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Monografía de Sebastián Laza - 05 de Junio de 2006
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| Un estudio que relaciona el cap. 1 del impactante libro del economista argentino Walter Graziano "Hitler ganó la guerra" con los postulados de la teoría crítico-social en la educación, liderada por Henry Giroux. |
| Cap 6 |
Conclusiones
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Síntesis a los fines de relacionar los principales postulados teóricos de la corriente socio-crítica dentro del campo de la educación , que liderada por Henry Giroux, habla entre otras cosas sobre la influencia del poder en la confección de las currículas educativas y sobre cómo pueden hacer |
| Cap 1 |
¿Somos manipulados los economistas en nuestra formación unive
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De poder en la confección de las currículas educativas y sobre cómo pueden hacer quienes no detentan ese poder para resistirlo, intelectualmente hablando ( teorías de la resistencia), · describir la presunta manipulación, investigada por el economista argentino Walter Graziano |
| Cap 2 |
Las ideas de los críticos sociales en el campo de la educació
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A Díaz Barriga, Germán Rama, Daniel Filmus, Cecilia Braslavsky, Jorge Tedesco, Tenti Fanfani, Adriana Puiggrós, entre otros, varios de ellos argentinos. En concreto, la pedagogía crítica de Giroux sostiene que las conformaciones de las currículas educativas no son prácticas |
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Monografía de Angélica Rodríguez Molano - 05 de Noviembre de 2006
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| La psicología y la pedagogía han definido históricamente un complejo campo de interacciones. Este artículo pretende mostrar cómo la emergencia de los paradigmas contemporáneos en psicología trazan nuevas orientaciones dentro del campo pedagógico que están... |
| Cap 2 |
La Intersección psicología y pedagogía: una breve apro
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educativas . Con respecto a la historia de la pedagogía en Colombia, en las primeras tres primeras décadas del siglo XX predominó el discurso moderno, el cual se encuentra impregnado de un espíritu científico positivista. El discurso moderno atraviesa “el conjunto de los saberes, los conceptos |
| Cap 1 |
El vínculo entre psicología y pedagogía
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En juego esos “saberes” que circulan y se construyen en la Universidad? ¿Qué pasa con esos saberes promovidos, después algún tiempo de práctica profesional, en la solución de problemas curriculares concretos en las instituciones educativas de básica y media? Creo que estos son interrogantes |
| Cap 3 |
Implicaciones para la construcción curricular en formación de
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De investigaciones, teorías e ideas propias de la intersección entre psicología y pedagogía:
Figura 1. Elementos para la formación de maestros
Como expliqué anteriormente, la dimensión subjetiva es esencial, no sólo la de nuestros estudiantes universitarios en formación, en términos |
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Monografía de Jorge Enrique Celis Giraldo y Víctor Manuel Gómez Campo - 05 de Noviembre de 2006
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| Este artículo pretende describir las tendencias actuales de la sociedad contemporánea a nivel económico, político, cultural y social, y la manera en que éstas inciden en la concepción, diseño y puesta en práctica de un... |
| Cap 3 |
Implicaciones en la educación superior
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Y entrenen. El término ‘enseñanza’ casi siempre remite a prácticas educativas centradas en el enseñante (maestro), en sus saberes y poderes, en relaciones verticales y subordinadas de enseñante a enseñado (maestro/alumno), en la escasa autonomía de éste, y en la primacía del ‘conocimiento’ o contenidos |
| Cap 5 |
Notas
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’ dentro de las teorías contemporáneas de la educación…. A pesar de que la enseñanza universitaria cada vez privilegia más los procesos activos, creemos que todavía se debe hacer mucho en esta dirección. Para resumirlo de alguna forma diríamos que todavía el estudiante ocupa mucho tiempo en las aulas |
| Cap 2 |
Cambios en el trabajo, el conocimiento, el aprendizaje y la cultura
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De la homogenización, estandarización y rigidez características de programas curriculares altamente estructurados e inflexibles, en los que el estudiante es sometido a experiencias educativas , evaluaciones y expectativas de logro homogéneas, sin atención a sus intereses, capacidades y formas |
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Monografía de Magnolia Aristizábal, Lorena Calvache C., Gloria J. Castro B., Adriano Fernández F., Langen Lozada O., Maria Elena Mejía S., José Omar Zúñiga C. - 05 de Noviembre de 2006
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| El presente artículo busca una aproximación crítica al concepto de Currículo, cotejando algunas de sus variantes conceptuales con el devenir de la educación en América Latina y Colombia. |
| Cap 2 |
Currículo, uso y contexto
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Y, así vislumbrar conceptos, enfoques y/o tendencias a las cuales es posible reconocerles una vigencia aún no explícita en nuestras prácticas educativas . Estas preguntas no pretenden una respuesta inmediata, sino que pueden seguir ampliando el análisis histórico del campo curricular |
| Cap 3 |
Y... ¿Lo pedagógico?
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De la ampliación de la cobertura educativa en Latinoamérica, a pesar de la ampliación de las plantas físicas en las instituciones educativas , los cambios que se hacen en lo educativo no son continuos y en ellos no está presente el rol del docente como protagonista del cambio. Aquí queda claro que el proceso |
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Monografía de Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006
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| El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica. |
| Cap 2 |
Origen, concepto y perspectivas teóricas
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Generando nuevas condiciones (materiales, conocimiento, habilidades, destrezas). En ese sentido, los códigos curriculares aparecen más como teorías educativas que como perspectivas curriculares. De cualquier forma para Lungren, como para Brody 5 , el origen del currículo estaría en el seno |
| Cap 3 |
Perspectivas curriculares para la "sociedad del conocimiento" (i)
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Del sistema universitario. 32
Sin duda la palabra competencia proviene del lenguaje empresarial, igual que la flexibilización (Díaz Barriga), pero su utilización por el sistema educativo para el “ajuste” de las propuestas educativas ha encontrado una gran aceptación y no sólo porque |
| Cap 4 |
Perspectivas curriculares para la "sociedad del conocimiento" (ii
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Y en el marco del Modelo por Competencias se habla también de “empaquetar” las diferentes prácticas ocupacionales en módulos para desarrollarlos a través de las prácticas pedagógicas. Pero el sentido que tiene el modulo en una diversidad de propuestas educativas , como en la Educación a Distancia, ya |
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Monografía de Constanza Edy Sandoval Paz - 05 de Noviembre de 2006
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| En este texto, presento algunas reflexiones que han surgido de una experiencia de aula en las asignaturas de Didáctica del Español y la Literatura y Práctica Docente en la Universidad del Cauca en el programa... |
| Cap 2 |
Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas
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De personas: niños y maestros”. Kenneth Goodman. En una investigación realizada, Mylvia Fuentes (2003) recoge algunos aspectos básicos sobre cuatro de las más importantes teorías psicológicas con vigencia de aplicación en el contexto educativo, ellas son: El Conductismo, el Constructivismo |
| Cap 6 |
Bibliografía
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" ARBOLEDA TORO, Rubén Darío. La Enseñanza Integrada. Una mirada hacia el Área Curricular de Lenguaje. Santa fé de Bogotá: INTERCONED Editores,1997. FUENTES ALDANA, Mylvia. Las teorías psicológicas y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Monografías. Com, 2003, 15 p. (agosto 10 |
| Cap 4 |
¿Cómo se va de la teoría a la practica a partir
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educativas de la ciudad, el Proyecto Pedagógico fue presentado en el Banco de la República por las estudiantes y su asesora; a partir de este primer encuentro recibimos la invitación de algunas instituciones educativas como la Escuela de la Normal de Popayán, la Escuela Mercedes Simonds Pardo, entre |
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Monografía de María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006
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| Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en... |
| Cap 3 |
El currículo como mediación entre individuo y sociedad a part
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Que en su girar inagotable, adquieran significados más allá de los discursos mismos. Se trata de privilegiar la sabiduría al asumir acciones educativas que activen y develen las esencias de los individuos, de la sociedad, de la ciencia y de la realidad misma; esencias que han sido anestesiadas por los males |
| Cap 7 |
Notas
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: Morata. 8 Según Voloshinov, “donde quiera que esté presente un signo también lo está la ideología”. Así al plantear el currículo como signo, la investigación aspira a ubicarlo en el dominio del referente cultural que solo adquiere vida y se actualiza mediante las prácticas educativas |
| Cap 4 |
Forma y contenido curriculas
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" Tantos equívocos humanos en la formación profesional, demandan reflexiones educativas . Y es la pedagogía quien nos aporta un saber que orienta las decisiones sobre la elección de contenidos y su organización, gestión y evaluación que favorezca la relación del individuo con la sociedad |
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Monografía de Pedro Gutiérrez Leal - 06 de Junio de 2006
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| Este trabajo aspira interpretar la situación Latinoamericana, la región se encuentra afectada por grandes conflictos sociales debido a su incapacidad estructural para dar respuestas a las demandas económicas y políticas de la población. |
| Cap 3 |
Analisis de la situación: Una ojeada por la historia
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Con sus bases epistémicas e ideológicas, se convierte en un mecanismo de preservación de la sociedad históricamente determinada, donde convive. Pretender generar cambios sociales profundos, implementando políticas sociales y educativas que no afectar el equilibrio entre el Ser y el Hacer, no es posible |
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Monografía de Idoneos - 20 de Marzo de 2006
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| Lev Semenovich Vigotsky, nació en Biolorrusia en 1896 y murió en 1934. Su obra es un ambicioso proyecto en el cual se pretende reestructurar la psicología a partir de un método objetivo y científico que... |
| Cap 5 |
Tensiones y paradojas
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Sociales del trabajo, en forma análoga concibe Vigotsky que las prácticas educativas son una suerte de trabajo específico que permite producir subjetividad humana sobre la base de dominar las leyes del desarrollo infantil// Baquero, 1997 == Intentos de aplicación de la teoría socio histórica |
| Cap 2 |
Aprendizaje y desarrollo en la TSH
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.2. Cuando el aprendizaje es desarrollo: Teorías como las basadas en el concepto del reflejo, esto es una reducción del proceso de aprendizaje a la formación de hábitos, identificándolos con el desarrollo.3. Cuando el desarrollo se basa en dos procesos distintos pero relacionados |
| Cap 2 |
Aprendizaje y desarrollo en la TSH
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.2. Cuando el aprendizaje es desarrollo: Teorías como las basadas en el concepto del reflejo, esto es una reducción del proceso de aprendizaje a la formación de hábitos, identificándolos con el desarrollo.3. Cuando el desarrollo se basa en dos procesos distintos pero relacionados |
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Monografía de Mercè Martínez i Torres, profesora titular psicología de la comunicación
facultad de psicología. Universidad de Barcelona - 18 de Julio de 2006
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| Hablar de sobredotación y talento conlleva ineludiblemente a hablar de inteligencia o si se prefiere de cognición. |
| Cap 5 |
Referencias bibliograficas
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Cognitiva. Barcelona: Paidós. - Gardner, H. (1995). Inteligencias Múltiples. Barcelona: Paidós. - Gagné, F. (1998). Modelo diferencial de superdotación y talento. Conferencia pronunciada en el Congreso "Respuestas Educativas para alumnos superdotados y talentosos". Zaragoza del 8 al 11 de Julio de 1998 |
| Cap 1 |
Puente de enlace entre afectividad y cognición
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De la Psicología Cognitiva y de esta MENTE-2 o socioemocional desde los planteamientos del interaccionismo simbólico y las teorías de la mente. También se expondrá como la competencia comunicativa puede ser un nexo natural de enlace entre esa mente-1 y esa mente-2, si es que realmente son dos |
| Cap 1 |
Puente de enlace entre afectividad y cognición
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De la Psicología Cognitiva y de esta MENTE-2 o socioemocional desde los planteamientos del interaccionismo simbólico y las teorías de la mente. También se expondrá como la competencia comunicativa puede ser un nexo natural de enlace entre esa mente-1 y esa mente-2, si es que realmente son |
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