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Monografía de Marta B. Rodríguez Galán - 19 de Octubre de 2006
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| Peter Earle (Levy y Ellis 1970) sostiene que el ensayo empieza a ser en Hispanoamérica algo así como la conciencia del hombre sensible con su historia desde la época de Echeverría y Sarmiento. Efectivamente, en... |
| Cap 6 |
La educación como instrumento civilizador (II)
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. Advertencia. Ideas Pedagógicas . Santiago de Chile, 22 de agosto de 1842 |
| Cap 8 |
Bibliografía
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.F. Recuerdos de Provincia. Sur. Buenos Aires, 1962. Sarmiento, D. F Ideas Pedagógicas . Consejo Nacional de Educación. Buenos Aires, 1938. Sarmiento, D.F. Viajes. Europa-Africa-América. Selección. Editorial universitaria de Buenos Aires, Argentina, 1961. Sarmiento, D.F. Facundo |
| Cap 7 |
Conclusión
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Racista existe al mismo tiempo una subyacente admiración por su propia construcción de lo “bárbaro. ” Sin embargo, falta de profundización sobre la realidad étnica, abalada por teorías en boga en su 1época, le impide a Sarmiento poder vislumbrar una síntesis cultural que incorpore otros valores |
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Monografía de Nelson E. Barrios Jara - 02 de Agosto de 2006
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| El objetivo es presentar herramientas básicas y dinámicas que establezcan una forma diferente de recrear un salón de clase. Dicha invitación intenta acercar al docente al conocimiento de lo que sugiere el trabajo en... |
| Cap 3 |
La necesidad de trabajar en equipo
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Los siguientes parámetros: - La acción grupal suele ser más segura y efectiva que la gestión individual o la simple adición de acciones individuales. - Mediante la colaboración, las ayudas pedagógicas facilitadas a los estudiantes son más posibles de optimizar |
| Cap 7 |
La organización del aula
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Hay que crear el ambiente apropiado y lo ideal es organizar un círculo con todos los grupos para facilitar la movilidad. Un factor interesante en la recreación del aula es lo proxémico “la palabra proxémico sirve para designar las observaciones y teorías interrelacionadas del uso que los sujetos |
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Monografía de Pablo Mora - 31 de Agosto de 2006
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| A la luz de la semiótica, en cuanto disciplina destinada al estudio de los signos y de la dinámica de los sistemas de signos en la vida de la sociedad, conviene tejer y destejer las... |
| Cap 5 |
La semiótica: un modo de ver el mundo
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Del carácter interdisciplinario implícito en la gestión docente. Interomnicomprensividad que, por fortuna, hoy, gracias, a la imponencia de los multimedia, conduce a pensar en una inteligencia realmente colectiva. A pesar de que con la incorporación de las renovaciones pedagógicas |
| Cap 9 |
Notas
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El arte de la investigación científica. Caracas, U.C.V. , 1973.p. 140. Hilgard, Ernest R.. – Bower, Gordon H. Teorías del aprendizaje. México, Trillas, 1986. Pp. 316-317. Pardinas, Felipe. Metodología y técnicas de investigación. México, Siglo XXI, 1975. Pp. 127-128 |
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Monografía de Iñaki Gil de San Vicente - 18 de Enero de 2006
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| Este trabajo surge en base a una prolongada constatación: la mayoría de la militancia abertzale tiene gran dificultad para pensar por ella misma en momentos cruciales. |
| Cap 7 |
Contradicciones del pensamiento dominante
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Asistamos a una contraofensiva machista generalizada. **El pensamiento revolucionario y las más modernas teorías pedagógicas , filosóficas, etc. , saben ya lo pernicioso que ha sido y sigue siendo la escisión mente-mano y sus efectos de intelectualismo y delegación del conocimiento, en nuestra especie |
| Cap 3 |
Inteligencia, pensamiento, conocimiento
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. **El pensamiento, que es la cualidad por excelencia de la materia altamente organizada, requiere para realizarse como tal de, **además del lenguaje,** una serie de conceptos, juicios, teorías ... Que sólo se adquieren con el aprendizaje colectivo. Por esto, por su dependencia del aprendizaje, **y porque |
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Monografía de BibliotecasVirtuales.com - 27 de Septiembre de 2005
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| Biografía de Eugenio María de Hostos, escritor portorriqueño. |
| Cap 3 |
Pedagogía en Hostos
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Y el proceso evolutivo de desarrollo humano que la educación está llamada a fomentar constituye probablemente una creación original y anticipa en muchos aspectos los intentos actuales de corrientes pedagógicas como la educación basada en el cerebro, el constructivismo piagetiano, la perspectiva |
| Cap 4 |
Actualidad de Hostos
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, concepciones (teoría) y agenda (práctica) nos adscribimos al actualizarlo. Aquí se trata de determinar la vigencia no solo de ciertas ideas ( teorías ), sino de ciertas valoraciones (intereses ético-políticos) y agenda (praxis). Se trata de decidir, primero, si suscribimos cierta agenda o praxis |
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Monografía de Giraldo Javier Gómez - 05 de Noviembre de 2006
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| Las Instituciones Educativas han reflejado los relatos sociales, los cuales se han distinguido por la desigualdad social, convirtiéndose en un sistema sociocultural que establece las diferencias. La Escuela como generadora de cultura debe acortar estas... |
| Cap 3 |
Bibliografia
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Central de Ciencias Pedagógicas . Ministerio de Educación, La Habana. CUADERNOS DE EDUCACIÓN. No. 150. Educación y Transformación Social. Homenaje a Paulo Freire. Editorial Laboratorio Educativo. Compilador: Francisco Salinas Ramos. Caracas. Venezuela. DIAZ BARRIGA, Ángel, (1996 |
| Cap 1 |
Mundo individual
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(1985) citado por Porlán plantea que “al descubrir el pensamiento natural, lo diferencia claramente del pensamiento científico. Para él, consiste en un proceso individual cuyo objeto no es formalizar teorías acerca del mundo, sino, dirigir el comportamiento dentro de un contexto y de acuerdo |
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Monografía de Francisco Sierra Caballero - 10 de Noviembre de 2005
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| La aplicación de la tecnología multimedia e hipermedia en la Universidad apunta actualmente la necesidad de un replanteamiento teórico de la investigación y evaluación de las nuevas tecnologías en la práctica educativa. |
| Cap 2 |
El campo des-limitado o la ex-ploración de un universo por descubrir
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Educativas son replanteadas. La autodisciplina como valor de progreso para la educación, en el sentido gramsciano (13), se proyecta en la nueva cultura multimedia como nuevo sistema de aprendizaje activo y personalizado. Las más avanzadas teorías pedagógicas presuponen como condición de la formación |
| Cap 3 |
Notas
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teorías críticas, los factores de economía política de la comunicación en el acceso y desarrollo de los nuevos sistemas de educación electrónica. El olvido de la Economía Política de la Comunicación es una de las carencias habituales en los estudios culturales. El planteamiento de Landow, pese |
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