se exploran las implicaciones pedagógicas que tienen algunos aspectos de la psicología culturalista de Jerome Bruner y se plantean algunos interrogantes en relación con el diseño e implementación curricular Cap 2 La Intersección psicología y pedagogía: una breve apro   las seis primeras décadas del siglo XX, tanto a nivel básico como en su aplicación práctica al ámbito educativo. La pedagogía, por su parte, recibiría la influencia del modelo de ciencia positivo y particularmente realizaría una aplicación de la teoría conductista en las teorías y prácticas

Autor: Angélica Rodríguez Molano - 05 de Noviembre de 2006

Currículo como signo (7 capítulos)   (0)

Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en el presente, pasado y futuro, en la vida y en la muerte, en su continuidad y discontinuidad.

Cap 6 Bibliografía   . PH. W. (1998). La vida en las aulas. Madrid: Morata. KEMMIS, S. (1998). El currículo: más allá de la reproducción social. Madrid: Morata LÓPEZ J. Nelson. (2001) La De-construcción curricular. Bogotá: Editorial Magisterio. LUKACS, George. (1987). El Alma y las formas. México: Siglo Cap 5 El currículo para la formación de profesionales reflexivos   prácticas. El proceso de reflexión sobre la práctica curricular desde la interpretación del currículo como signo y su operatividad de sentidos “semiosis”, permite que se refine la reflexión y desde ella, sistematizar los procesos para que emerja la teoría significativamente. Hacer conciente Cap 4 Forma y contenido curriculas   perspectiva la estructura curricular revela sentidos más amplios, complementarios e inagotables que aspiran a lograr la armonía y por qué no, la realización feliz. Y es mediante el ejercicio de la comprensión como pueden emerger de él, nuevas configuraciones, nuevas realidades, nuevas concepciones

Autor: María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006

El cuento infantil (6 capítulos)   (6)

En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa de la Licenciatura en Español y Literatura. Asimismo, este trabajo se inscribe en la línea de investigación de nuestro Departamento, Problemas en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura.

Cap 4 ¿Cómo se va de la teoría a la practica a partir   de orientar un curso para los estudiantes de especialización en la Universidad del Cauca, nos permitió conocer su teoría sobre Enseñanza Integrada, una mirada desde el área curricular de lenguaje y llevarla a la práctica a partir de un proyecto de aula. Previa invitación a diversas instituciones Cap 3 ¿Cómo se concibe el modelo pedagógico integrado?   que el profesor Arboleda (Arboleda, 1997) presenta en su libro La Enseñanza Integrada. Una mirada hacia el Área Curricular de Lenguaje, resulta de su investigación y de la sistematización de su experiencia como una forma de contribuir a la puesta en marcha de la enseñanza integrada desde el área curricular Cap 6 Bibliografía   "" ARBOLEDA TORO, Rubén Darío. La Enseñanza Integrada. Una mirada hacia el Área Curricular de Lenguaje. Santa fé de Bogotá: INTERCONED Editores,1997. FUENTES ALDANA, Mylvia. Las teorías psicológicas y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Monografías.com, 2003, 15 p. (agosto 10

Autor: Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006

Apuntes sobre Pedagogía (6 capítulos)   (3)

La presencia de utopías es una de las características principales del discurso pedagógico. Estos ideales educativos, representan el objetivo hacia el cual se dirige el proceso de enseñanza aprendizaje.

Cap 4 El método mútuo (alumnos monitores)   , en definitiva, un intento por difundir la escolarización de las masas, no obtante, no fue suficiente como para configurar un Sistema Educativo Nacional. Sin embargo, podemos considerarlo como un importante antecedente. Porque inicia una tendencia a diluir la dispersión organizacional y curricular Cap 1 Las utopías en el discurso pedagógico   el disimulado velo de una pretendida objetividad.Este fenómeno podría describirse a través de la **hipótesis represiva **de Focault: Se niegan aquellas prácticas en que la teoría no se ajustan al parámetro establecido, entonces se les otorga un nuevo status en relación a lo prescripto Cap 5 Pedagogía positivista y su alternativa crítica   positivista estuvo basada en un doble reduccionismo:a) Limitar la metodología de la enseñanza, a la psicología evolutiva y a la teoría del aprendizaje (reduccionismo que aún suele mantenerse en la actualidad)b) Limitar, la psicología a la biología.De este modo, era posible fundamentar una teoría

Autor: Idoneos - 20 de Marzo de 2006

Los cambios en educación y su incidencia en contextos de diversidad sociocultural (7 capítulos)   (0)

El presente trabajo trata acerca de los cambios que operan en los procesos educativos en el Departamento del Cauca, con los intentos por parte de las comunidades indígenas de aplicar nuevos enfoques pedagógicos para hacer realidad el derecho a una educación propia y los cambios que operan en los procesos educativos en el ámbito universitario, en Popayán.

Cap 5 Conclusiones generales   "" Por las razones anteriormente expuestas, es muy importante articular cualquier propuesta de proyecto curricular a las imágenes de cultura, educación y ciencia, que las comunidades caracterizadas por su diversidad manejan. Una Facultad de Educación y particularmente un Departamento de Educación Cap 4 Popayan, de ciudad tradicional a ciudad del conocimiento   , en la medida que para acceder a la sociedad del conocimiento, se plantea una concepción de enseñanza centrada en los fundamentos. Es decir, con énfasis en un núcleo fundamental de saberes disciplinarios, con una sólida relación entre teoría y práctica y con la generación de capacidad para adaptarse

Autor: Gloria Judith Castro Bohórquez - 05 de Noviembre de 2006

La pedagogía y el currículo (7 capítulos)   (1)

La ponencia presenta el camino recorrido en la formulación de un problema de investigación, que parte del interés por comprender las relaciones entre la Pedagogía y el Currículo en la tradición educativa colombiana.

Cap 7 NOTAS   "" 1 Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación de la Universidad del Cauca. 2 Las primeras fuentes consultadas nos ofrecen este panorama, pero es necesario advertir que la irrupción de la teoríacurricular en su vertiente tecnológica, como política para América Latina Cap 4 INVESTIGACIÓN Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN   La teoría y desarrollo curricular en Colombia es de reciente aparición en el contexto educativo en relación con la teoría y desarrollo de la pedagogía. Se puede afirmar entonces, que el auge del campo curricular en la educación colombiana, se ubica con el surgimiento de la Tecnología Educativa Cap 3 CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO   que caracterice al Departamento de Educación y Pedagogía y a la FACNED, con elementos teóricos, metodológicos, de diseño curricular, entre otros, para abordar la diversidad étnica, cultural, lingüística del departamento del Cauca, en aras de construir una teoría pedagógica y curricular contextualizada

Autor: Magnolia Aristizábal, Gloria Judith Castro, Ligia Lorena Calvache, Adriano Fernández, Maria Elena Mejía, Langen Lozada, José Omar Zúñiga - 11 de Noviembre de 2006