|
Monografía de Magnolia Aristizábal, Gloria Judith Castro, Ligia Lorena Calvache, Adriano Fernández, Maria Elena Mejía, Langen Lozada, José Omar Zúñiga - 11 de Noviembre de 2006
|
| La ponencia presenta el camino recorrido en la formulación de un problema de investigación, que parte del interés por comprender las relaciones entre la Pedagogía y el Currículo en la tradición educativa colombiana. |
| Cap 4 |
Investigación y lineas de investigación
|
| |
En la Teoría del Comportamiento o Behaviorista. De igual manera, el Ministerio de Educación Nacional, como ya lo hemos mencionado antes, implementó los Fundamentos y Marcos de la Renovación Curricular. La implementación de la Tecnología Educativa produjo agudas críticas que generaron un movimiento |
| Cap 3 |
Caracterización del grupo
|
| |
Que caracterice al Departamento de Educación y Pedagogía y a la FACNED, con elementos teóricos, metodológicos, de diseño curricular, entre otros, para abordar la diversidad étnica, cultural, lingüística del departamento del Cauca, en aras de construir una teoría pedagógica y curricular contextualizada |
| Cap 7 |
Notas
|
| |
"
1 Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación de la Universidad del Cauca. 2 Las primeras fuentes consultadas nos ofrecen este panorama, pero es necesario advertir que la irrupción de la teoría curricular en su vertiente tecnológica, como política para América Latina |
|
|
|
Monografía de Belén Mainer Blanco - 25 de Octubre de 2006
|
| El objetivo que persigue este escrito es averiguar si los videojuegos favorecen o no la actividad social de los aficionados a este tipo de ocio, ya que según la comunidad de los profesionales de la... |
| Cap 7 |
Notas
|
| |
: Comportamiento y navegación segura ”, de Auna. Según este informe, los niños y jóvenes son vistos, por un lado, como "la generación digital", pioneros en el desarrollo de las habilidades on-line y con unos conocimientos tecnológicos superiores a los de los adultos. Y por otro, como un colectivo |
| Cap 3 |
Relaciones entre usuarios en los juegos online
|
| |
Internas constituyen un complejo entramado de pautas sobre lo que es justo o injusto y lo que debe hacerse o no. Cada juego tiene sus propias pautas de comportamiento , es decir, las reglas cambian según qué juegos y el usuario debe ser capaz a la hora de actuar, ya que no existe ningún manual |
| Cap 5 |
Conclusión
|
| |
Jugadores por Internet, si no que aprenden normas de comportamiento moral de tendencia social. Este texto ha tratado explicar si los videojuegos fomentan la extroversión y la buena comunicación social de sus usuarios, además de acercar el entendimiento del carácter lúdico que implica este tipo |
|
|
|
Monografía de Daylenes Martín Fors - 27 de Abril de 2006
|
| En los momentos actuales, dada la coyuntura económica, política y social que se vive a nivel mundial, se ha generalizado la necesidad de mejorar la competitividad de las empresas. Cuba no es la excepción, como... |
| Cap 4 |
¿Qué son las normas?
|
| |
Para el comportamiento de la empresa y de las personas. ---Las normas son reglas que se deben seguir, modelo al que se debe ajustar un trabajo. ---Las normas son reglas de conductas consensuadas, entre tanto los valores son criterios para evaluar y aceptar o confeccionar normas. Asimismo |
| Cap 4 |
¿Qué son las normas?
|
| |
Para el comportamiento de la empresa y de las personas. ---Las normas son reglas que se deben seguir, modelo al que se debe ajustar un trabajo. ---Las normas son reglas de conductas consensuadas, entre tanto los valores son criterios para evaluar y aceptar o confeccionar normas. Asimismo |
| Cap 7 |
Importancia de los valores
|
| |
La importancia de los valores radica en que se convierte en un elemento motivador de las acciones y del comportamiento humano , define el carácter fundamental y definitivo de la organización, crea un sentido de identidad del personal con la organización. ---Son importantes porque describen |
|
|
|
Monografía de Guillem Bou Bauzá - 09 de Noviembre de 2005
|
| La calidad de un web site depende en gran parte de la aplicación de conocimientos clásicos de diseño e ilustración. Este tipo de reglas, con los matices que se deben considerar, ya han sido tratados... |
| Cap 3 |
Economía y redundancia
|
| |
, la banda sonora de la segunda escena no ha esperado a que se desalojara la imagen de la primera. Este efecto, lejos de producir desconcierto, se convierte en una forma ágil de enlazar y ayuda a la percepción de continuidad del producto audiovisual. En teoría , por tanto, hay que esperar que sea |
| Cap 2 |
Zonas sensibles
|
| |
Que de su anchura. c) Las zonas sensibles de comportamiento regular contribuyen a la uniformidad de la aplicación y a que el usuario se familiarice con ella. Se reservan preferentemente para aplicaciones destinadas a usuarios noveles. d) Las zonas sensibles de comportamiento condicionado o de respuesta |
|
|
|
Monografía de Anónimo - 16 de Octubre de 2005
|
| Filósofo, dramaturgo y novelista francés, nacido en París. En 1924 ingresa en la École Normal Supérieure, donde encuentra amigos como R. Aron, G. Canguilhelm, J. Hyppolite, M. Merleau-Ponty y sobre todo Paul Nizan, y obtiene... |
| Cap 1 |
Jean-Paul Sartre (1905-1980)
|
| |
Científicas de la actualidad determinan sobre la raíz del comportamiento humano : el psicoanálisis, la sociología y la etnología, pero sobre todo la antropología existencialista. Por esto dice, como si fuera expresión de un deseo: «La comprensión de la existencia se presenta como el fundamento humano |
| Cap 1 |
Jean-Paul Sartre (1905-1980)
|
| |
Disciplinas científicas de la actualidad determinan sobre la raíz del comportamiento humano : el psicoanálisis, la sociología y la etnología, pero sobre todo la antropología existencialista. Por esto dice, como si fuera expresión de un deseo: «La comprensión de la existencia se presenta como el fundamento |
|
|
|
Monografía de Daniel Alberto Alegrett Salazar, Daniel Rodríguez Galán, Gabriel Ernesto José Torrealba - 08 de Mayo de 2006
|
| “El principio de reciprocidad permea la vida tribal. ” Bronislaw K. Malinowski, 1926 (Malinowski, 1971). Como lo hicieron estos antepasados, que tanto nos prometieron y abrieron los ojos tras darnos del fruto prohibido, nos permitiremos... |
| Cap 5 |
Las estructuras elementales de parentesco (V)
|
| |
Punto con las herramientas que manejamos hoy en día, irrealizable. En la naturaleza se mueve lo universal, todas las cosas de carácter universal, y la cultura se maneja lo particular; el comportamiento animal contrapuesto al comportamiento humano . Se sostiene que “todo lo que es universal |
| Cap 3 |
Las estructuras elementales de parentesco (III)
|
| |
" Según una célebre división del trabajo intelectual entre Lévi-Strauss y Sartre, al corresponderle a la ciencia de la historia el análisis de la praxis, los antropólogos ya no debemos contentarnos con estudiar las prácticas, sino esquemas conceptuales dentro de una teoría |
| Cap 2 |
Las estructuras elementales de parentesco (II)
|
| |
, constituir una antropología marxista. Sin ésta, no habría teoría marxista de la historia sino simplemente el análisis de una sociedad particular (el capitalismo del siglo XIX), elaborado por un tal Marx” (Clastres, 1996: 177). Desde entonces, toda otra práctica teórica no tiene sentido a la luz |
|
|
|
Monografía de Yaritza Tardo Fernández - 20 de Octubre de 2006
|
| El presente trabajo, no pretende, en modo alguno, agotar la riqueza que entraña la lengua oral, sino aproximarse a la misma a partir de una perspectiva de análisis que integre los aspectos gnoseológicos, didácticos y... |
| Cap 4 |
La comunicación oral desde un basamento psicosocial
|
| |
. En este sentido, la comunicación está íntimamente relacionada con una serie de procesos de comportamiento humano , interdependientes unos de otros, es decir, se fundamenta en la interacción del individuo en la sociedad, cuyo objetivo fundamental es el intercambio de experiencias significativas |
| Cap 5 |
Bibliografía
|
| |
De actividades”, en Estudio de la competencia intercultural a partir del análisis sociocultural de interacciones orales con arabohablantes (en línea) http://www. Crit.uji.es/who/RobertoOrti/11. Htm [Consulta: 20 septiembre 2004] c. Vygotsky,Lev. S: Pensamiento y lenguaje; teoría del desarrollo cultural |
| Cap 2 |
La comunicación oral en ELE desde diferentes perspectivas: principal
|
| |
De lo que constituye el comportamiento conversacional del hablante nativo (…)” (García, 2004); unido a reflexiones teóricas “centradas en textos orales dialógicos y conversacionales” (Torremacha, 2004), provenientes de experiencias de enseñanza-aprendizaje de las destrezas orales. Sin embargo, estas |
|
|
|
Monografía de anthroblogs - 08 de Mayo de 2006
|
| Es una cuestión de quién se humilla ante quién y quién se enorgullece frente a otro. Solemos equivocarnos en la asignación de papeles. |
| Cap 5 |
Los monstruos como promesa
|
| |
Y supervivencia, sino de diversificación y adaptabilidad. “La selección natural a favor de la educabilidad y plasticidad del comportamiento , y no a favor de un egoísmo o altruismo genéticamente fijado, ha sido el principal factor directivo de la evolución humana” [Dobzhansky //et al//, 1979: 455]. La complejidad |
| Cap 4 |
La evolución cultural como motor de la evolución bioló
|
| |
Para el individuo primate (o al menos homínido), sin tener que valerse de la teoría de la recapitulación: “la cultura más que agregarse… a un animal terminado o virtualmente terminado, fue un elemento constitutivo y un elemento central en la producción de ese animal mismo” [Geertz, 1966: 54 |
| Cap 1 |
Del magnicidio a los Señores de la Creación
|
| |
De propósito. Cada individuo lucha por incrementar la representación de sus genes en las generaciones futuras, y es todo. Si el mundo exhibe orden y armonía, no es más que un resultado incidental de la persecución por parte de cada individuo de su propio beneficio —la teoría económica de Adam Smith |
|
|
|
Monografía de Xabier Barandiaran - 19 de Diciembre de 2005
|
| La construcción tecnológica y la introducción en el imaginario colectivo del ciberespacio (definido por el flujo de información y códigos, la esfera pública, la sociedad del espectáculo y las tecnologías de la información) abre nuevos... |
| Cap 1 |
Welcome to cyberspace: lenguajes, códigos, tecnologías, espec
|
| |
, John von Neumann, Alan Turing, Gordon Pask, Ross Ashby, Grey Walter, y un largo etcétera. Ellos inventaron el ordenador, la teoría de la comunicación, la teoría de los sistemas adaptativos, y un conjunto aún inexplorado de artefáctos y teorías que la historia de la humanidad apenas ha comenzado |
| Cap 7 |
Notas al pie
|
| |
Gramática cultural al sistema de reglas que estructura las relaciones e interacciones sociales. Abarca la totalidad de códigos estéticos y de las reglas de comportamiento que determinan la representación de los objetos y el transcurso normal de situaciones en un sentido que se percibe |
| Cap 5 |
Bibliografía
|
| |
. ---url: ---http://sindominio. Net/biblioweb/telematica/bibdigwebsem. Html. --- [[ Gibson, W. (1984). ]] //Neuromante//. ---Minotauro, 1997 edition. --- [[ Habermas, J. (1984). ]] // Teoría de la acción comunicativa I: Racionalidad de la acción y racionalización social. //---Taurus, Madrid |
|
|
|
Monografía de Michel Henric-Coll - 20 de Abril de 2006
|
| La Programación Neuro-Lingüistica es una técnica de comunicación y evolución personal desarrollada por Richard Bandler (Doctor en matemáticas y en psicología, cibernético) y John Grinder (Doctor en psicología y lingüista). |
| Cap 14 |
Teoría de la relatividad.... Del tiempo
|
| |
El interlocutor que funciona en modo implicado se sitúa "dentro del tiempo". No le importa ganar o perder tiempo porque al estar dentro, no tiene referencia para medirlo y cuando está discutiendo, suele dejarlo escapar. ------El Metaprograma opuesto es el disociado. La persona disociada considera el |
| Cap 17 |
Échame un ancla
|
| |
De la lavanda. Y la respuesta puede ser una estado emocional o un comportamiento . ------Hay anclas positivas, que provocan estados emocionales agradables, refuerzan nuestra confianza, nos producen alegría o felicidad. Y hay anclas negativas que producen lo contrario |
| Cap 20 |
Desplegar el mapa mental
|
| |
Por el mapa que tenemos del mismo. Cuando ampliamos nuestra visión del mundo, ampliamos nuestra capacidad de comportamiento . Pero como lo escribía al principio, ya tenemos el mapa, lo que ocurre es que hemos dejado parte del mismo en la oscuridad, o doblada detrás de la hoja central. La PNL ayuda |
|
|
