Teorías del aprendizaje
(25 capítulos)
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| Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios... |
| Cap 19 |
Articulo: ¿Modelos unidireccionales o multidireccionales?
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de sus investigaciones empíricas sobre el desarrollo del pensamiento en diferentes áreas, se propuso descubrir una base científica para los juicios de valor (por ejemplo, superior vs. inferior) en esas áreas. La cuestión era como de una forma de pensamiento o conocimiento podía ser juzgada |
| Cap 12 |
Positivismo: Comte
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Comte quien mejor represente al positivismo, tanto que podría ser considerado su fundador.En conjunto, la ciencia positiva, puede describirse por:1. Proponer un nuevo modelo de racionalidad científica2. Mantenerse dentro del terreno de los ‘hechos’, entendiendo esto último no tanto los datos |
| Cap 4 |
Watson y el paradigma estímulo respuesta
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en su conjunto.3. Que tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de estructuras físicas que como tales, pueden ser estudiadas por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales.4. Que la introspección por ser método subjetivo, carece de validez científica |
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Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006
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Tener un mundo, hacer un mundo...
(4 capítulos)
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| En el fondo de la definición de verdad, que nos ofrece Nietzsche como un móvil ejército de metáforas, metonimias, antropomorfismos, encontramos otra idea más general que nos presenta a la historia intelectual de la humanidad como una historia de la metáfora, de la ilusión y, por ende, de la mentira. |
| Cap 1 |
Metafora y concepto en Nietzsche
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. En este sentido, la crítica nietzscheana se dirige a todo un planteamiento objetivista y representacionalista heredado de Descartes, pero no ausente tampoco en la filosofía anterior. El hombre finge al creer que hay un mundo dado independiente del sujeto, que puede lograr una descripción correcta |
| Cap 3 |
Significado y Verdad en la Semantica Cognitiva
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aprender, es decir, usar nuestra inteligencia para adaptarnos a la novedad y al cambio, para producir nuevas conductas, para revisar nuestro propio proceso de comprensión, es decir, para dudar.
¿Acaso toda transformación científica o política, económica o educativa, social o personal |
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Autor: Carlos Muñoz Gutiérrez - 31 de Mayo de 2006
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