Propuesta didáctica en torno a Lazarillo de Tormes y Don Quijote de la Mancha - Taller de escritura

PRODUCCIONES LITERARIAS DE LOS ALUMNOS.

Deseamos plantear la diferencia que entendemos existe entre talleres literarios y talleres de escritura. El taller literario tiene como objetivo la producción y el perfeccionamiento. El taller de escritura solo busca que el alumno se exprese a través de la escritura, que exteriorice sus sentimientos en un texto propio y que tome conciencia que él también es un creador. ¿Por qué esta salvedad? Porque leeremos textos que no tienen una sola corrección, que son una especie de borradores, estos textos surgieron así, a veces en 10´ de clase.

Los textos de nuestros alumnos surgen de talleres realizados en clase de literatura. Dichos trabajos provienen de dos liceos públicos, el No. 35, en el centro de Montevideo y el No. 11, ubicado en el Cerro.

Después de las lecturas realizadas todos coincidimos en que Lázaro trasciende su triste corporeidad para transformarse en símbolo de la infancia maltratada.

Careciendo de un retrato de Lázaro proporcionado por el texto, proponemos armarlo con los alumnos caracterizando a nuestro héroe desde todo punto de vista: características físicas y emocionales, actitud ante la vida., pero partiendo de la premisa de que Lázaro es el producto de su historia, la consecuencia de un proceso de aprendizaje, en definitiva es lo que se le ha permitido ser.

Comentario personal.

La siguiente novela, resalta la injusticia y el determinismo dictaminado por la sociedad y la economía. Me parece muy correcta su difusión porque aún hoy en día nos deja muchísimas reflexiones morales, y por supuesto enseñanzas. Hasta podríamos decir que nos acerca a la realidad cotidiana, quizás no de la inmovilidad social, pero sí de la discriminación social...
    LORENA GALARZA. 4º1. Liceo 11.

El sin derechos
el sin afectos
el niño de la calle
tan solo, sin techo
y sin abrigo
simplemente
sin derechos.
    MATÍAS COBELLI.
    4ª 8. Liceo 35.

LÁGRIMAS EN TUS OJOS.

En la orilla del río te vi parir
en donde tú no sabías que estaba allí.
Te vi cómo crecías, te vi cómo pensabas
y luchabas contra la nada,
porque la vida es eso,
es la nada, es el vacío en ese niño.
Solamente tú debes construir ese algo
que cambie tu cara
y borre tus lágrimas
     MAXIMILIANO MELIÁN.
    4ª8. Liceo 35.

Solitario como un galpón
Apartado de una casa
Recibiendo lo que no sirve
Y sin ninguna esperanza
Su única familia es la madre naturaleza
Lo acompaña su hermana luna
Por las noches en vela
Su hermano sol en el día
Golpeando duro en él la vida
Conocedor de las calles
Sabihondo como nadie
Solo en eso tiene consuelo
Cuando alguien se acerca a preguntarle.
    MAXIMILIANO OLIVERA.
    Liceo 11.

Llegó al mundo mirando al cielo
sin fortuna, ni destino.
Recuerda su infancia por sus oídos,
solo recuerda momentos mal vividos
y los cambios de trabajo que ha tenido.
Solo tristezas ha vivido,
y su alegría en sueños ha visto
yendo por la vida con sueños sin destino.
    MAURICIO ARIAS.
    4º 8. Liceo 35.

ANHELO DE REFUGIO.

Árbol perdido en el desierto.
Alegría sin sentido
que no encuentra refugio.
Letra perdida en el analfabetismo de un burro decidido.
Cama sin colchón que lastima la espalda.
El silencio se siente en las risas inventadas
de una alegría sin recursos.
Las piedras como bolitas.
Las alas cortadas de la felicidad.
La vida es un juego
que el desamparo no olvidó.
Imaginación sin límites
para alegrar el llanto.
Con un diario perdido
él puede formar un sol.
Abrigo en el invierno.
Un gol de alegría
bajo el sol de verano.
Un cajón, una casa
un trapito
un sol.
    PABLO IGUINI.
    Liceo 11.

Niño de origen humilde
que a pesar de tu pobreza
y de vivir trabajando
has dejado aquí tu huella.
Has nacido servidor
más que servidor, esclavo
pero tienes ilusiones para
el mundo mejorarlo.
Niño que vives en todos
aunque tal vez no lo sepamos
tu vida sirve de ejemplo
de un mundo mal funcionando.
    CINTIA BOLANI.
    4º 8. Liceo 35.

Niño pobre: cabeza baja, sin sueños, sin alegría.
Llorando vive su vida sin nada de compañía.
Esclavo de la tortura de ver el sol cada día.
Rehén de la sociedad. La culpa él no la tenía.
Nunca conoció el amor.
Por pobre sufrió la vida.
    AGUSTÍN CANALE.
    4ª8. Liceo 35.

Niño
triste niño de las aguas.
Niño
que apenas si tienes sombra
entre el pobre campo de migajas, vivas.
Niño
párate, corre y recuerda
que son tuyos tus ojos todavía.
    FEDERICO MELLO.
Liceo 35.

DON QUIJOTE DE LA MANCHA-. Como ya lo mencionamos, no descartamos el análisis de texto tradicional pero preferimos abordar este texto como una literatura de trasbordo, donde el personaje- símbolo mediante la fuerza poética de su imaginación abre sus ojos y su conciencia a ver y organizar el mundo como cree que debe ser y no como es. Por ello proponemos trabajar temas como el idealismo, la justicia, la locura y también la cordura. Esta novela puede considerarse una página literaria de los sueños del hombre, Don Quijote inventa la utopía y camina en la búsqueda de la realización de la misma. La vigencia radica en que el hombre no perdió la capacidad de soñar y aún camina en la búsqueda de la realización de sus sueños.

LECTURA 1.

YO ME VOY CON LOS LOCOS.

Yo me voy con los locos
a otra parte,
con la frente partida
de un solo pensamiento
la lengua doblada
en dos silencios
y por las dudas
mejor me guardo un salmo
en el bolsillo.

Se quedaron los otros (los que nunca fueron)
esos eran todos abogados procesados,
comerciantes en quiebra,
futuros diputados,
capitanes insolentes,
cirujanos extirpados,
maridos infieles.

Prefiero seguir siendo un buen vecino
un hijo que no reconoce padres
el que llega tarde por las noches
y no se sabe
si cree en los milagros
antes de acostarse.

Yo me quedo con los locos
sentado a las tres menos cuarto
debajo de la lluvia
un martes cualquiera.

Antes que irme con los otros
(los que nunca fueron)
los ignorantes que expulsaron
de su cuerpo a mi mano derecha.

Y por si alguno
pregunta por mí, arrepentido
que me fui con los locos.
Y que vuelvo tarde.

EDUARDO LUIS FERNÁNDEZ

LECTURA 2. En este caso recurrimos a la música por entender que no solo se conoce la realidad a través del pensar sino que es lo emocional, el sentir, lo que permite una comprensión más profunda y sutil de la vida.

BALADA PARA UN LOCO.

Las tardecitas
de Buenos Aires
tienen ese qué se yo ...
¿viste?

Salgo de mi casa,
por Arenales;
lo de siempre:
en la calle
y en mí.
Cuando, de repente
-de atrás de ese árbol-
¡se aparece él!

Mezcla rara
de penúltimo linyera
y de primer polizonte
en el viaje a Venus:
medio melón
en la cabeza,
las rayas de la camisa
pintadas en la piel,
dos medias suelas
clavadas en los pies,
¡y una banderita
de taxi libre
levantada en cada mano!

Parece que sólo yo
lo veo ...
porque él pasa
entre la gente,
y los maniquíes le guiñan,
los semáforos le dan
tres luces celestes,
y las naranjas
del frutero de la esquina
¡le tiran azahares!

Y así,
medio bailando
y medio volando,
se saca el melón,
me saluda,
me regala una banderita
y me dice:
“Ya se que estoy piantao, piantao, ¡piantao!
No ves que va la luna rodando por Callao;
que un corso de astronautas y niños, con un vals,
me baila alrededor ... ¡Bailá! ¡Vení! ¡Volá!

Ya sé que estoy piantao, piantao, ¡piantao!
Yo miro a Buenos Aires del nido de un gorrión;
y a vos te vi tan triste ...¡Vení! ¡Volá! ¡Sentí!
el loco berretín que tengo para vos:

¡Loco! ¡Loco! ¡Loco!
Cuando anochezca en tu porteña soledad,
Por la ribera de tu sábana vendré,
Con un poema y un trombón,
A develarte el corazón.

¡Loco! ¡Loco! ¡Loco!
Como un acróbata demente saltaré
Sobre el abismo de tu escote hasta sentir
Que enloquecí tu corazón de libertad,
¡ya vas a ver!...”

Y, así diciendo, el Loco me convida
A andar en su ilusión supersport,
Y vamos a correr por las cornisas
¡con una golondrina en el motor!

De Vieytes nos aplauden:”¡Viva! ¡Viva!”...
Los locos que inventaron el Amor;
Y un ángel y un soldado y una niña
Nos dan un valsecito bailador.

HORACIO FERRER.

LECTURA 3.

Diálogo entre Verónika y Zedka.

...”-Loco es quien vive en su mundo ... O sea, personas que son diferentes de las otras ... Ya debes de haber oído hablar de Einstein, diciendo que no había ni tiempo ni espacio, sino la unión de los dos. O de Colón, insistiendo en que al otro lado del mar no había un abismo, sino un continente... O de los Beatles, que hicieron una música diferente y se vistieron como personas totalmente fuera de su época. Todas esas personas -y millares de otras- también vivían en su mundo.

-Esta demente está diciendo cosas con sentido, pensó Verónica ...

-Una vez vi a una mujer con un vestido rojo, ojos vidriosos, andando por las calles de Ljubljana cuando el termómetro marcaba cinco grados bajo cero. Pensé que estaría borracha y fui a ayudarla, pero ella rechazó mi abrigo. Quizás en su mundo fuese verano; y su cuerpo estuviera caliente por el deseo de alguien a quien esperaba. Y aunque esa otra persona existiese apenas en su delirio, ella tiene el derecho de vivir y morir como quiera, ¿no crees?.

Verónica no sabía que decir, pero las palabras de aquella loca tenían sentido. ¿Quién sabe si no era la misma mujer que había visto semidesnuda en las calles de Ljubljana.”

Otro diálogo entre Verónika y Zedka.

“-Te contaré una historia -dijo Zedka.

“Un poderoso hechicero, queriendo destruir un reino colocó una poción mágica en un pozo del que todos sus habitantes bebían. Quien tomase de aquella agua, se volvería loco.

“A la mañana siguiente, toda la población bebió y todos enloquecieron menos el rey, que tenía un pozo para él y su familia, donde el hechicero no había conseguido entrar. Preocupado, intentó controlar a la población ordenando una serie de medidas de seguridad y de salud pública: pero los policías e inspectores habían bebido el agua envenenada, y juzgando absurdas las decisiones del rey, decidieron no respetarlas de manera alguna.

“Cuando los habitantes de aquel reino se enteraron del contenido de los decretos, quedaron convencidos de que el soberano había enloquecido y por eso disponía cosas sin sentido. A gritos fueron hasta el castillo exigiendo que renunciase.

“Desesperado, el rey se declaró dispuesto a dejar el trono, pero la reina lo impidió diciendo: Vamos ahora hasta la fuente y beberemos también. Así nos volveremos iguales a ellos.

“Y así lo hizo: el rey y la reina bebieron el agua de la locura y empezaron inmediatamente a decir cosas sin sentido. Al momento sus súbditos se arrepintieron: ahora que el rey estaba mostrando tanta sabiduría, ¿por qué no dejarle gobernar?.

“El país continuó en calma, aunque sus habitantes se comportasen de manera muy diferente de sus vecinos. Y el rey pudo gobernar hasta el fin de sus días.”

Diálogo entre Verónika y el siquiatra.

“- ...Aún no se sabe bien lo que pasa en el mundo de la locura: todo es nuevo, y los procesos cambian cada década. ... una persona que ya tiene una tendencia natural para ausentarse de este mundo, hasta que un hecho -grave o superficial, dependiendo de cada caso- hace que cree una realidad solo para él. ...

-Crear una realidad solo para él -repitió Verónica-. ¿Qué es la realidad?

-Es lo que la mayoría de las personas consideró que debía ser. No necesariamente lo mejor, ni lo más lógico, sino lo que se adaptó al deseo colectivo. ¿Usted ve lo que llevo alrededor del cuello?

-Una corbata.

-Muy bien. Su respuesta es lógica y coherente, propia de una persona absolutamente normal: “una corbata”.

“Un loco, sin embargo, diría que yo tengo alrededor del cuello una tela de colores, ridícula, inútil, atada de una manera muy complicada, que termina dificultando los movimientos de la cabeza y exigiendo un esfuerzo mayor para que el aire pueda penetrar en los pulmones. Si yo me distrajera estando cerca de un ventilador, podría morir estrangulado por esa tela.

“Si un loco me preguntara para que sirve una corbata, yo tendría que responderle: para absolutamente nada. Ni siquiera para adornar, porque hoy en día se ha tornado en símbolo de la esclavitud, del poder, del distanciamiento. La única utilidad de la corbata consiste en llegar a casa y poder sacárnosla, dándonos la sensación de que estamos libres de algo que no sabemos que es.

“¿Pero la sensación de alivio justifica la existencia de la corbata? No. Aun así, si yo pregunto a un loco y a una persona normal qué es eso, será considerado sano aquel que responda: “una corbata”. No importa quién dice la verdad, importa quién tiene razón.

-De donde usted dedujo que no estoy loca, pues di el nombre correcto a la tela de colores.”

(de la novela “Verónica decide morir” del escritor Paulo Coelho).

LECTURA 4.

VENCIDOS.

Por la manchega llanura
se vuelve a ver la figura
de Don Quijote pasar.
Y ahora ociosa y abollada va en el rucio la armadura,
y va ocioso el caballero sin peto y sin espaldar,
va cargado de amargura,
que allá encontró sepultura
su amoroso batallar.
Va cargado de amargura,
que allá “quedo su ventura”
en la playa de Barcino, frente al mar.

Por la manchega llanura
se vuelve a ver la figura
de Don Quijote pasar.
Va cargado de amargura,
va, vencido, el caballero de retorno a su lugar.
¡Cuántas veces, Don Quijote, por esa misma llanura
en horas de desaliento así te miro pasar!
¡Y cuántas te grito: Hazme un sitio en tu montura
y llévame a tu lugar;
hazme un sitio en tu montura,
caballero derrotado,
hazme un sitio en tu montura,
que yo también voy cargado
de amargura
y no puedo batallar!

Ponme a la grupa contigo,
caballero del honor,
ponme a la grupa contigo
y llévame a ser contigo
pastor.
Por la manchega llanura
se vuelve a ver la figura
de Don Quijote pasar ...
     LEÓN FELIPE.
    Antología rota.

LECTURA 5.

Ella esta en el horizonte -dice Fernando Birri-. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para que sirve la utopía? Para eso sirve: para caminar.
      EDUARDO GALEANO.
      Las palabras andantes.

TALLER DE ESCRITURA.

PRODUCCIONES LITERARIAS DE LOS ALUMNOS.

Los textos que transcribimos a continuación son aquellos donde entendemos que los alumnos después de reflexionar sobre ambos personajes: Lázaro y Don Quijote, elaboraron una salida alternativa del hombre entre el pesimismo y el delirio.

Cuando sale el sol
Un nuevo día comienza
De trabajo forzado al rayo del sol
Pasando la tarde en la calle
Y viendo a los niños jugar
El niño de la calle, imagina bajo el sol.

Sueña un sueño perdido, de verano
Donde él con sus amigos ... Imagina
Imagina el juego, la risa sin control
El viento en sus cabellos
Y con alegría gritando un gol.

De pronto un grito despampanante
Lo despierta de su vida mejor
Era su padre diciendo:
¡Trabaja! ¡qué acá, mando yo!

Triste y sin consuelo
Cuando ya cayó el sol
El niño vuelve a su “ casa”
Imaginando un día mejor
¡Quizás eso nunca pase!
Pero él la esperanza
La pierde cuando muera el sol.
    SOLEDAD BENÍTEZ.
    4º. 8. Liceo 35.

DE OJOS TRISTES
Y CARA SUCIA.
ABANDONADO EN
UN MUNDO
GRIS Y FRÍO,
VIVE Y SE FORMA
CON CADA HECHO
Y HAZAÑA EN SU VIDA.
SIN HISTORIA QUE CONTAR
Y TRATANDO DE IGNORAR
EL CRUEL Y ÁSPERO PRESENTE.
HACIENDOSE MALO O BUENO,
PERO HACIENDOSE EN SOLEDAD.
LLORANDO Y PIDIENDO A GRITOS
MIGAJAS DE ALGO QUE
SI BIEN NO CONOCE
SABE QUE NECESITA.
BUSCANDO SOLO, PERO
BUSCANDO ...
    VANIA ROLAND.
    4º. 8. Liceo 35.

La salida la busca uno mismo,
Siempre con el corazón,
Si la esperanza esta presente,
Esa salida se encontrará mejor.
    LORENA HERRERA.
    4º 8. Liceo 35

MUNDO ANTIGUO, MUNDO REAL
DIFERENCIAS IGUALES,
ACONTECIMIENTOS PARECIDOS.
¿QUÉ PREFIERO?
LA LOCURA O LA CONFORMIDAD,
BUSCARÉ OTRA SALIDA,
CREÓ QUE SERÁ, ... BUSCAR LA FELICIDAD.
    VANESA IDILLOV.
    4ª 8. Liceo 35.