Monografías de teorias del aprendizaje

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Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración (15 capítulos)   (6)

Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración Teoría de la Gestalt, La teoría de la equilibración de Piaget, La teoría del Aprendizaje de Vigotsky, La teoría del Aprendizaje Significativo...

Cap 1 Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración   en las que el todo no es simplemente la sumatoria de sus componentes. . Modos diferentes de entender el constructivismo Las teorías de la reestructuración consideran el cambio como un proceso inherente al organismo, por lo que adoptan una posición organicista Cap 13 La teoría del aprendizaje significativo   "" La teoría de Ausubel se ocupa específicamente de los procesos de enseñanza/ap rendizaje de los conceptos científicos a partir de los conceptos previamente formados por el niño en su vida cotidiana. Aprendizaje memorístico vs. Aprendizaje significativo Ausubel considera que toda Cap 14 Las condiciones del aprendizaje significativo   "" Para que el aprendizaje significativo sea posible, el material debe estar compuesto por elementos organizados en una estructura organizada de manera tal que la partes no se relacionen de modo arbitrario. Pero no siempre esta condición es suficiente para que el aprendizaje

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Teorías del aprendizaje y psicología educacional (30 capítulos)   (38)

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Cap 27 Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración   de la equilibración La idea piagetiana de que el aprendizaje asociativo no desempeña ninguna función en el avance del conocimiento, choca frontalmente con las posiciones hegemónicas en las teorías anglosajonas. Esta circunstancia ha hecho muy difícil que empiristas y piagetianos llegaran Cap 28 Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración   y explícito a la influencia del medio social. El carácter reconciliador de Vigotsky respecto al origen del conocimiento se encuentra presente igualmente en el caso de las relaciones entre aprendizaje y desarrollo. Mientras que el asociacionismo niega la existencia Cap 29 Teorías del aprendizaje bajo analisis   mayor bagaje de experiencias ligadas al mundo interpersonal que al mundo de las instituciones sociales, por lo que parece razonable suponer que adquieran antes el conocimiento interpersonal que el social, predominando una visión pesimista del niño. Las teorías del aprendizaje social, nos han dejado

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Métodos de aprendizaje (12 capítulos)   (59)

Veamos una clasificación de los distintos métodos de aprendizaje.

Cap 1 Teorías del aprendizaje   "" Hay varios sistemas de clasificación. Si se elige la clasificación de las Teorías de Aprendizaje, según la concepción intrínseca del aprendizaje, podemos diferenciar en: Teorías Asociacionistas de condicionamiento Condicionamiento clásico Cap 5 Aprendizaje como procesamiento de la información   con las computadoras, que tratan de reproducir en forma artificial el funcionamiento de la mente, las funciones de la mente serían, con respecto a la información: Almacenar Ordenar Jerarquizar Estas teorías reconocen Cap 11 Actualidad: El Aprendizaje Activo   "" Aprendizaje Activo en la Educación Especial El concepto de aprendizaje activo fue introducido por la Dra. Lilli Nielsen en sus trabajos de educación de los niños incapacitados de la vista y con incapacidades múltiples, en Dinamarca, en la década del 90, en el Siglo XX, educando

Autor: BibliotecasVirtuales.com - 05 de Octubre de 2005

El aprendizaje (3 capítulos)   (21)

El de aprendizaje es uno de los conceptos centrales de la psicología, y la controversia alrededor del mismo sirve para explicar la evolución de parte de esta disciplina a lo largo de todo el siglo XX.

Cap 3 Teorías cognitivistas   Al abordar el aprendizaje los cognitivistas aspiran a tener en cuenta todo el proceso que culmina en la adquisición nuevos conocimientos o conductas, prestando especial atención a la interacción del individuo con su entorno. Los procesos internos dejan de ser un objeto de estudio vedado Cap 2 Teorías conductistas   . En este experimento entraban en juego los siguientes conceptos:~- Estímulo incondicionado: es el estímulo que provoca una respuesta de un modo natural, sin ningún tipo de aprendizaje previo. En el experimento de Pavlov sería la comida.~- Repuesta incondicionada: es la respuesta que se da ante Cap 1 Introducción: corrientes y autores   , la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y por lo tanto pueden ser medidos”. En cuanto a las teorías del aprendizaje, cabría hacer muchos matices, pero por simplificar un poco la materia nos centraremos en las dos más importantes

Autor: Miguel Santa Olalla - 14 de Febrero de 2006

Nuevos métodos en el trabajo de formación de las empresas (5 capítulos)   (3)

El tema de los "nuevos métodos en el trabajo de formación en las empresas" tiene que ser precisado en dos sentidos.

Cap 3 De la cultura de la enseñanza hacia la cultura del aprendizaje   de alentarla. Sin embargo, tal mentalidad pasa por alto que el aprendizaje, en su modalidad de permisión, también implica otra forma de pensar pedagógicamente, otro profesionalismo didáctico y metodológico, otro papel del docente. Una cultura viva del aprendizaje, en la que es posible que se desarrollen Cap 2 Métodos nuevos y antiguos   y que parte de los "motivos de acción" del individuo: "Si ha de superarse la detectada ausencia de valor de las teorías tradicionales del aprendizaje, es necesario, antes que nada, que se entienda el aprendizaje como un posible acceso que tiene el sujeto al mundo de los contextos sociales dentro del mundo Cap 5 De la formación y el perfeccionamiento profesional en las empresas h   "" Los procesos de aprendizaje en las empresas están sujetos a un cambio constante. Este cambio incide tanto en las funciones, como en la didáctica y en la institucionalización del aprendizaje. En la medida en que la labor de formación en las empresas de carácter anticipativo y continuo

Autor: Rolf Arnold - 05 de Agosto de 2006

Factores de innovación curricular y académica en la educación superior (5 capítulos)   (6)

Este artículo pretende describir las tendencias actuales de la sociedad contemporánea a nivel económico, político, cultural y social, y la manera en que éstas inciden en la concepción, diseño y puesta en práctica de un programa curricular de educación superior.

Cap 2 Cambios en el trabajo, el conocimiento, el aprendizaje y la cultura   ). “Otra importante consecuencia de la aceleración del progreso científico y tecnológico es la disminución del énfasis en programas de educación terciaria sobre el aprendizaje de hechos e información básica en sí. Aumenta la importancia de lo que se puede llamar conocimientos metodológicos Cap 5 Notas   ’ dentro de las teorías contemporáneas de la educación…. A pesar de que la enseñanza universitaria cada vez privilegia más los procesos activos, creemos que todavía se debe hacer mucho en esta dirección. Para resumirlo de alguna forma diríamos que todavía el estudiante ocupa mucho tiempo en las aulas Cap 3 Implicaciones en la educación superior   "" Necesidad de privilegiar el aprendizaje activo y autónomo “La sociedad basada en el conocimiento en la que estamos ya instalados induce a pensar que la enseñanza no va a reducirse a la mera transmisión de los conocimientos disponibles en un momento determinado (que, por otra parte, es muy

Autor: Jorge Enrique Celis Giraldo y Víctor Manuel Gómez Campo - 05 de Noviembre de 2006

Nash VS Adam Smith (7 capítulos)   (3)

Un estudio que relaciona el cap.1 del impactante libro del economista argentino Walter Graziano "Hitler ganó la guerra" con los postulados de la teoría crítico-social en la educación, liderada por Henry Giroux.

Cap 7 Bibliografía   .        DE ALBA, Alicia, Curriculum: Crisis, Mito y Perspectivas , Miño y Dávila Editores, Año 1995. 4.        GIROUX, Henry, Los Profesores como Intelectuales. Hacia una Pedagogía Crítica del Aprendizaje , Editorial Paidós, Año 1992. 5.        GRAZIANO, Walter, Hitler ganó Cap 5 En concreto: ¿cual es la manipulación curricular que d   enormes dosis de teorías y modelos económicos desarrollados en la década del '50 , precisamente cuando ya esa incorrección se conocía en pequeños e influyentes núcleos académicos, los que no sólo entronizan la premisa básica del individualismo smithsoniano, sino que intentan universalizar para todo Cap 6 Conclusiones   quienes no detentan ese poder para resistirlo, intelectualmente hablando (teorías de la resistencia), con la presunta manipulación, investigada por el economista argentino Walter Graziano , urdida a altos niveles del poder mundial, del curriculum educativo a través del cual nos venimos formando

Autor: Sebastián Laza - 05 de Junio de 2006

El cuento infantil (6 capítulos)   (6)

En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa de la Licenciatura en Español y Literatura. Asimismo, este trabajo se inscribe en la línea de investigación de nuestro Departamento, Problemas en la Enseñanza de la Lectura y la Escritura.

Cap 2 Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas   de personas: niños y maestros”. Kenneth Goodman. En una investigación realizada, Mylvia Fuentes (2003) recoge algunos aspectos básicos sobre cuatro de las más importantes teorías psicológicas con vigencia de aplicación en el contexto educativo, ellas son: El Conductismo, el Constructivismo Cap 6 Bibliografía   "" ARBOLEDA TORO, Rubén Darío. La Enseñanza Integrada. Una mirada hacia el Área Curricular de Lenguaje. Santa fé de Bogotá: INTERCONED Editores,1997. FUENTES ALDANA, Mylvia. Las teorías psicológicas y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Monografías.com, 2003, 15 p. (agosto 10 Cap 1 Una experiencia de lenguaje integral   como estrategia pedagógica. En primer lugar, hacer una conceptualización teórica desde algunas concepciones psicológicas y sus implicaciones en la enseñanza aprendizaje de la lectura y la escritura; en segundo lugar, cuál es el enfoque que se le ha dado al cuento como género literario desde la Enseñanza

Autor: Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006

La Motivación y su influencia en el ámbito laboral (6 capítulos)   (3)

Explicar como analizar los conceptos de la motivación y su influencia en el ambiente laboral, dentro de la organización, La motivación en las empresas, para dar a conocer a la comunidad panameña él porque sé realizan estos cambios. Esperando que, sirvan como base para impulsar en las empresas a que utilicen este método.

Cap 3 La Motivación como influencia en el ambito laboral   o satisfacción de la necesidad.  A. ANÁLISIS DE LAS TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN. Para analizar las teorías de la motivación vamos a hacer una clasificación basándonos en los problemas que surgen en el tratamiento sistemático de la motivación y, también, en las formas en la que estos problemas han sido Cap 6 Bibliografía   . Manual. Aprendizaje Visor. 1984. Todt, E. La motivación. Biblioteca de Sicología Cap 1 Conceptos basicos   "" A. CONCEPTO DE MOTIVACIÓN, causa del comportamiento de un organismo, o razón por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada. En los seres humanos, la motivación engloba tanto los impulsos conscientes como los inconscientes. Las teorías de la motivación, en sicología, establecen

Autor: Miguel Moreno - 31 de Julio de 2006

Investigación Apreciativa (7 capítulos)   (0)

La investigación apreciativa, presentada en este artículo, ofrece una manera complementaria viable para realizar una investigación-acción. La metodología investigativa ''crea'' en gran parte el mundo que después se ''descubre''.

Cap 6 Redespertando el espíritu de la investigación - acción   con la visión de K. Lewin. Los autores presentan seis supuestos actuales de la I-A, que explicarían su falta de aportar a teorías generadoras. Supuesto 1 : Investigación = solución de problema. Una "buena investigación" resuelve algun problema "real", práctico. Todas las definiciones de I-A se reducen Cap 3 Una alternativa socio-racionalista   lo que los científicos están capaces de observar, (nuestras teorías filtran - como lentes - nuestras observaciones). 5. Nuestras acciones dependen de nuestras ideas/teorías. La gente es libre de transformar sus ideas, transformando de esta manera sus acciones. 6. Esta transformación de las ideas Cap 4 Comparición del concepto lógico-positivista y socio-racionalista   . Criterios de confirmación de las teorías L-P : consistencia lógica y predicción empírica. S-R : impacto y capacidad generadora, (la verdad es el producto de una comunidad de "creadores de una verdad"). 8. El papel del intelectual L-P : un observador imparcial de lo inevitable. S-R : un agente

Autor: Cooperrider D.& Srivastva S. - 18 de Julio de 2006